【正文】 四、在教學實踐中要注意有效教學策略的運用與研究 在每一節(jié)數(shù)學課中由于教學內(nèi)容不同采用的教學策略、方法也有可能不同。所以說課堂教學是教師的職業(yè)道德、文化科學知識、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)與教學藝術(shù)的集中表現(xiàn)。教學中可以通過闡明數(shù)學在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中應(yīng)用的廣泛性激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣不斷進行學習目的的教育可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料以及一些數(shù)學史料對學生進行愛祖國、愛科學的思想教育可以通過概念間的聯(lián)系如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內(nèi)容的教學使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。三、不斷提升小學數(shù)學教師的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng) 小學數(shù)學教師的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)包括以下一些內(nèi)容全面深入地了解學生的能力。教育科研是一種運用科學的方法和手段有目的、有計劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學規(guī)律的認識活動是一個立足于已知去探求未知的過程。要想當好小學數(shù)學教師還必須具有扎實的初等數(shù)學知識、一定的高等數(shù)學知識以及一些數(shù)學史知識。它是普及義務(wù)教育地區(qū)的每個智力正常的兒童在教師引導和學生自身努力下都能掌握的數(shù)學。我認為課堂教學是新課程實施的主要途經(jīng),因此新課程改革必然是教學理念的改革與教學策略的革新。數(shù)學不再是課本中的加減乘除。從學生的實際生活閱歷出發(fā)創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境引導學生通過實踐、思考、探索、交流等途徑來獲得知識形成有效的知識和動作技能發(fā)展積極的思維學會學習促使學生在教師指導下快樂主動地去追求真理激發(fā)學生的學習潛能鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐翱翔于知識的天空中。第五篇：小學數(shù)學課程標準《小學數(shù)學課程標準》讀后感小學數(shù)學新課程標準將學生的全面發(fā)展放在第一位著眼于學生知識與技能、過程與方法情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展活躍學生的思維激發(fā)學生的創(chuàng)造力注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合能力。在學生學習新知、鞏固練習時，教師如果能充分運用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍與環(huán)境，就會激起學生積極探索新知的興趣。在數(shù)學教學活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學行為，處理好與學生自主學習的關(guān)系，注重啟發(fā)學生積極思考；發(fā)揚教學民主，當好學生數(shù)學活動的組織者、引導者；激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材；關(guān)注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發(fā)展。二、課程內(nèi)容既要反映社會的需要、數(shù)學學科的特征，也要符合學生的認知規(guī)律。而對于學習有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，并嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法，要及時的肯定他們的點滴進步，耐心地引導他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因，并鼓勵他們自己改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。晴晴第四篇：小學數(shù)學課程標準學習心得體會小學數(shù)學新課程標準學習心得體會董志小學 王淑輝9月23日，在基地學校福山外國語小學，在帶教導師指導下我初次研讀了小學數(shù)學新課程標準，從專家老師們透徹的分析中了解到了課程目標和內(nèi)容標準、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。在學生學習新知、鞏固練習時，教師如果能充分運用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)一個良好の學習氛圍與環(huán)境，就會激起學生積極探索新知の興趣。在數(shù)學教學活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己の教學行為，處理好與學生自主學習の關(guān)系，注重啟發(fā)學生積極思考；發(fā)揚教學民主，當好學生數(shù)學活動の組織者、引導者；激發(fā)學生の學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩の學習素材；關(guān)注學生の個體差異，有效地實施有差異の教學，使每個學生都得到充分の發(fā)展。二、課程內(nèi)容既要反映社會の需要、數(shù)學學科の特征，也要符合學生の認知規(guī)律。而對於學習有困難の學生，教師要給予及時の關(guān)注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，並嘗試用自己の方式解決問題，發(fā)表自己の看法，要及時の肯定他們の點滴進步，耐心地引導他們分析產(chǎn)生困難或錯誤の原因，並鼓勵他們自己改正，從而增強學習數(shù)學の興趣和信心。2012年7月15日第三篇：小學數(shù)學課程標準學習心得體會晴晴小學數(shù)學新課程標準學習心得體會9月23日，在基地學校福山外國語小學，在帶教導師指導下我初次研讀了小學數(shù)學新課程標準，從專家老師們透徹の分析中了解到了課程目標和內(nèi)容標準、教學觀念和學習方式、評價目の和方法上の變革。通過近期的學習和實踐,我對課標的理解更加深入了，真正懂得了進行新課改的必要性和急迫性。2011版課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。我們在課堂教學設(shè)計時首先考慮的應(yīng)是教學目的，而不是教學方式、教學手段。培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活中的實際問題。一、“四基”指引我關(guān)注學生基本思想的形成和基本活動經(jīng)驗的積累。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。二、教學素材源于生活、用于生活在講授新知時一定要從學生的生活中尋找數(shù)學的原型，讓學生感受到數(shù)學知識源于生活。三、教學活動注重實效有效的教學活動必須目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動使學生獲得數(shù)學知識在操作中激起智慧的火花進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。第二篇：學習小學數(shù)學課程標準心得體會學習小學心得體會新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學應(yīng)面向全體學生，實現(xiàn)‘人人學有價值的數(shù)學’，‘人人都能獲得必需的數(shù)學’，‘不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學’的理想”。教師是學習活動的組織者和引導者，學生是課堂的主體，所以老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。強調(diào)我們の教學要面向全體學生，使每一個學生都能獲得良好の數(shù)學教育。第二，積極引導學生探索，關(guān)注學生學習過程。三、數(shù)學活動是師生共同參與、交往互動の過程，實現(xiàn)教師引導學生、教師與學生之間互動、以及師生共同發(fā)展。只要堅持這種做法，我相信，多數(shù)學生在老師の引導和自身の努力下，都會取得較為理想の進步；當然，也許部分學生の數(shù)學成績並不一定有很明顯の提高，但我相信，只要他們通過努力，