【正文】 趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向?qū)W生進(jìn)行寫(xiě)作目的教育，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)了作文的必要性，他就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。柳樹(shù)發(fā)芽，螞蟻搬家，看的電視，犯了錯(cuò)誤等等。由于這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生們都能慢慢適應(yīng)。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的思想，自由自在的寫(xiě)作。其實(shí)，講評(píng)、修改也是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)作后的講評(píng)、修改也同樣要重視。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫(xiě)作水平，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種有效方式。關(guān)鍵詞 ：激發(fā) ；興趣。他們幾人一組，想盡一切辦法地?fù)屨?著，提著沉甸甸的 “戰(zhàn)利品”，個(gè)個(gè)臉上洋溢著燦爛 的笑容。人們往往把這歸結(jié)于學(xué)生對(duì)周圍的景物不夠 留心，缺乏 豐富的聯(lián)想，加之譴詞造句 的火候不到所 至。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。在教室中張貼寫(xiě)得好的佳作，孩子們看到并以此作為寫(xiě)作榜樣與動(dòng)力，在以后的學(xué)習(xí)寫(xiě)作中更加努力，效果事半功倍。畫(huà)家齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死。小學(xué) 語(yǔ)文新課程標(biāo) 準(zhǔn)中對(duì)作文教學(xué)提 出了總目標(biāo) ：“能具體 明確、文從字順 地表述 自己 的意思。二、寫(xiě) “下水文”．激 發(fā)寫(xiě)作 興趣。也 許是身上沒(méi)有力氣吧，他總是 弓著 背，下 巴搭在課 桌 上，顯 出一 副無(wú)精 打采 的樣子。學(xué)生習(xí)作題 材較廣，感情真摯，能寫(xiě)出一定 的意境，文章頗富新 意。小學(xué)生好奇心 強(qiáng)，又愛(ài)表 現(xiàn)，教學(xué) 中我利用他們這一特點(diǎn)，為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，共同分享他們 的成果，使他們感受到寫(xiě)作 的樂(lè)趣。課堂上 巧妙 的用畫(huà)面引入，讓學(xué)生充分感受課件意境美。接著我 朗讀 “下水” 文，讓學(xué) 生猜猜老師寫(xiě) 的是誰(shuí)，并說(shuō) 出根據(jù) 什么猜 出來(lái)的?；貋?lái)后，他們 以 《快樂(lè)的采摘》 為題記錄下 了這次活動(dòng)。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對(duì)本類作文的寫(xiě)法要求理解得更為深刻。結(jié)果學(xué)生的剪報(bào)作文比教師的命題作文還要寫(xiě)得好，因?yàn)樗麄兪怯信d趣而寫(xiě)，有感而發(fā)。總之，表?yè)P(yáng)比批評(píng)要好。有許多文章的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)，或者有的文章的某一節(jié)某一段值得借鑒。實(shí)踐證 明：靠大談寫(xiě)作意義、重要 性之類 的抽 象道理并 不能奏效，必須根據(jù)兒童 的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎的事物激活思維，才能使學(xué)生智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。我們要 多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其 境才能獲取和積 累寫(xiě)作素材，寫(xiě)出的作文才有真情實(shí)感。經(jīng)過(guò)筆者一個(gè)學(xué)期的試行，取得了一定的效果。他們總懷著純真的感情去對(duì)待一切，在作文中也不時(shí)閃爍著孩子的童言。一般地說(shuō)，人們思考問(wèn)題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開(kāi)來(lái)想，思維充分發(fā)散。另一把是發(fā)揮想象力。第二個(gè)月起，逐漸增加字?jǐn)?shù)。重視觀察積累，寫(xiě)作左右逢源。只有這樣,才能完成作文教學(xué)的要求,才能具備獨(dú)立地運(yùn)用文字表達(dá)思想的能力。作文教學(xué)就是要目中有人，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)具體的、活生生的生命實(shí)體，容許他們自由地觀察、思考、表達(dá)，即使幼稚、膚淺，相信它也是真誠(chéng)的、美的，如同帶露的鮮花，有什么比這更可貴的呢？為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們修改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評(píng)改方面，除了教師本人評(píng)改外，還采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式，具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評(píng)講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改，可互評(píng)，可自評(píng)，先找出優(yōu)點(diǎn)，再找出缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后教師收上來(lái)再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。題目不是大就是太空，學(xué)生無(wú)所適叢。