【正文】 如果你就是水中的鱖魚，生活在這片水域你覺得——那就幸福地讀讀吧，指名讀，桃花紅、溪水藍(lán)，鱖魚跳，這是一幅多么艷麗、生動的畫面，誰來讀？指名讀，齊讀（4）齊讀一二兩句如果說第一句是一幅遠(yuǎn)景，那這一句則是近景。請同學(xué)們再把遠(yuǎn)景的那份幽遠(yuǎn)、寧靜讀出來?！畎住栋橔儭愤@是一只孤獨的白鷺在張志和眼里西塞山前白鷺飛——張志和《漁歌子》這是又是一只怎樣的白鷺？自由自由、悠然自得、快樂、幸福帶上這種感覺讀（指名兩位）青山，白鷺，一靜一動，這是一幅多么和諧的畫面。透過這些景物，我們可知道地點在——西塞山，是江南地區(qū)；當(dāng)時的天氣——下雨，那時的季節(jié)是——春季，怎么得知？桃花（桃花一枝知春來?。┌槪樖莻€形聲字，我們可猜它是——一只鳥，是的，羽毛是白色的，它是一只候鳥，天暖便回）鱖魚（春天最為肥美，它的肉曾被媲美為天上的龍肉呢）想象“西塞山前白鷺飛”這九種景物勾勒成的春景圖，給你什么樣的感覺？你能用一個字或一個詞來形容嗎？美在哪兒呢？又是從哪里體會到的呢？現(xiàn)在就讓我們跟隨作者的腳步，按照詞的順序，走進(jìn)這畫卷——西塞山前白鷺飛（1）讀詩句（輕輕地讀，緩緩地讀），你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？學(xué)生自由交流（2）指導(dǎo)朗讀A在不同的詩人筆下，白鷺是不一樣的。二回讀：感受美，初解不須歸一、融情想象，感受意境美（13分）同學(xué)們，張志和不僅是著名的詩人，還是知名的畫家，他的好友——大書法家顏真卿稱贊他的作品“詞中有畫，畫中有詞”。我們再讀一次，現(xiàn)在，我讀紅色字體，剩下的——你來。師生合作讀A我和你們一起讀，好嗎？紅色字體你讀，剩下的——我來。（2）寫字指導(dǎo)看這個詞——“箬笠”，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們都是竹字頭，說明是用竹子編的斗笠。B你很努力地讀，讀準(zhǔn)了幾個難讀的字，可惜讀錯了字音，再來正確地讀一讀。這是我們小學(xué)階段學(xué)的第二首詞，“子”在這里讀第三聲，再來一遍；讀得慢一點，悠一點一回讀：讀流利（5分）1．預(yù)習(xí)反饋同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文，我想考考大家?！逗痛鸬苤竞蜐O父歌》他在聲聲招呼弟弟回家，一起讀。理解詩詞與擴大閱讀量相合，采用一篇帶多篇的做法，提高課堂實效。唐 張志和《漁父樂》春景美鱖魚肥 不須歸自由自在漁歌子教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：把握詞眼“不須歸”，以不同層次的讀貫穿課堂，努力營造一個詩意的課堂。詞人還寫了另外四首《漁歌子》表現(xiàn)他悠閑自在的生活情趣。（背誦）出圖、配樂欣賞唱詞，進(jìn)一步體會意境和心境。自由讀①第一遍，我當(dāng)兄長（師讀張松齡整首詞），你們當(dāng)賢弟張志和讀整首詞。過渡：張志和的哥哥張松齡讀了他這首詞后，也寫了一首詞。漁父之意不在魚，在乎心情也。張志和傳》中的句子：每垂釣，不設(shè)餌，志不在魚也。補充介紹張志和生平。（二）拓展信息，悟“不須歸”之情。（3）以動襯靜。評：（1）色彩豐富而協(xié)調(diào)。有時躍出水面，濺起朵朵小花。河水漲高了，變綠了。不遠(yuǎn)處小河叮叮咚咚地流淌著。）交流寫話：（指名說→評講→自由讀）我好像看到（灰蒙蒙的天空，碧波漾漾的音樂河面上，飛過一排白鷺，它們展翅在空中劃過一道優(yōu)美的弧線。D、再指名讀。詞人為什么不想回家？（生：景色美、春景美）①有哪些景物很美呢？請圈出寫到的`景物？②反饋、出圖：山、白鷺、花、水、鱖魚、風(fēng)雨、箬笠，蓑衣隨機了解：西塞山、白鷺、鱖魚③這些景物哪方面很美呢？A、（外顯）顏色美：你怎樣知道的？（白、青、綠）（真是個會讀書的孩子）B、（隱藏）顏色美：除了白、青、綠這三種色彩，你好像還看到了哪些色彩？又是從哪些詞語想象到的？ （西塞山：郁郁蔥蔥 青翠 ；桃花：粉紅； 鱖魚：青黃間有黑斑，肉質(zhì)細(xì)嫩而鮮美）④僅僅是被迷人的春光陶醉了嗎？（生：鱖魚肥 板書） ⑤青翠的西塞山，白鷺飛翔，粉紅的桃花，鱖魚鮮美，多么清新，多么明麗呀！A、誰想讀讀2兩句？多么享受呀，既飽眼福又飽口福，何樂而不為呢？誰想當(dāng)當(dāng)快樂的張志和！誰想當(dāng)當(dāng)幸福的張志和！