【正文】 設(shè)計(jì)及反思10楊氏之子，會(huì)寫6個(gè)生字。在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，安排“拓展”——把課文寫成白話文，是對(duì)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。）四，拓展將課文改寫成白話文 五總結(jié) 板書設(shè)計(jì) 10楊氏之子 拜見其父 孔君平楊氏之子 巧妙回答 甚聰慧 教學(xué)反思此課是學(xué)生第一正規(guī)學(xué)習(xí)文言文，與往常的文言名句的學(xué)習(xí)大不相同，文言名句只要弄清其意既可，而文言課文就不能只停留在其意了解或理解，要一步一步，從易到難，從其文意到其文外之意，要在思想上認(rèn)識(shí)，理解，感悟文言之精妙。（請(qǐng)幾名學(xué)生讀文，配樂(lè)）2，師：學(xué)到這里，你能試著把這個(gè)故事背誦下來(lái)嗎？一起背一背，不能背誦的看著書朗讀。）三，熟讀成誦。生：未聞梅花是夫子家花。師：果然聰明！接著又來(lái)了個(gè)姓梅的。（手指楊梅）此是君家果。b，再造情境，遷移運(yùn)用“未聞”。（語(yǔ)氣比較婉轉(zhuǎn)，聽起來(lái)比較有禮貌。（語(yǔ)氣說(shuō)話硬邦邦的。（2）品讀“未聞”之妙?！?引讀第一句：多么聰明的孩子，所以文章的開頭這樣寫道：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！保?）感悟?qū)Υ鹬??！按恕薄@個(gè)（楊梅）“果”——水果 “君家果”——你家的水果（得出“此是君家果”的意思）（2）品讀對(duì)話，體味“言外之意”。（設(shè)計(jì)意圖：以復(fù)習(xí)的形式，進(jìn)一步鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容）二．深層對(duì)話，體悟“言外之意”，品味精妙之處 1，孔指以示兒曰：“此是君家果。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑，找出問(wèn)題，以達(dá)到熟悉課文的目的）板書設(shè)計(jì)1 10楊氏之子 惠曰禽詣乃應(yīng) 第二課時(shí) 一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1，想象情境，有感情地朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也能使學(xué)生更快地更容易理解課文的意思）四，質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文1，默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有那些疑難。3，全體交流解決難點(diǎn)。哪些地方不懂，做上標(biāo)記?；菰磺菰勀藨?yīng)3，引導(dǎo)學(xué)生讀懂停頓。2，讓學(xué)生試著用文言介紹自己是讓生初步感受文言特點(diǎn)，且對(duì)古文中的“氏”遷移運(yùn)用）二．初讀課文（讀懂字詞，讀懂停頓，讀通古文）1，學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。（生讀說(shuō)意思，師歸納）3．這是古人說(shuō)話的方式，請(qǐng)同學(xué)們也試著用這種方式來(lái)介紹自己。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。用文言寫成的文章就聽“文言文”，也聽古文。1．出示幾句孔子名言，學(xué)生自由學(xué)習(xí)。體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。體會(huì)人物機(jī)智。背誦課文。能正確讀寫“家離”等詞語(yǔ)。針對(duì)學(xué)生這種實(shí)際情況，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解，感悟，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)文言文真有趣！為他們以后的方言學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一戶人家中的一個(gè)九歲男孩的故事。板書：楊氏之子聰 惠 會(huì)聽 反應(yīng)快 會(huì)說(shuō) 有教養(yǎng) 有禮貌第二篇：《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材分析課文《楊氏之子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第10課。大家自由讀讀看。在理解文言文的時(shí)候，除了了解字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵。男女生比賽背誦。（五）、熟讀成誦過(guò)渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，像這們的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來(lái)。我們分男女同學(xué)來(lái)對(duì)對(duì)看。比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）夫子：怎樣的人可以稱得上‘夫子’？師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。課件出示：孔雀是君家禽。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來(lái)說(shuō)說(shuō)。?應(yīng)聲??未聞? ?夫子?（五）體會(huì)巧妙你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問(wèn)：為什么單單指著楊梅說(shuō)，不說(shuō)其它水果呢）（板書:楊梅 楊家果)師：你真聰明，一下就聽明白了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思？