【正文】 技法提供典范的文章片斷，總結(jié)出可操作性較強(qiáng)的相應(yīng)技法，讓學(xué)生有法可循。作文訓(xùn)練計(jì)劃的制訂要與正常的閱讀教學(xué)進(jìn)度結(jié)合起來，突出現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的文體特點(diǎn)以及不同文體的教學(xué)重點(diǎn)。（2）文言文教學(xué)也必須注重學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的提高，但不能違背文言文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。以上五個(gè)基本環(huán)節(jié)從初中文言文教學(xué)的基本任務(wù)出發(fā)，尊重學(xué)生在“閱讀”過程中的基本活動(dòng)和心理變化，強(qiáng)調(diào)文言的誦讀與積累，重視對(duì)文言文內(nèi)容的理解與把握，在加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。（5）把握文意分析、理解和把握文章的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，接受感情熏陶，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到古為今用。通過對(duì)典型文言句子的翻譯訓(xùn)練，掌握翻譯方法。培養(yǎng)學(xué)生理解詞語時(shí)的語境意識(shí)。（3）掌握文言詞語要求學(xué)生結(jié)合文意解釋常用文言實(shí)詞和虛詞。（1）檢查自學(xué)檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，包括檢查學(xué)生對(duì)課文中生字詞讀音的掌握和對(duì)有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的了解情況。（3）把握文言內(nèi)容。2．文言文閱讀教學(xué)模式 初中文言文閱讀的基本要求：（1）掌握文言詞語。以上五個(gè)基本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生在“閱讀”過程中的基本活動(dòng)和心理變化，對(duì)應(yīng)于“感知文字符號(hào)——形成基本概念——開展復(fù)雜思維活動(dòng)——產(chǎn)生聯(lián)想、想象和評(píng)價(jià)”的基本閱讀流程。需要注意的是，完成以上幾個(gè)任務(wù)的重要前提是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地朗讀課文，朗讀是語文學(xué)習(xí)的必不可少的重要環(huán)節(jié)，不能把朗讀作為理解和感悟文本的附庸，語文課堂要充滿朗朗書聲，讀書的方式要根據(jù)需要靈活多變，除朗讀外，還要有默讀、跳讀、瀏覽等。品析文章中精妙的語言，根據(jù)不同文體的語言特征，選擇重要的語段或語句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的閱讀，深刻體會(huì)語言的內(nèi)涵（情感、態(tài)度、價(jià)值觀），揣摩文章的語言特色（準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)）。（3）分析品味在學(xué)生整體感知文章的基礎(chǔ)上深入到文本的內(nèi)部具體分析文章所使用的材料，理解文章的選材和剪裁、結(jié)構(gòu)對(duì)表達(dá)文章主旨的作用。（1）檢查自學(xué)檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，包括檢查學(xué)生對(duì)課文中生字詞的掌握、對(duì)文章整體內(nèi)容的把握和對(duì)文章的情感、態(tài)度的感受。利用文本相關(guān)信息解決相應(yīng)情境中的問題。（3）形成解釋：利用文本信息和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)問題做出合理的解釋和推論。（1）提取信息：從文本中獲取信息。就讓學(xué)生擁有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣一路前行吧！以上是我在高效課堂中所做的一點(diǎn)嘗試，望各位同仁批評(píng)指正。語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)?？傊?，良好的學(xué)習(xí)氛圍和清晰的課堂環(huán)節(jié)有益于實(shí)現(xiàn)語文課堂的高效?？偨Y(jié)反思、鞏固遷移（8分鐘）。我的語文課堂一般分為三個(gè)板塊：1，課前預(yù)習(xí)匯報(bào)（8分鐘）。并適時(shí)以恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)和語言給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定。作為一名語文老師，我深切的感受到學(xué)科的挑戰(zhàn)性，要想上好一堂課，老師的課前準(zhǔn)備十分關(guān)鍵。三、課堂的高效離不開老師的有效組織。最后就是良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的準(zhǔn)備，即是要求學(xué)生要全身心投入課堂，做好課堂上認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考、合作探究，積極大膽地解疑質(zhì)疑的準(zhǔn)備。作為語文老師，我不上沒有經(jīng)過學(xué)生預(yù)習(xí)的課。其次是課前學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。針對(duì)學(xué)生情況，首先是工具書的準(zhǔn)備。二、課堂的高效離不開課前的準(zhǔn)備。從教幾年來，我在教學(xué)中真切的感受到良好的學(xué)習(xí)態(tài)度帶給學(xué)生的成長(zhǎng)和收獲。記得我剛從學(xué)校畢業(yè)時(shí)就忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，以致讓學(xué)生的學(xué)習(xí)盲目而被動(dòng)。不僅要在課堂上學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文。所以我很注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，每當(dāng)接任新的語文教學(xué)工作，我都會(huì)對(duì)學(xué)生做語文學(xué)習(xí)動(dòng)員工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)期關(guān)注語文、自覺學(xué)習(xí)語文的積極性。一、語文課堂的高效離不開學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但他們的經(jīng)驗(yàn)我不能照搬，否則就會(huì)是邯鄲學(xué)步。第二篇：淺談初中語文高效課堂教學(xué)淺談初中語文高效課堂的實(shí)施 興盛小學(xué)范蓉高效課堂顧名思義就是高效率的課堂，就是學(xué)生能在特定的時(shí)空環(huán)境中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，完成既定目標(biāo)，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的能力和情感態(tài)度都得以提升。小組內(nèi)每個(gè)人都有分工，如由誰組織、誰作記錄、誰承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時(shí)其他同學(xué)干什么，等等。因此，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)積極地踐行這些學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。這一理念的提出順應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸的要求，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要，是競(jìng)爭(zhēng)與合作的大背景的需要，也是個(gè)體實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的自我發(fā)展的需要。教師借勢(shì)導(dǎo)入：