B、誰能（還想）讓白鷺飛得更高，魚兒更歡躍？自由讀。）（3）在怎樣的日子里，詞人在釣魚呢？A起風(fēng)：這是怎樣的風(fēng)？你從哪個詞語讀出風(fēng)很小？ 這樣的風(fēng)，我們可以叫什么風(fēng)？（和風(fēng)、微風(fēng)、輕風(fēng)、習(xí)習(xí)涼風(fēng)）B下雨：那這雨呢？（生①很細(xì)很細(xì)； 生②像牛毛，像繡花 ； 生③像發(fā)絲）讓我們想起了哪些詞語？春風(fēng)拂面 微風(fēng)吹拂 涼風(fēng)習(xí)習(xí)清風(fēng)徐徐 毛毛雨 毛毛細(xì)雨 細(xì)雨如絲 牛毛細(xì)雨 蒙蒙細(xì)雨 細(xì)雨綿綿 綿綿小雨 細(xì)雨如煙 煙雨蒙蒙 細(xì)雨飄零陰雨綿綿 淅淅瀝瀝 雨絲飄灑C這樣的風(fēng)，這樣的雨叫什么？（斜風(fēng)細(xì)雨）D還可以叫？（微風(fēng)細(xì)雨，和風(fēng)細(xì)雨）F春天：你是從哪些詞語讀出來的？起風(fēng)了，下雨了，詞人回家了嗎？（沒有）你怎么知道的？（板書理解：不須歸）為什么不想回家？答案就藏在詞的27個字中。）（2）（出插圖）你看到了怎樣的詞人？（他在干什么？） （生①他頭戴箬笠，身穿蓑衣，手握魚竿，在釣魚呢？） 你又看到了怎樣的詞人？（生②在頭戴青箬笠，身披綠蓑衣，在河邊釣魚。（師讀題目，朝代和作者，生讀整首詞）二、尋找詞眼，質(zhì)疑細(xì)學(xué)讀著、讀著，你們在詞中看到詞人的身影了嗎？是從哪幾句看到的？生讀3~4句（1）認(rèn)識箬笠，蓑衣：是什么工具？（你怎么知道的？你能借助注釋讀懂詞語的方法真好。請同學(xué)們把書翻到110頁，自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形。（板書課題）又叫《漁父樂》。（四）教學(xué)流程：一、揭題導(dǎo)學(xué)，初探詞意同學(xué)們，在源遠(yuǎn)流長的中國古詩詞中，有很多都是寫釣魚的。（二）教學(xué)重點：通過多種形式誦讀體會詞的意境之美和語言之美。有感情地誦讀全詞，背誦全詞。只有安靜宜人的幽境，只有秀美迷人的景致！張志和戴著青色的斗笠，披著綠色的蓑衣，舟行碧波上，人在畫中游，多么悠然快活，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢！所以他情不自禁的吟出：《漁歌子》學(xué)生齊讀《漁歌子》。是的，你們看。它舍不得回去。還穿著綠蓑衣呢。僅僅是因為風(fēng)小雨小，不用回去嗎？a、這么一點風(fēng)一點雨，不用回去。你對“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話是怎么理解的。f我看見一個頭戴青色的斗笠，身披綠色的蓑衣的人正在釣魚。d我看到一條條肥肥的鱖魚不時的從水中躍起。在山前綻放笑臉。b、我看到一群白鷺從空中飛過，還邊飛邊叫呢。（讀）你們看到的畫面真美。（讀）這細(xì)雨如絲如線，輕輕的，柔柔的。 （讀）西塞山前春意濃，千朵萬朵壓枝低。）討論交流，描述畫面。2 、請你為這首詞配上一幅彩色畫。六、拓展延伸必做題：背熟《漁歌子》，并默寫一次。同學(xué)們你們生在江南，長在江南，又隨著詩人詞人游賞過江南。讓我們一起走近它們吧。多么悠然快活，多么自在逍遙！怎么舍得回去呢?。゜、學(xué)生再次有感情地朗讀《漁歌子》。a、播放課件，教師配樂講讀。交流總結(jié)：詞人完全融于大自然，沉醉于無限的詩情畫意之中，悠然自得，自由自在，因此“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。張志和說“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。讓我們帶著這“美”再把這首詞朗讀一次。（教師要引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，并用自己的話描述出來。）討論交流，描述畫面。請你再次讀詞，讀到你看到些什么，聽到些什么或聞到些什么的時候，再停下來。b、交流發(fā)現(xiàn)。里面有很多的景物，很多的色彩。在前面，我們提到過張志和不僅是個詞人，還是個書畫家。三、細(xì)讀品詞：讀詞找景，想像畫面。生自由讀，教師巡視。二、初讀感知初讀新“詞”：好，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀出停頓節(jié)奏。漁歌子，詞牌名。