【正文】 本上的每一篇課文，大都是名篇佳節(jié)，各有所長(zhǎng)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。學(xué)生習(xí)作題 材較廣，感情真摯，能寫出一定 的意境，文章頗富新 意。學(xué) 生在課 堂上 同時(shí)受 到音樂（音樂論文）、美術(shù)、文字語言等多種媒體 的熏 陶，如見其形，如 聞其聲。課堂上 巧妙 的用畫面引入，讓學(xué)生充分感受課件意境美。而實(shí)際上，老師指導(dǎo)學(xué)生 寫景時(shí)僅僅紙上談兵，沒有創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生融入景物才是學(xué)生對(duì)寫景作 文倍感頭痛 的關(guān)鍵所在。例如 ：寫景抓不住特點(diǎn)，寫不出意境 和內(nèi)涵是學(xué)生不喜歡 寫景的重要原 因。葉圣陶先生亦云： “生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛 而不枯竭，溪水 自然活潑 流個(gè)不停息。三、利 用多媒體，激發(fā)寫作欲望。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，做一次活動(dòng)都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣 學(xué)生 既是活 動(dòng) 的參與 者，又是 活動(dòng) 的觀 察者，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)和感受，同時(shí)又有教師的引導(dǎo)觀察，使 學(xué)生既樂在其中，傾情投入，又能置身事外，冷靜觀察，這樣寫出來的文章一定描 述生動(dòng)，充滿情趣，寫作興趣也會(huì) 自然而然有了。我所任教的學(xué)校是位于江津區(qū)的中山古鎮(zhèn)，為了寫好家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)這一作文，在課間我?guī)ьI(lǐng)孩子們親自到古鎮(zhèn)觀察，看古鎮(zhèn)建筑，品古鎮(zhèn)小吃特點(diǎn)，孩子們的興趣極大，并且教會(huì)他們用課堂學(xué)過的優(yōu)美詞語句子來描述古鎮(zhèn)，結(jié)果孩子們寫出的作文不再平淡，枯燥，取而代之的是自己的獨(dú)特感受和親身經(jīng)歷后的心得體會(huì)分享?；貋砗?，他們 以 《快樂的采摘》 為題記錄下 了這次活動(dòng)。到 了果園，滿眼都是紅 的綠 的蘋果、棗子，這 可是他們 頭一次見 到啊!學(xué)生 興奮得不 得 了，飛也般得 沖進(jìn)林子。因此，我們盡可能多組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，如參觀、課外 實(shí)踐 活動(dòng)、文 體競(jìng)賽、游戲 等，以讓學(xué) 生 獲得更 多 的生 活體驗(yàn)。生活是寫作的源泉，單憑空想像 是寫不 出好作 文來 的?！?學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不 再是 一種 負(fù)擔(dān)，而是勤 奮 的探索，執(zhí)著 的追求。如果我們教師獨(dú)具慧眼，善于提醒并引導(dǎo)學(xué)生最大限度的用好這些資源，那么學(xué)生將不再苦于無物可寫，而寫作也終將成為一種享受。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大?！?然而，剛從二年級(jí)步入三年級(jí)的學(xué)生，無論是從說話，還是寫話，都只有一個(gè)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)作文教學(xué)提出了總目標(biāo) ：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。一下子進(jìn)入寫一段話尤為困難，更何況我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)寫作更為困難，因此，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分享如何提高學(xué)生寫作興趣勢(shì)在必行。學(xué)生經(jīng)指導(dǎo)，作文水平普遍有了提高。在這些方法中教師只是引導(dǎo)，主要還是依靠學(xué)生，要他們?nèi)?shí)踐，去寫作。指導(dǎo)他們寫作技巧。以學(xué)生為主體，教師只起到引導(dǎo)的作用，通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激活寫作情感，使他們愛好寫作。只有時(shí)時(shí)刻刻不忘作文講評(píng)，作文修改，才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。在教師認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師所畫的符號(hào)，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真地加以修改。在實(shí)踐訓(xùn)練中首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為 “指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。對(duì)此，作為孩子的良師益友，在作文講評(píng)、修改中，我們應(yīng)去維護(hù)和發(fā)揮孩子們作文中那無邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣。呵護(hù)學(xué)生作文中的童真。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。