【正文】 不僅要考慮數(shù)學自身的特點更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行理解與應用的過程進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和發(fā)展。對此我有著以下幾點看法一、充分理解新課程標準的基本理念改變教學方法適應新時代教育的需求。課程標準作為基礎和規(guī)律，需要每一位教師來探討學習，為能更好地服務學生，希望通過此次的解讀交流來提高自己的業(yè)務能力。由于信息技術為教育提供了多元化的信息渠道，一個人獲取必要知識所花費的時間越來越短，教師將有更多的時間和精力，去關注學生個性、習慣、品格的培養(yǎng)。學生在大量、迅速、有選擇地攝取新知識、新信息的過程中，始終處于主體地位。數(shù)學教學中運用多媒體在于展現(xiàn)生活中無法辦到的事，延伸數(shù)學的思維，物化推理過程。教學實踐證明：信息技術輔助數(shù)學教學，是一種行之有效的教學手段和方法。只要堅持這種做法，我相信，多數(shù)學生在老師的引導和自身的努力下，都會取得較為理想的進步；當然，也許部分學生的數(shù)學成績并不一定有很明顯的提高，但我相信，只要他們通過努力，提高自信心、敢于直面困難和挑戰(zhàn)，在以后的學生和生活中一定會表現(xiàn)得更為出色。在日常的教育教學工作中，判斷一個學生是否成功，我們不能單純地以分數(shù)的高低作為唯一的標準，事實上一個學生在學習的過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應該更為重要。四、應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。數(shù)學教學應根據(jù)具體的教學內容，注意從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。三、數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動的過程，實現(xiàn)教師引導學生、教師與學生之間互動、以及師生共同發(fā)展。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認知發(fā)展的規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段的認知和人格發(fā)展過程中，不失時機的加以教育和引導，把培養(yǎng)學生的良好的行為習慣、學習習慣、優(yōu)良的個性品質、良好的情感意志放在首位。小學低段學生正逐步把握個人與他人的關系，逐漸形成集體意識，自我意識、道德觀念等。積極評價，幫助學生建立自信。第二，積極引導學生探索，關注學生學習過程。第一，激發(fā)學生學習興趣，關注學生學習需求。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。讓每個學生都能形成良好的情感與態(tài)度，如“良好的學習習慣”、“克服困難的勇氣”等，讓學生形成正確的價值觀，不僅要讓每個學生學會知識，更重要的是讓學會做人的態(tài)度。強調我們的教學要面向全體學生，使每一個學生都能獲得良好的數(shù)學教育。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。使我對新課標的要求有了初步的認識和體會。課程標準作為基礎和規(guī)律，需要每一位教師來探討學習，為能更好地服務學生，希望通過此次の解讀交流來提高自己の業(yè)務能力。由於信息技術為教育提供了多元化の信息渠道，一個人獲取必要知識所花費の時間越來越短，教師將有更多の時間和精力，去關注學生個性、習慣、品格の培養(yǎng)。學生在大量、迅速、有選擇地攝取新知識、新信息の過程中，始終處於主體地位。數(shù)學教學中運用多媒體在於展現(xiàn)生活中無法辦到の事，延伸數(shù)學の思維，物化推理過程。教學實踐證明：信息技術輔助數(shù)學教學，是一種行之有效の教學手段和方法。只要堅持這種做法，我相信，多數(shù)學生在老師の引導和自身の努力下，都會取得較為理想の進步；當然，也許部分學生の數(shù)學成績並不一定有很明顯の提高，但我相信，只要他們通過努力，提高自信心、敢於直面困難和挑戰(zhàn)，在以後の學生和生活中一定會表現(xiàn)得更為出色。在日常の教育教學工作中，判斷一個學生是否成功，我們不能單純地以分數(shù)の高低作為唯一の標準，事實上一個學生在學習の過程中，是否養(yǎng)成了良好心態(tài)應該更為重要。四、應建立評價目標多元、評價方法多樣の評價體系。數(shù)學教學應根據(jù)具體の教學內容，注意從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助於學生自主學習の問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學の基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習，不斷提高發(fā)現(xiàn)題和提出問題の能力、分析問題和解決問題の能力。三、數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動の過程，實現(xiàn)教師引導學生、教師與學生之間互動、以及師生共同發(fā)展。因此教師要在這一過程中不斷探索和把握兒童認知發(fā)展の規(guī)律，努力提高教育教學效果，教師要尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段の認知和人格發(fā)展過程中，不失時機の加以教育和引導，把培養(yǎng)學生の良好の行為習慣、學習習慣、優(yōu)良の個性品質、良好の情感意志放在首位。小學低段學生正逐步把握個人與他人の關系，逐漸形成集體意識，自我意識、道德觀念等。積極評價，幫助學生建立自信。第二，積極引導學生探索，關注學生學習過程。第一，激發(fā)學生學習興趣，關注學生學習需求。這就更加要求教師注意學生學習の情感態(tài)度，靈活采用有效の教學方法，調動學生學習數(shù)學の積極性，使不同の學生在數(shù)學上得到不同の發(fā)展。讓每個學生都能形成良好の情感與態(tài)度，如“良好の學習習慣”、“克服困難の勇氣”等，讓學生形成正確の價值觀，不僅要讓每個學生學會知識，更重要の是讓學會做人の態(tài)度。強調我們の教學要面向全體學生，使每一個學生都能獲得良好の數(shù)學教育。義務教育階段の數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展の需要，使得：人人都能獲得良好の數(shù)學教育，不同の人在數(shù)學上得到不同の發(fā)展。使我對新課標の要求有了初步の認識和體會。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師是學習活動的組織者和引導者，學生是課堂的主體，所以老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出