【正文】 且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物?？傮w明確：被迫改嫁，喪父失子，精神備受打擊，內(nèi)心極度悲傷又訴說不出。生命的活力已經(jīng)沒有了，“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了?？傮w明確：祥林嫂那時候忠厚老實，年輕，生命力和生命狀態(tài)還是比較正常。D、“兩頰還是紅的”以及來了之后，在勞動中“有了笑影，白胖了”。B、“手腳都壯大”體現(xiàn)了勞動婦女的典型特征。“手腳都壯大，又只是順著眼”“口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”。題目“祝?！钡挠靡?，分析環(huán)境描寫（四）交流展示分別找出祥林嫂三次來到魯鎮(zhèn)的不同的肖像描寫，對比中分析其生命狀態(tài)的變化。第三次來到魯鎮(zhèn)的動作描寫。（四）訓(xùn)練反饋 《導(dǎo)學(xué)案》上基礎(chǔ)訓(xùn)練第二課時：一、教學(xué)目標(biāo)：能夠?qū)ο榱稚┤蔚紧旀?zhèn)的外貌描寫進(jìn)行賞析能找出文章中對祥林嫂眼睛的描寫，并分析出其心理特點。（2）快速瀏覽。并且思考：本文的記敘順序是什么？采用這樣的記敘順序有什么作用？ 序幕：魯鎮(zhèn)準(zhǔn)備祝福結(jié)局：祝福之夜慘死開端：逃避初到魯鎮(zhèn)發(fā)展：被逼賣到賀家高潮：再寡再到魯鎮(zhèn)尾聲：魯鎮(zhèn)正在祝福（二）合作共學(xué)分小組討論、了解祥林嫂的一生：倒敘在本文中作用從“我”的敘述當(dāng)中找出祥林嫂每個人生階段的故事。能能體會祥林嫂這個人物的悲劇色彩，并能初步感知造成其悲劇的社會原因。能說出文章所采用的的倒敘的敘事手法，并能分析并說出這種手法的作用。三、布置作業(yè)（ppt）運用文章中使用的寫作手法（倒敘手法、借景抒情、肖像描寫、語言描寫、動作描寫）中至少3種寫一篇描寫人物的作文（500字左右）。我們可以看到，魯迅的文章非常的犀利深刻。他用他的筆，寫出了他對整個社會強(qiáng)烈的控訴。于是命名為《彷徨》。（大目標(biāo)3）魯迅和其作品介紹（ppt）魯迅這篇文章寫于1924年2月7日，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇，為什么會將這個時候?qū)懙男≌f集命名為彷徨呢？其實當(dāng)時的知識分子跟文中的 “我”非常相似——反對封建思想，同情弱者，但同時又不敢起來反抗他們不滿的，他們所反對的。同時，我們更應(yīng)該反思，其實魯迅先生所批判的東西在我們現(xiàn)代社會也是屢見不鮮的，希望大家不會是一個純粹的看客，不會是小說里欺負(fù)弱者的冷漠的魯鎮(zhèn)人?？梢?，小說取名為《祝?！肪哂猩羁毯x。另外，祝福是一種封建習(xí)俗。小說起于祝福，結(jié)于祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有密切聯(lián)系。于是“她有如在白天出穴游行的小鼠”，自絕于這個人的社會了。因為有了這樣的罪惡感，“怕暗夜，怕黑影”，她想擺脫，想贖罪，自然乞求于迷信。（2）迷信思想迷信也同樣毒害著祥林嫂的心靈。祥林嫂對再嫁反抗越激烈，說明她受的毒害越深。”（1）貞節(jié)觀祥林嫂是普通的農(nóng)村婦女，但是卻深受封建思想的節(jié)烈觀的影響。小說反封建的深刻主題，也就不難理解了。因此，我們可以說，祥林嫂也是殺害自己的兇手之一，她的死，既是他殺，也是自殺。面對婆婆的逼嫁，祥林嫂以死抗?fàn)帲皇菫榱怂^的貞節(jié)；面對加諸身上的罪名，努力清洗，卻把全部的希望寄托在捐門檻上。祥林嫂自己：（教師帶領(lǐng)學(xué)生做）同學(xué)們，我們都知道一個人的成功或失敗的根本性因素是他自己的主觀因素，而客觀因素只能起推動作用?！拔摇狈锤恤斔睦蠣?，厭惡封建禮俗，同情祥林嫂，但另一方面又是軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助。魯鎮(zhèn)上的人們對祥林嫂的遭遇沒有任何的同情，他們一開始只是用祥林嫂的悲劇滿足一下自己的獵奇心理，等到厭倦了，便對之嘲笑唾棄，表現(xiàn)出一種冷漠厭煩的態(tài)度，他們也是深受封建思想和封建禮教思想毒害的人，正是由于這種思想統(tǒng)治了他們的靈魂，所以，他們鄙視祥林嫂，他們的態(tài)度，也增加了祥林嫂精神上的痛苦，他們和魯四老爺一起，把祥林嫂逼上了死路。