【正文】 升高度；3要能夠方便的雞蛋取出；4如果實(shí)驗(yàn)中遇到新的問(wèn)題，可以對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行改進(jìn)。（三）制作雞蛋保護(hù)器：師：各小組同學(xué)各抒己見(jiàn)，都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)好，到底誰(shuí)的設(shè)計(jì)好，還要等到我們實(shí)驗(yàn)完了再下結(jié)論。學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案（選擇材料，畫(huà)出示意圖。）選擇材料師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些材料，有石頭、塑料片、木塊、銅絲、布、一次性塑料杯、泡沫、棉花、報(bào)紙、皺紋紙、線繩、筷子。二、制作與實(shí)驗(yàn)（一）提出研究問(wèn)題師：如果讓你自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)雞蛋保護(hù)器，地面上不準(zhǔn)有任何輔助材料，而保證雞蛋不會(huì)碎，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？下面我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第一關(guān)：設(shè)計(jì)方案（二）選擇材料、制定方案 看圖啟發(fā)思維：師：設(shè)計(jì)之前，先看一組圖片，也許對(duì)你的設(shè)計(jì)有些幫助。）師：關(guān)鍵時(shí)刻老師有點(diǎn)舍不得這個(gè)雞蛋了，因?yàn)槲遗码u蛋落下會(huì)？ 師：有沒(méi)有辦法保護(hù)雞蛋，讓雞蛋掉下來(lái)而摔不破呢?(板書(shū)課題)（學(xué)生初步設(shè)想，自由回答?，F(xiàn)在，我將雞蛋和乒乓球同時(shí)舉過(guò)頭頂，讓它們同時(shí)下落到講臺(tái)桌面，一起倒計(jì)時(shí)！1。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入師：老師今天帶來(lái)了兩樣?xùn)|西。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)選擇合適的材料的重要性，感受探究的樂(lè)趣，體會(huì)小組合作的智慧，逐漸養(yǎng)成大膽思考、小心驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，能夠自我評(píng)價(jià)和反思；意識(shí)到將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)設(shè)計(jì)能解決很多問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景讓學(xué)生經(jīng)歷解決具體問(wèn)題的過(guò)程；通過(guò)活動(dòng)構(gòu)建一個(gè)輕松有趣和諧的教學(xué)氛圍，讓活動(dòng)與活動(dòng)的主體形成良好互動(dòng)。2．實(shí)驗(yàn)效果反饋：對(duì)于標(biāo)本制作得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生傳看學(xué)習(xí)；對(duì)于標(biāo)本做得較差的學(xué)生，可鼓勵(lì)其課外補(bǔ)做。小結(jié)：采集和制作植物標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)，時(shí)間拉得比較長(zhǎng)，又是分兩個(gè)階段進(jìn)行的，所以必須在實(shí)驗(yàn)課上對(duì)采集和制作植物標(biāo)本的步驟進(jìn)行小結(jié)。每個(gè)學(xué)生制作1──2份標(biāo)本，交給教師。（2）粘標(biāo)簽：標(biāo)本固定之后，在臺(tái)紙的右下角貼上標(biāo)簽。3．學(xué)生制作臘葉標(biāo)本（上臺(tái)紙）。（3）依每份標(biāo)本的號(hào)牌寫(xiě)好標(biāo)簽（標(biāo)本名字、采集日期、采集地點(diǎn)、采集人）。（2）用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺(tái)紙上切出一對(duì)對(duì)的小縱口，分別將小紙條從臺(tái)紙的正面切口處穿入，將標(biāo)本縛緊，并在臺(tái)紙的背面將紙條兩頭粘緊。1．分組觀察示范標(biāo)本：教師將制作規(guī)范的植物臘葉標(biāo)本分發(fā)到各組，讓學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)本在臺(tái)紙上的放臵位臵（適中）、固定標(biāo)本的方法、標(biāo)簽的位臵及內(nèi)容。（三）制作植物標(biāo)本（上臺(tái)紙）：等植物標(biāo)本干燥以后，就可以利用1節(jié)課的時(shí)間，制作臘葉標(biāo)本。換紙：每隔一定的時(shí)間更換吸水紙，頭2──3天每天換1──2次紙，后幾天每天換1次。吸水紙上鋪放的標(biāo)本最好是一層放一份，上下層之間的標(biāo)本應(yīng)交錯(cuò)放臵。1．整理：將采集到的植物標(biāo)本展平枝葉，并使其中的少數(shù)葉、花背面朝上，平鋪在吸水紙（多層舊報(bào)紙）上。