它是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是習(xí)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。作文講評(píng)、修改的重要性。在當(dāng)前的作文教學(xué)中，一些教師只重視寫作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視作后的講評(píng)，修改。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從未見過的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。開展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。學(xué)寫作，就要重視想象力的發(fā)展。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開發(fā)，想象部位比較忽視。究其原因，與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。發(fā)揮想象力?！白灾鳌弊魑木褪恰把詾樾穆暋?，率性而為，展現(xiàn)自我的風(fēng)采，體現(xiàn)鮮明的個(gè)性。旨在營(yíng)造“自主”作文的五彩世界?！皩懻\(chéng)實(shí)的自己的話。我送給了學(xué)生兩把提高作文水平的秘訣：一、寫誠(chéng)實(shí)的自己的話。（三）、指導(dǎo)學(xué)生寫作的技巧，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高寫作與說話有所不同，我們與人說話的時(shí)候，一邊想一邊就說出來了，即使不識(shí)字的人，也沒有多少交流的困難，因?yàn)檫\(yùn)用的是口頭語言。小學(xué)生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫這類文章的方法。積累方法，讓學(xué)生會(huì)合理寫。其中不乏令人賞心悅目的優(yōu)秀作品。一個(gè)學(xué)期下來，寫得好的學(xué)生已用完了四本練習(xí)本。對(duì)特別困難的學(xué)生，則可適當(dāng)降低要求。第三個(gè)月，要求較清楚地記錄一件事。第一個(gè)月，只要求作提綱式的記錄，三言兩語把大致的事情寫下來就行。時(shí)間一長(zhǎng)，很多材料容易忘記。平時(shí)勤于練筆，寫作化難為易。學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)積累的過程中，逐漸學(xué)會(huì)了“篩選”——即在眾多雜亂無章的生活現(xiàn)象中挑選出一些較為有價(jià)值的題材。這種交流，既可以相互啟發(fā)，又增加了材料，還鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是，它符合了學(xué)生愛說愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)，大受學(xué)生歡迎。這是一個(gè)沒有壓力的作業(yè)，學(xué)生自然十分樂意去做。我們可以先讓學(xué)生隨便看，隨時(shí)注意周圍世界中形形色色大大小小的事物。魯迅先生說過：“如果創(chuàng)作，第一須觀察。” 生活豐富多彩，因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，學(xué)會(huì)積累作文材料,讓學(xué)生有內(nèi)容寫。寫作能力始終不見提高，究其原因，一是缺乏生活積累，二是缺乏語言積累。（二）、指導(dǎo)學(xué)生積累生活中的題材，讓學(xué)生有內(nèi)容寫。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，給學(xué)生出了幾個(gè)分題目：《難忘的一個(gè)假日》、《寒假生活拾趣》??學(xué)生立刻躍躍欲試。以情感激活學(xué)生習(xí)作的欲望是作文指導(dǎo)的好方法。激活學(xué)生的情感。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，作文訓(xùn)練才會(huì)有成效。心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開發(fā)智力的動(dòng)力。如何提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的寫作水平,經(jīng)過幾年來的作文教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到:必須循序漸進(jìn),尋找學(xué)生的寫作困難,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,并努力幫助學(xué)生尋找解決的途徑。有的手托著下巴無從下筆，有的不斷撕碎稿紙??談“文”色變，究其原因，是因?yàn)槔蠋熚茨芗ぐl(fā)學(xué)生寫作的興趣，調(diào)動(dòng)他們寫作的情感。（一）、激發(fā)寫作興趣，激活寫作情感。學(xué)生已對(duì)寫作缺乏興趣，寫作難已成為學(xué)生中比較普遍的現(xiàn)象?！蔽覀冋Z文教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二篇：激發(fā)學(xué)生寫作興趣激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。.十、激勵(lì)學(xué)生大量創(chuàng)作，發(fā)表佳作激發(fā)興趣在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法，每次作文，我要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，編寫作文專刊，或張貼出來，或投到學(xué)校廣播站宣讀，這樣以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的分量，大大提高了他們創(chuàng)作的