祥林嫂死后，短工“簡捷地說”“我說不清”“淡然地回答”，漠不關(guān)心——被封建思想支配，不覺悟。（受封建禮教和封建迷信思想的毒害）魯鎮(zhèn)的人們（學(xué)生做）魯鎮(zhèn)的人們都在準(zhǔn)備著年年如此、家家如此的“祝?！贝蟮?。在這個矛盾中，我們也看不見祥林嫂的生存空間。原因很簡單，祥林嫂沒了兒子，也就是沒了賀家的后代，也就成了賀家的外人，房子是不能給她的。在這個矛盾中，我們看不到祥林嫂的活路。但改嫁又偏偏是祥林嫂最大也是唯一的罪名。從中我們還可看到一個矛盾：婆婆賣媳婦是應(yīng)該的，甚至人們還夸她精明，祥林嫂的反抗是不應(yīng)該的。繩子一捆，塞在花轎里，以八十千的價格“賣”掉了。好，老師找出了一個殺害祥林嫂的兇手，希望同學(xué)們用同樣的“偵探方法”找出其他兇手。（2）在祥林嫂的問題上，魯四老爺一共開過六次口，說了百十來個字，卻就把他反動、頑固、虛偽自私、陰險狠毒的性格特征，把他殺害祥林嫂的罪行，揭露得淋漓盡致。祥林嫂曾那樣辛勤地為魯家勞動過，可當(dāng)她遭到惡運時，魯家卻無動于衷，連祥林嫂走沒走、怎么走的，都毫不過問，只是到了正午，四嬸肚子餓了，這才想起了祥林嫂淘米時拿走米和淘籮，于是傾巢出動“分頭尋淘籮”；連平時擺派頭、端架子的魯四老爺都“踱出門外”，“直到河邊”，等看見米和淘籮“平平正正的放在岸上，旁邊還有一株菜”時，這才放心。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。他思想上反動，尊崇理學(xué)和孔孟之道。二、整體感知那根據(jù)當(dāng)時的社會背景，大家覺得是誰“殺了”祥林嫂？（重難點2的解決）（教學(xué)目標(biāo)1）明確： ,魯四老爺（教師帶領(lǐng)學(xué)生概括）魯四老爺是當(dāng)時農(nóng)村中地主階級的代表人物，是資產(chǎn)階級民主革命時期地主階級知識分子的典型形象。（大目標(biāo)2）能了解魯迅作品的意義和思想，能對其作品感興趣，培養(yǎng)初步的小說審美評價能力。三、布置作業(yè)：（ppt）簡單復(fù)述“祝?！钡娜蚊鑼懀Ρ人鼈兏髯缘淖饔?。這個結(jié)尾，以“我”的感受來寫景，深化了舊社會封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。明確：這一段景物描寫是由回想到現(xiàn)實，第一句是過渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，這一段描寫與開頭的景物描寫前后呼應(yīng)，渲染了熱烈氣氛，同時反襯出祥林嫂慘死的悲涼。這一段景物描寫與最后結(jié)尾的景物描寫在時間上銜接，那么最后一段景物描寫又有什么作用呢？對，這就是借景抒情，這種寫作手法不是散文寫作的專利，大家平時作文時也應(yīng)該練習(xí)把借景抒情的寫作手法適當(dāng)?shù)厥褂玫狡渌捏w中去。中間的議論是反語，表現(xiàn)了“我”對這個黑暗社會的憎恨?，F(xiàn)在大家再瀏覽一遍課文全文，老師請一位同學(xué)來朗讀“冬日雪短??反而漸漸地舒暢起來”一節(jié)，大家思考“景物描寫的作用是什么？”這一問題。（請剛沒有點到的剩余小組給出他們的答案，主要是學(xué)生自己做。是的，魯迅先生對祥林嫂眼睛的刻畫，可是花了大功夫的。眼神描寫細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)前兩次對祥林嫂外貌的描寫都有衣著方面的描寫，但第三次卻省略了，（長期的乞丐生活，肯定是衣衫襤褸，辨不出樣式和顏色了）但是三次都寫了祥林嫂的眼睛。這種畸形心理，或許正是畸形社會的某種反映。她充滿母愛、細(xì)心慈祥，對于阿毛的罹難，作為母親的祥林嫂充滿了無盡的悔恨，她一遍又一遍地責(zé)怪自己，埋怨自己，但終究一切于事無補(bǔ)，給她留下的，不只是無邊的傷痛，還有精神支柱的崩潰。）明確：小說的中心人物是祥林嫂，也是魯迅煞費苦心的一個人物，從整篇小說來看，她勤勞善良、樸實頑強(qiáng)，但由于生在一個吃人 的社會，她便成了被踐踏、被摧殘、被迫害的對象。（一個句子我們可以通過分解的方式，可以通過語序顛倒的方式來盡情渲染和強(qiáng)化，這也是這處描寫帶給學(xué)生寫作上的啟示。