如果采集到的標(biāo)本整理和壓制得不好，做出來(lái)的標(biāo)本將失去科學(xué)研究?jī)r(jià)值，同時(shí)也影響臘葉標(biāo)本的美觀。5．注意事項(xiàng)：采集植物標(biāo)本時(shí)要注意安全，切忌亂吃亂嘗，以防中毒；要注意愛(ài)護(hù)公園的花木。4．采集方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實(shí)的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實(shí)的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。2．采集植物標(biāo)本的工具及各種工具的用途。無(wú)論采用哪種方式，采集標(biāo)本之前，教師必須向?qū)W生講清以下內(nèi)容。（一）采集植物標(biāo)本采集植物標(biāo)本的活動(dòng)，可安排在9月份進(jìn)行。本節(jié)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)采集植物和制作臘葉標(biāo)本的方法。教學(xué)方法講述、演示與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程 引言：目前世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬(wàn)種，其中很多是對(duì)人類(lèi)有用的經(jīng)濟(jì)植物，還有一些植物正待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)利用。2．采集植物標(biāo)本的用具：采集箱（或大塑料袋）、標(biāo)本夾、枝剪、掘根鏟、繩子、號(hào)牌。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?zhǔn)備下節(jié)課展示。互相傳看老師制作的各種太陽(yáng)能熱水器。教師介紹皇明太陽(yáng)能熱水器制作方法。教師展示幾種簡(jiǎn)單太陽(yáng)能熱水器的自制教具。太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系。五、教學(xué)難點(diǎn) “ 皇明太陽(yáng)能熱水器”的設(shè)計(jì)、制作方法。制作工具：剪刀、膠水、同吸管粗細(xì)一樣的鐵釘、手鉗子、被毛筆沾墨刷黑的厚白紙。認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理。過(guò)程與方法能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)。太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)。做個(gè)太陽(yáng)能熱水器》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《做個(gè)太陽(yáng)能熱水器》這篇課文是一篇繼上一課《怎樣得到更多的光和熱》的新教學(xué)內(nèi)容手工制作課，也可以說(shuō)是繼這篇課文的拓展延伸。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“為什么要選擇這些材料？”進(jìn)行思考，促使學(xué)生從解決問(wèn)題的角度對(duì)材料的選擇和運(yùn)用有更深刻的理解，從而明白用科學(xué)知識(shí)能解決很多生活實(shí)際問(wèn)題，將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的這一目的落到了實(shí)處。這是一項(xiàng)課后的長(zhǎng)期研究項(xiàng)目，不期望在課堂教學(xué)中立即解決，但要求學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思索，并模仿課堂上的研究方法來(lái)設(shè)計(jì)保護(hù)裝置。反思：師：現(xiàn)在請(qǐng)失敗的小組談?wù)勈『蟮玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其他組的同學(xué)有沒(méi)有什么安慰的話，或者建議的？師：在科學(xué)研究中沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗者，只有永遠(yuǎn)的探索者，老師希望你們課后繼續(xù)研究，改進(jìn)你們的設(shè)計(jì)，我相信你們會(huì)成功的，有信心嗎？師：下面，我們來(lái)共同想一想，影響雞蛋保護(hù)器成功和失敗的因素有哪些？（和材料的特性有關(guān)、跟選擇哪些材料有關(guān)、和制作方法有哪些）三、擴(kuò)展延伸，讓探究延續(xù)到課外。（四）實(shí)驗(yàn)展示及反思師：各組都完成了自己的制作，請(qǐng)組長(zhǎng)把雞蛋保護(hù)器帶到前面來(lái)，把雞蛋保護(hù)器舉起來(lái)，展示給大家，樣子各不相同，效果如何呢？我們拭目以待。我看同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，先別急，在制作雞蛋保護(hù)器時(shí)，我們還應(yīng)該注意什么呢？