師評(píng)：說(shuō)得真好。他們之間在說(shuō)些什么呢？（四）出示：孔指以示兒曰： ?此是君家果?。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書：聯(lián)系上下文）師：從這句話中，你還可以讀出什么？哪里看出來(lái)？師：嗯，客人來(lái)了，趕緊端出水果。你真會(huì)讀書！文言文的語(yǔ)言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語(yǔ)，叫承前省略。?齊讀。師：你來(lái)讀讀，你讀明白了什么？（可追問(wèn)：兩家關(guān)系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來(lái)?xiàng)罴彝妫舜吮容^熟悉）從哪兒看出來(lái)？小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來(lái)接待客人，足見這個(gè)孩子也真了不起啊。師：知道孔君平是誰(shuí)嗎？（課件）孔君平來(lái)干什么呀？師：哪個(gè)字的意思是?就?？ ?乃?（就，于是）。誰(shuí)讀一遍？師評(píng)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛。師：（甚）的意思？我們班這位女同學(xué)非?？蓯?，可以說(shuō)是——甚可愛；咱班的男同學(xué)長(zhǎng)得都非常非常非常帥——甚帥。?聰?的意思是——聰明，?惠?的意思是——智慧。自學(xué)展示（一）出示 ?梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。請(qǐng)?jiān)囍每醋⑨?、查工具書的方法?lái)看看這篇文言文到底講了什么事？如果有不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，一會(huì)交流。再指名讀。匯報(bào)：抽讀，齊讀，檢測(cè)讀書情況，相機(jī)評(píng)價(jià)。其實(shí) ?讀?是學(xué)文言文的最好訣竅?，F(xiàn)在就來(lái)學(xué)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的文言文——《楊氏之子》板書課題，學(xué)生讀題讀了課題后想知道什么？（從中了解課文主要寫的是誰(shuí)？）（一戶姓楊人家的孩子）出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 第二段：我來(lái)學(xué)二、初讀課文，整體感知這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，說(shuō)說(shuō)昨晚大家預(yù)習(xí)讀文言文有什么感覺？文言文讀了，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？同桌互相讀一讀，會(huì)讀的同學(xué)在寫字本上在每個(gè)字2個(gè)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙?！稐钍现印方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)寫6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。教學(xué)這篇課文時(shí)，我自己感覺對(duì)學(xué)生放得還不夠開，在教學(xué)中還總是在?告訴?而不是讓學(xué)生自己去?發(fā)現(xiàn)?。孩子在體會(huì)的時(shí)候先是有些不大明白，但隨著深入學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味，最終恍然大悟，這也是學(xué)習(xí)這篇課文的有趣之處。這樣孩子對(duì)于語(yǔ)言的藝術(shù)感受就深切了一些。文章中楊氏子的語(yǔ)言非常巧妙，但是讓孩子就文中的兩句對(duì)話就體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)的確很難。學(xué)生在交流自己的理解的過(guò)程中，順勢(shì)引出理解文言文的兩個(gè)基本方法，?看注釋?和?聯(lián)系上下文?，這樣進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)顯得很自然，讓學(xué)生感覺到這個(gè)方法是大家在實(shí)踐中得出來(lái)的，孩子掌握起來(lái)就更容易一些。孩子能用白話文翻譯文言文，對(duì)文章能夠整體把握。特別是?家禽??家/禽?，因?yàn)楣盼闹械募仪莺同F(xiàn)代意義的家禽理解不同，但學(xué)生對(duì)此卻沒有這方面的知識(shí)積累，所以不能理解，于是我范讀，學(xué)生練讀，我明顯地感受到讀得越好了，理解也就加深了。我先放手讓孩子自己讀文，在學(xué)生充分朗讀之后，請(qǐng)同學(xué)朗讀，對(duì)朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。在教學(xué)中，我充分讓學(xué)生讀，在讀中學(xué)，讀中悟。把《楊氏之子》和《徐氏之子》的故事講給別人聽。?）孩子的回答太妙了，妙在哪里？（他把人的眼睛和月亮做了比較，不是正面回答提問(wèn)者的問(wèn)題，而是借助了某樣?xùn)|西來(lái)告訴提問(wèn)者他的回答。（徐家有個(gè)小孩，年方九歲，曾有一次在月亮地里玩耍，有人對(duì)他說(shuō)：?若是讓月亮中什么都沒有，它是不是應(yīng)該更加明亮呀??這個(gè)姓徐的孩子說(shuō)：?不對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD，做一做記號(hào)，讀好文章。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明。那你知道《楊氏之子》是哪本書里的故事嗎？（選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》）。(生自由背