將“空的”單獨進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，說明在祝福的時候祥林嫂并沒有乞討到什么東西，突出人情的冷漠，祥林嫂的悲哀。（隨機(jī)點2~3個小組給出他們的答案，主要是學(xué)生自己做。D、“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”說明祥林嫂站在那里像一個木雕，只有眼珠動一動，才知道原來是個活人。原來是“青黃”，現(xiàn)在是“黃中帶黑”，已經(jīng)失去了正常的膚色。A、“臉上瘦削不堪”表示祥林嫂流浪了四五年，生活沒有著落，人瘦削不堪是自然的。（3）最后來到魯鎮(zhèn)：五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。總體明確：被迫改嫁，喪父失子，精神備受打擊，內(nèi)心極度悲傷又訴說不出。生命的活力已經(jīng)沒有了第二次來到魯鎮(zhèn)，“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了?？傮w明確：祥林嫂那時候忠厚老實，年輕，生命力和生命狀態(tài)還是比較正常。D、“兩頰還是紅的”以及來了之后，在勞動中“有了笑影，白胖了”。B、“手腳都壯大”體現(xiàn)了勞動婦女的典型特征?？诮沁厺u漸的有了笑影，臉上也白胖了。（1）初到魯鎮(zhèn)：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，但兩頰還是紅的。現(xiàn)在同學(xué)們前后桌四人一小組討論一下，一起勾畫出每一處描寫祥林嫂生命特征的描寫?，F(xiàn)在我們?nèi)ふ乙幌孪榱稚┤蝸眙旀?zhèn)，因為處境不同，表現(xiàn)在精神面貌和言行舉止上的三處不同表現(xiàn)，找出來之后，我們來分析對比，不同的生命狀態(tài)，進(jìn)而向魯迅先生去學(xué)習(xí)外貌描寫、肖像描寫的寫作方法。二、整體感知每次來魯鎮(zhèn)的時候，祥林嫂的命運處境是不同的?！鼻昂蠛魬?yīng)）能體會環(huán)境描寫的作用（大目標(biāo)2）【重難點】對祥林嫂的三次外貌描寫（重點）對祥林嫂眼睛的刻畫（重點）三次祝福時對雪的描寫及作用(即環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題思想的作用)（難點）一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)分析了《祝?！返膶哟危私膺@個故事的六大情節(jié)，學(xué)習(xí)了倒敘的寫作手法。能找出文章中對祥林嫂眼睛的描寫，并分析出其心理特點。提問：哪一句是在結(jié)構(gòu)上承上啟下，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順序的？明確：“然而先前所見所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了?？傊?，祥林嫂的悲劇是一個社會悲劇，造成這一悲劇的根源是封建禮教對中國勞動婦女的摧殘和封建思想對當(dāng)時中國社會的根深蒂固的統(tǒng)治。作者正是通過塑造祥林嫂這一典型人物，對吃人的封建制度和封建禮教進(jìn)行深刻的揭露和有力地抨擊的。從祥林嫂一生的悲慘遭遇中，可以清楚地看到，封建的宗法制度正是用政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)這四條繩索把祥林嫂活活地勒死的。她希望人死后有靈魂，因為她想看見自己的兒子；她害怕人死后有靈魂，因為她害怕在陰間被鋸成兩半。４．結(jié)局部分：當(dāng)祥林嫂被折磨得像“木偶人”，喪失了當(dāng)牛做馬的條件后，魯四老爺就一腳把她踢出門外，使她終于成了“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物”的僵尸。而柳媽的說鬼又給祥林嫂新的打擊。人們對祥林嫂的態(tài)度，使她感到痛苦與迷惑。）Ｂ．人們的態(tài)度：人們叫她的“聲調(diào)和先前很不同”。他暗暗地告誡四嬸的那段話，就是置祥林嫂于死地而又不露一絲血痕的軟刀子。（通過四嬸先后喊出三句你放著罷，殺人不見血地葬送了祥林嫂的性命。③在魯四老爺，人們對待祥林嫂這個“嫁而再寡”的不幸女人態(tài)度如何？Ａ．