請(qǐng)看溫馨提示：按需取材，注意節(jié)約；2制作要結(jié)實(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)可先讓雞蛋在低處降落，再慢慢提升高度；3要能夠方便的雞蛋取出；4如果實(shí)驗(yàn)中遇到新的問(wèn)題，可以對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行改進(jìn)。（三）制作雞蛋保護(hù)器：師：各小組同學(xué)各抒己見(jiàn)，都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)好，到底誰(shuí)的設(shè)計(jì)好，還要等到我們實(shí)驗(yàn)完了再下結(jié)論。學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案（選擇材料，畫(huà)出示意圖。）選擇材料師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些材料，有石頭、塑料片、木塊、銅絲、布、一次性塑料杯、泡沫、棉花、報(bào)紙、皺紋紙、線繩、筷子。二、制作與實(shí)驗(yàn)（一）提出研究問(wèn)題師：如果讓你自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)雞蛋保護(hù)器，地面上不準(zhǔn)有任何輔助材料，而保證雞蛋不會(huì)碎，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？下面我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第一關(guān)：設(shè)計(jì)方案（二）選擇材料、制定方案 看圖啟發(fā)思維：師：設(shè)計(jì)之前，先看一組圖片，也許對(duì)你的設(shè)計(jì)有些幫助。）師：關(guān)鍵時(shí)刻老師有點(diǎn)舍不得這個(gè)雞蛋了，因?yàn)槲遗码u蛋落下會(huì)？ 師：有沒(méi)有辦法保護(hù)雞蛋，讓雞蛋掉下來(lái)而摔不破呢?(板書(shū)課題)（學(xué)生初步設(shè)想，自由回答?，F(xiàn)在，我將雞蛋和乒乓球同時(shí)舉過(guò)頭頂，讓它們同時(shí)下落到講臺(tái)桌面，一起倒計(jì)時(shí)！1。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入師：老師今天帶來(lái)了兩樣?xùn)|西。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)選擇合適的材料的重要性，感受探究的樂(lè)趣，體會(huì)小組合作的智慧，逐漸養(yǎng)成大膽思考、小心驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度，能夠自我評(píng)價(jià)和反思；意識(shí)到將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)設(shè)計(jì)能解決很多問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情景讓學(xué)生經(jīng)歷解決具體問(wèn)題的過(guò)程；通過(guò)活動(dòng)構(gòu)建一個(gè)輕松有趣和諧的教學(xué)氛圍，讓活動(dòng)與活動(dòng)的主體形成良好互動(dòng)。2．實(shí)驗(yàn)效果反饋：對(duì)于標(biāo)本制作得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生傳看學(xué)習(xí)；對(duì)于標(biāo)本做得較差的學(xué)生，可鼓勵(lì)其課外補(bǔ)做。小結(jié)：采集和制作植物標(biāo)本的實(shí)驗(yàn)，時(shí)間拉得比較長(zhǎng)，又是分兩個(gè)階段進(jìn)行的，所以必須在實(shí)驗(yàn)課上對(duì)采集和制作植物標(biāo)本的步驟進(jìn)行小結(jié)。每個(gè)學(xué)生制作1──2份標(biāo)本，交給教師。（2）粘標(biāo)簽：標(biāo)本固定之后，在臺(tái)紙的右下角貼上標(biāo)簽。3．學(xué)生制作臘葉標(biāo)本（上臺(tái)紙）。（3）依每份標(biāo)本的號(hào)牌寫(xiě)好標(biāo)簽（標(biāo)本名字、采集日期、采集地點(diǎn)、采集人）。（2）用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺(tái)紙上切出一對(duì)對(duì)的小縱口，分別將小紙條從臺(tái)紙的正面切口處穿入，將標(biāo)本縛緊，并在臺(tái)紙的背面將紙條兩頭粘緊。1．分組觀察示范標(biāo)本：教師將制作規(guī)范的植物臘葉標(biāo)本分發(fā)到各組，讓學(xué)生仔細(xì)觀察標(biāo)本在臺(tái)紙上的放置位置（適中）、固定標(biāo)本的方法、標(biāo)簽的位置及內(nèi)容。（三）制作植物標(biāo)本（上臺(tái)紙）：等植物標(biāo)本干燥以后，就可以利用1節(jié)課的時(shí)間，制作臘葉標(biāo)本。換紙：每隔一定的時(shí)間更換吸水紙，頭2──3天每天換1──2次紙，后幾天每天換1次。吸水紙上鋪放的標(biāo)本最好是一層放一份，上下層之間的標(biāo)本應(yīng)交錯(cuò)放置。1．整理：將采集到的植物標(biāo)本展平枝葉，并使其中的少數(shù)葉、花背面朝上，平鋪在吸水紙（多層舊報(bào)紙）上。