也就是不能只是純客觀地搜集材料，而應(yīng)該使我們從微小平凡的事物中感受偉大與不平凡的東西，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，我們的感悟能力就會(huì)大大提高，甚至也能像名家那樣寫(xiě)出不僅能感動(dòng)自己也能感動(dòng)別人的文章。第一篇：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生都怕寫(xiě)作文，一聽(tīng)到寫(xiě)作文就喊頭痛，有的說(shuō)沒(méi)東西可以寫(xiě)，有的說(shuō)不懂怎樣寫(xiě)，有的說(shuō)達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，總是提不起寫(xiě)作的興趣。二、拓展學(xué)生閱讀視野，奠定作文創(chuàng)作基礎(chǔ).作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻，內(nèi)容豐富，新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。教師應(yīng)怎樣解決呢？教師在布置作文時(shí)就要花點(diǎn)心思在題目上做文章了。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對(duì)本類作文的寫(xiě)法要求理解得更深刻。心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識(shí)、形成技能技巧、開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“如果創(chuàng)作，第一須觀察。第三個(gè)月，要求較清楚地記錄一件事?！皩?xiě)誠(chéng)實(shí)的自己的話。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從未見(jiàn)過(guò)的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。對(duì)此，作為孩子的良師益友，在作文講評(píng)、修改中，我們應(yīng)去維護(hù)和發(fā)揮孩子們作文中那無(wú)邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。學(xué)生經(jīng)指導(dǎo)，作文水平普遍有了提高。因此，我們盡可能多組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，如參觀、課外 實(shí)踐 活動(dòng)、文 體競(jìng)賽、游戲 等，以讓學(xué) 生 獲得更 多 的生 活體驗(yàn)。葉圣陶先生亦云： “生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛 而不枯竭，溪水 自然活潑 流個(gè)不停息。教師還可以給學(xué)生提供課外閱讀的書(shū)目，把學(xué)生的閱讀興趣從課內(nèi)遷到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。六、展示寫(xiě)作成果，激發(fā)寫(xiě)作 動(dòng)力。三、精選作文體裁和題目，作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化。以上這些做法都是我在教學(xué)中的一些嘗試，其中對(duì)寫(xiě)日記、周記、剪報(bào)作文、作文系列化訓(xùn)練和文章互改等方面有所側(cè)重，收到較好的效果，98學(xué)年在學(xué)校征文比賽中，我所教班的幾位同學(xué)的征文，均獲校二等獎(jiǎng)，2000學(xué)年，我任教班的幾位同學(xué)，在學(xué)校征文比賽成績(jī)不俗，其中鄧佩琪是高一、高二兩個(gè)年級(jí)中唯一的一個(gè)一等獎(jiǎng)。字里行間無(wú)不流露出興奮、快樂(lè)的感受，這篇作文 當(dāng)然寫(xiě)得是前所未有的生動(dòng)。我寫(xiě) 的學(xué)生是 這樣 的：“個(gè) 子很高，身體消瘦。有 了表達(dá)的欲望后，再充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，捕捉習(xí)作 素材，幫學(xué)生成功的跨越寫(xiě) 景作文 這道 難關(guān)。因此整個(gè)課堂氣氛 活躍，學(xué) 生的積 極性 相 當(dāng)高。鼓鼻梁，尖下頦兒。這樣 學(xué)生 既是活 動(dòng) 的參與 者，又是 活動(dòng) 的觀 察者，學(xué)生有了親身的體驗(yàn)和感受，同時(shí)又有教師的引導(dǎo)觀察，使 學(xué)生既樂(lè)在其中，傾情投入，又能置身事外，冷靜觀察，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章一定描 述生動(dòng)，充滿情趣，寫(xiě)作興趣也會(huì) 自然而然有了。而絕大部分同學(xué)也不再害怕作文，這些都是得益于教學(xué)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣.如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣責(zé)任編輯：飛雪閱讀：人次第五篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣淺談如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣摘 要 ：讓 學(xué)生 “樂(lè)”關(guān)鍵詞 ：激發(fā) ；興趣。五、借鑒名家名篇，提倡學(xué)以致用。小學(xué)生好奇心 強(qiáng)，又愛(ài)表 現(xiàn)，教學(xué) 中我充分利用他們這一特點(diǎn)，為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，共同分享他們 的成果，使他們感受到寫(xiě)作 的樂(lè)趣。只有不斷的鼓勵(lì)和督促，鼓勵(lì)他們利用學(xué)校的圖書(shū)室充分閱讀，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。例如 ：寫(xiě)景抓不住特點(diǎn)，寫(xiě)不出意境 和內(nèi)涵是學(xué)生不喜歡 寫(xiě)景的重要