你知道詩和詞的區(qū)別嗎？（出示一詩二詞，讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)。走近作者：同學(xué)們知道張志和嗎？以師生談話的形式簡介作者。所謂“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，相信這“斜風(fēng)細(xì)雨”中的江南一定另有一番風(fēng)味。這江南不止是讓白居易忘不了，讓我們也忘不了。）b、誰來說說白居易《憶江南》給你留下了什么印象？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機引導(dǎo)?！窘虒W(xué)過程】一、溫故引題：聯(lián)系舊知a、同學(xué)們，還記得白居易的《憶江南》嗎？一起來回憶一下。德育滲透點通過詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。能力訓(xùn)練點l、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂詞的意思。最后，請大家跟我一起深情吟唱這首詞，讓它在我們心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧！板書設(shè)計：漁歌子 張志和詞中有畫 畫中有詞 悠閑自在（畫面）漁歌子教學(xué)設(shè)計6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識教學(xué)點學(xué)習(xí)“塞”、“箬”、“笠”、‘蓑”等生字。吟唱。出示蘇軾《浣溪沙》，學(xué)生試讀。讀蘇詞。我當(dāng)哥哥張松齡，你們就是弟弟張志和，咱們來一次作詞、和詞吧。出示《和答弟志和漁父歌》，輕聲讀出來。來，讓我們靜靜地坐在烏蓬船上，或者站在古老的石橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任帶著桃花味兒的空氣的芬芳撲鼻而來，閉上眼睛，深深地吸一口氣，悠閑自在地吟誦——生：西塞山前白鷺飛……（重復(fù)讀：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）四、拓展讀，品味詞人“釣”之蘊。想象一下，他的神情是怎樣的呢？生：……師：選一個最準(zhǔn)確的詞語來描述他的神情吧。你讀懂什么了嗎？“貶官”、“隱居”、“煙波釣徒”，這位漁人很有可能就是詞人張志和！*想象神情。他是誰？為什么“不須歸”呢？*詞人簡介。讓我們把目光定格在這里。過渡語：“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。過渡語：這畫面太美了！幾支粉筆哪能表現(xiàn)出來呢？一起讀出來吧。過渡語：讀得真好！老師都清楚地感受到那個美麗的畫面了。全班同學(xué)齊讀一遍。誰能把詞中的畫面讀出來？點兩名優(yōu)等生試讀，評價。畫面上都有些什么？把相關(guān)詞語用橫線劃出來。？再聽一遍。閉上眼睛，聽聽配樂朗誦吧。*聽。詞的作者張志和，一個很有個性的人，他的詞更有特點。三、品讀，感受詩詞畫面美。齊讀。糾正讀音：白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣?注意停頓：劃出節(jié)奏，讀出節(jié)奏。指名讀。自由讀?！皾O歌子”是這首詞的詞牌。例如：胡令能的《小兒垂釣》這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚世界。五、板書設(shè)計漁歌子西塞山前白鷺飛桃花流水鱖魚肥青箬笠 ，綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨不須歸風(fēng)景優(yōu)美，生活悠閑漁歌子教學(xué)設(shè)計5教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，了解詞和詞牌。四、總結(jié)拓展這樣如畫的美景，這樣悠閑的生活，千百年來，引的無數(shù)人向往，很多名人把其中的詩句引用到自己的詩詞文章之中?？伤z毫未改“不須歸”的心意。學(xué)生交流不須歸的原因，教師指導(dǎo)并適時板書從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生a 景美（山青水秀、鳥白花紅）b 魚肥（色美味美）c 有備而來（箬笠，蓑衣）d 斜風(fēng)細(xì)雨想象練習(xí)，加深對“不須歸”的理解看來，你們都懂詞人“不須歸”的心思，假如你就是詞人，此時此刻：a 如果有位牧童喚你：老爺爺，快回家吧！