青島版科學四上水變熱了教案及反思-文庫吧資料
2024-12-12 23:49本頁面
【正文】 是怎么回事呢？ 小組討論一下。 師邊說邊操作。如果把它放入開水里會怎樣？ 學生猜測。下面咱們休息一會，來做個小游戲，好不好？ 出示金魚，問學生這種普通 的金魚生活在常溫水還是熱水里？ 生回答。 ） 板書：對流 熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度就升高了，溫度升高，水就變――變熱了。 】 課件展示。熱水上升，冷水下降，就形成了水的相對流動，這是一種什么現(xiàn)象呢？請看大屏幕。 生匯報熱水上升，冷水下降?！? 為什么加熱之后就出現(xiàn)了水中物體 上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停循環(huán)運動的 現(xiàn)象呢？這種現(xiàn)象說明了什么呢？ 小組同學討論一下。 ②學生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進行適時點撥，引導學生總結出當燒杯里的 水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停地循環(huán)運動。聽明白了？ 3．學生動手做實驗 學生進行實驗活動。當然，學生不一定都能說好，但此環(huán)節(jié)也不求甚精，只要學生說得有一定道理就要鼓勵，讓學生的能力循序漸進地提高。 】 2．實驗過程中的注意事項。） 小組討論一下，你們準備選用哪一種？ 學生討論并取走所選物品。 舉例說說，放些什么好呢？ 生舉例。 但你們想過沒有，水是沒有顏色、透明的液體，要想直接觀察水 受熱后是否上升，現(xiàn)象會不會很明顯呢？ 生回答。 【為了避免研究的盲目性，保證探究的效果，學生要想證明他們的猜想，就有必要讓學生在實驗前對實驗方法進行設想。） 生熟悉材料。 三、探究活動：熱在液體中的傳遞方式。 】 究竟是不是這樣呢？ （稍停）看來，要想揭開這個秘密，我們應該怎么辦？ 【 有意提出問題，引導學生開動腦筋想辦法解決，既可鍛煉學生的發(fā)散思維，又激發(fā)了學生親自實驗的興趣，使下面的實驗水到渠成。 看來大家都認為可能是一瓶是熱水、一瓶是冷水，并且是熱水上升冷水下降。第一次是冷水在下方，沒有任何現(xiàn)象發(fā)生，這時學生的思維已經(jīng)出現(xiàn)了障礙；接著把裝置倒過來，也就是熱水在下方，
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