魯四老爺?shù)膽B(tài)度：魯四老爺站在頑固維護(hù)封建宗法制度的立場上，從精神上殘酷地虐殺她。因此，“大伯來收屋”使祥林嫂走投無路，只好再一次來到魯家。作者開始把批判的筆觸由封建夫權(quán)、族權(quán)擴(kuò)展到封建政權(quán)。祥林嫂的丈夫死于舊社會中蔓延著的傳染病“傷寒”，阿毛死于祥林嫂的貧困、勞碌。祥林嫂以后的悲劇，都是由此而引起的。在這一部分中，哪些地方寫出了封建宗法制度對祥林嫂的迫害而顯示出了這種迫害是很殘酷的呢？同一只封建宗法制度的黑手，伸出了兩條繩索，捆住了婦女的脖子，朝著相反的方向緊勒，要把勞動婦女置于死地而后快。她在魯家做工只三個半月，由于魯四老爺?shù)闹С?，被她婆婆像捆牲口一樣，“捆了躺在船板上”，被搶了回去，封建的族?quán)再次向她伸出了魔掌。這就鮮明地揭示出她勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)的性格，以及在生活道路上的爭扎。②祥林嫂是怎樣對待使她“嫁而守寡”、“備受虐待”的宗法制度的呢？作者通過祥林嫂在魯家生活的情況，寫出了她的爭扎與反抗。祥林嫂因此陷入了“嫁而守寡”的悲慘的命運之中。）１．開端部分：①祥林嫂為什么要到魯家做工？小說的一開始，祥林嫂就是封建的宗法制度的犧牲品。（工具性）同學(xué)們，既然大家都認(rèn)真的預(yù)習(xí)過文章了，那老師要考考大家了。）惴惴（zhu236。）縮憐悧（l237。i）訕訕（sh224。n）一輪不更（gēng）事形?。╤225。n）老祖咀嚼（ju233。（ppt）寒暄（xuān）朱拓（t224。小說被改編成電影及多種戲劇。因此他在作品《祝?！防铮羁痰卣故玖诉@一時期中國農(nóng)村的真實面貌。魯迅正以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是殘酷的現(xiàn)實不久就讓他失望了。寫于1924年2月7日。老師的課件上也做了一些補(bǔ)充，大家把它記到課本空白處。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力）來，老師找位同學(xué)給咱們讀一下他找到的資料。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝?！?，來看看魯迅先生是怎樣為我們塑造一個受盡封建禮教壓榨的窮苦農(nóng)家婦女形象——祥林嫂。（大目標(biāo)1）【重難點】故事六大情節(jié)（重點）倒敘的作用（重點、難點）一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，魯迅先生說過：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛”。能說出文章所采用的的倒敘的敘事手法，并能分析并說出這種手法的作用。（人文性）【教學(xué)重點】倒敘的作用對祥林嫂的三次外貌描寫（重點）對祥林嫂眼睛的刻畫（重點）【教學(xué)難點】三次祝福時對雪的描寫及作用(即環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題思想的作用)各類人物對祥林嫂的死的影響魯迅作品思想的介紹 【教學(xué)手段】討論法，朗讀法 【教學(xué)時數(shù)】三課時【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】熟悉課文，掌握課文中有關(guān)詞語，劃分文章段落，總結(jié)段意。二、學(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫來揭示人物精神面貌的寫法，理解環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題思想的作用以及本文倒敘手法的作用。其實像祥林嫂這樣的處在封建思想和制度壓迫下的勞動人民哪有?？伞白！保坑重M能“?！眮硇腋＃恳浴白８！睘轭}有反諷之意。”最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死雪夜?！白８！闭故玖顺醯紧旀?zhèn)的祥林嫂的勤勞能干，“祝?！睍r使一向勤快能干的祥林嫂受到了魯家的冷遇和歧視，即使她傾其所有，花費了“歷年積存的工錢”“在土地廟捐了門檻”后也沒有改變。（2）“祝福”與人物的性格和命運息息相關(guān)，是人物