如果采集到的標(biāo)本整理和壓制得不好，做出來(lái)的標(biāo)本將失去科學(xué)研究?jī)r(jià)值，同時(shí)也影響臘葉標(biāo)本的美觀。5．注意事項(xiàng)：采集植物標(biāo)本時(shí)要注意安全，切忌亂吃亂嘗，以防中毒；要注意愛(ài)護(hù)公園的花木。4．采集方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實(shí)的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實(shí)的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。2．采集植物標(biāo)本的工具及各種工具的用途。無(wú)論采用哪種方式，采集標(biāo)本之前，教師必須向?qū)W生講清以下內(nèi)容。（一）采集植物標(biāo)本采集植物標(biāo)本的活動(dòng)，可安排在9月份進(jìn)行。本節(jié)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)采集植物和制作臘葉標(biāo)本的方法。教學(xué)方法講述、演示與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程引言：目前世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬(wàn)種，其中很多是對(duì)人類(lèi)有用的經(jīng)濟(jì)植物，還有一些植物正待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)利用。2．采集植物標(biāo)本的用具：采集箱（或大塑料袋）、標(biāo)本夾、枝剪、掘根鏟、繩子、號(hào)牌。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。讓我們把觀察到的信息記錄下來(lái)，十月再來(lái)看看“他們”有什么變化吧。冬眠的哺乳動(dòng)物嚙齒目栗鼠、歐洲睡鼠、金倉(cāng)鼠翼手目蝙蝠食蟲(chóng)目刺猬還有青。兩者器官和組織沒(méi)有差異性,只不過(guò)是冬眠的哺乳動(dòng)物能夠利用特殊因子來(lái)控制神經(jīng)荷爾蒙系統(tǒng)調(diào)節(jié)器官的代謝狀態(tài),如果能找到這種控制的遺傳因子,將來(lái)人類(lèi)或其他動(dòng)物進(jìn)行冬眠也不無(wú)可能性。第三種為熊類(lèi),熊在冬眠時(shí)其體溫只下降幾度℃,但能長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)食而呈睡眠狀態(tài),在嚴(yán)緊的分類(lèi)下應(yīng)該是近于睡眠和冬眠之間?！岸摺钡姆N類(lèi)分為3種,第一種為蛇及蛙等兩棲爬蟲(chóng)類(lèi)的冬眠,其體溫與周?chē)h(huán)境配合,如環(huán)境溫度下降則體溫跟著下降而進(jìn)入冬眠狀態(tài),己無(wú)法進(jìn)行調(diào)節(jié)。拓展閱讀： 冬眠的動(dòng)物地球上可控制自己體溫的動(dòng)物,稱(chēng)為恒溫動(dòng)物。我們可以選擇哪些植物、動(dòng)物進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤觀察？ 指導(dǎo)學(xué)生看教材上記錄表，明確怎樣觀察、記錄。猜測(cè)這些動(dòng)植物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們?cè)鯓舆m應(yīng)環(huán)境條件的變化。九月里，小樹(shù)怎么樣了？蝴蝶怎樣生活？冬天呢？蝴蝶怎樣過(guò)冬？小樹(shù)怎樣過(guò)冬？明年春天還有小毛蟲(chóng)嗎？ 別的植物、動(dòng)物怎樣過(guò)冬？九月里它們?cè)鯓由睿恳龑?dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，冬天很快就要來(lái)臨了，讓我們?nèi)チ私馇锒纠锏膭?dòng)物和植物發(fā)生了哪些變化?！币荒曛袣夂蛟鯓幼?。到了夏天，小樹(shù)變了，小樹(shù)開(kāi)了花，小毛蟲(chóng)長(zhǎng)成了蝴蝶。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)做資料收集，明確觀察對(duì)象。第二篇：科技興趣小組活動(dòng)教案科技興趣小組活動(dòng)教案秋冬季的生物一、教學(xué)目標(biāo)； ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣；、動(dòng)物的生長(zhǎng)變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來(lái)觀察生物的生活。運(yùn)動(dòng)特征共性包括同向性、共面性和近圓性；結(jié)構(gòu)特征主要是通過(guò)與類(lèi)地行星比較得出地球在質(zhì)量和體積方面不具特殊性。這兩點(diǎn)宜在討論地球是特殊的行星時(shí)補(bǔ)充。四、教材分析描述地球所處的宇宙環(huán)境包括兩部分內(nèi)容，一是能在天體系統(tǒng)中確定地球所在位置，二是結(jié)合太陽(yáng)燃燒的穩(wěn)定狀態(tài)和大行星運(yùn)軌道特征，說(shuō)明地球存在生命的宇宙環(huán)境特征。確定的理由：是地球特殊性的具體體現(xiàn)，地球有了生命和人類(lèi)才有可能探討地球的宇