你怎樣回答？b 如果有位老農(nóng)問你：老先生，下雨了，怎么還不回家？你會怎樣回答？c 如果你的老伴叫你：老頭子，下雨了，快回家吧！你會怎樣回答？激情朗讀：a 在古詩《鄉(xiāng)村四月》中鄉(xiāng)親們同是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，你覺得兩首詩詞中不須歸的心情有什么不同？學(xué)生交流b 請用這首詞，告訴古往今來的39。（師出示要求：自由讀；第一遍讀準(zhǔn)字音，特別注意這幾個詞的讀音；第二遍，邊讀邊注意恰當(dāng)停頓并劃出來）檢查自讀效果a 檢查詞語，強調(diào)個“塞”的讀音b 檢查停頓c 這首詞的內(nèi)容與詞牌名有關(guān)嗎？主要講什么時候，什么地方，誰干什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、注釋、和自己的經(jīng)驗，了解詞中出現(xiàn)的三個詞語“西塞山、箬笠、蓑衣”。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)23課《古詩詞三首》，去尋找鄉(xiāng)村生活的樂趣。（學(xué)生填空，教師點撥評價）教師小結(jié)：如果把大家所形容的用畫筆描繪出來，那將是一幅多么美麗的畫卷！古人說：詩中有畫，畫中有詩。）你可以搖頭晃腦的吟誦，感受大自然的美：也可以加上自己的動作，盡情地抒發(fā)自己的感情；還可以用歌聲唱出來……同學(xué)們，假如你來到浙江湖州，你一定會去哪座山？（西塞山）來到西塞山，你一定會想起千古詞人？（張志和）想起張志和，你一定會吟誦他的？（漁歌子）學(xué)生吟誦《漁歌子》。讓我們閉上眼睛，像張志和那樣，獨坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，感受他沉醉自然，悠閑自在的生活。五、想像畫面，感受意境。（2）拓展延伸：補充張志和棄官歸隱資料。討論：張志和為何不歸？感受作者悠閑自在的生活情趣。補充《和答弟志和漁父歌》。如果你是這位漁翁，在這美景中，你舍得離開嗎？是的.，張志和也不愿意離開這兒。借助課件讓學(xué)生欣賞詞中美景。那么，看著、想著，這青山、這綠水就成了一幅畫，就成了一首絕美的詞——《漁歌子》用自己喜歡的詞語描繪這些景物。三、細(xì)讀《漁歌子》，理解詞意。師生配合讀。b、多讀幾遍，讀通順。二、初讀《漁歌子》。啟發(fā)談話：在這首歌曲中，蘊含著一首流傳千古的詞，這首詞就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課件。教學(xué)難點讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣。借助拓展延伸，進(jìn)一步感受作者悠閑自在的生活情趣。漁歌子教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》。根據(jù)四年級學(xué)生悟情悟境方面的欠缺，本微課采用“以法導(dǎo)學(xué)、以讀促情”的教學(xué)方法，通過抓關(guān)鍵詞來品味、想象、領(lǐng)悟詞中的意境，走入文本，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界?！驹O(shè)計意圖：以歌曲欣賞來帶給學(xué)生美的享受；以網(wǎng)站的推薦激起學(xué)生后續(xù)閱讀的欲望。這首詞流傳至今一千多年，文人墨客們都爭相填寫傳唱。 六、拓展延伸親經(jīng)典歌曲欣賞《漁歌子》雨中青天，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃。這首詞描寫了 、等景物，抒發(fā)了詞人 的情感?！课?、當(dāng)堂檢測求完善有感情地誦讀詞作《漁歌子》。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。師生和詩，悟情。師總結(jié)：張志和不僅是詩人、畫家，還精通音律?！克?、巧對詞作悟詩情走近詞人。齊誦。指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。l反饋交流：說說