青島版科學(xué)四上杯子變熱了教學(xué)案例及反思-文庫吧資料
2024-12-12 23:49本頁面
【正文】 師：這個小組設(shè)計的實驗充分利用了凡士林的特點，非常好！ 師：你們小組設(shè)計的實驗方案是什么？ 生 2：我們小組想研究熱能不能在不銹鋼的盤子中傳遞， 師：你們打算怎樣做呢？ 生：我們準(zhǔn)備在這 個盤子中放一塊蠟，然后用酒精燈給盤子加熱。 師：你們準(zhǔn)備用酒精燈加熱鐵絲的什么地方？ 生：加熱鐵絲的一端。 生 1：我們小組想研究熱能不能在鐵絲中傳遞，我們打算把鐵絲固定在鐵架臺上，把火柴桿用凡士林粘在鐵絲上，然后用酒精燈加熱，鐵絲上的火柴桿就會掉下來。 生：（能） 師：聲音不太響亮，對自己沒有信心嗎？能不能？ 生：能！ 師：非常好，請同學(xué)們討論一下，你們小組準(zhǔn)備研究什么，怎樣研究，實驗的結(jié)果可能會是什么。 科學(xué)實驗離不開材料。所以，讓學(xué)生自己通過實驗驗證說明問題，以提高學(xué)生科學(xué)探究的能力和對科學(xué)實事求是的態(tài)度。老師給大家準(zhǔn)備了一些實驗材料，下面我們就來認(rèn)識一下。那么，要想知道熱究竟能不能在其它固體中傳 遞，你有什么辦法？ 生：找一些材料來試一試。 生：我認(rèn)為可能有一些固體能傳遞熱，有一些固體不能傳遞熱。 師：噢，有不同的意見了。 師：你是這樣認(rèn)為的，其他同學(xué)有沒有不同看法？來，你說。那么，熱能不能在其它固體中傳遞呢？ 師：來，談一談你的看法。 生： 熱從那一頭傳到這一頭了。 師：同學(xué)們，你們覺得奇怪不奇怪？老師加熱的是銅絲的這一端，為什么另一端也熱了？ （評：開門見山的導(dǎo)入，自然的切入問題，讓學(xué)生直觀的摸一摸，感受一下，然后導(dǎo)入新課，這個環(huán)節(jié)一下子引起了學(xué)生的探究欲，全體學(xué)生帶著濃厚的興趣積極參與到下面的活動中。（用手指銅絲的另一頭），手有什么感覺？ 生：銅絲熱了。 師：對，要用燈帽蓋滅，并且要蓋兩次。 因為酒精易揮發(fā)、易燃，所以 ，使用酒精燈時一定要注意安全，不要碰倒酒精燈，以免失火。 師：會用嗎？ 生：會用。 課前準(zhǔn)備： 不銹鋼杯 6 個、塑料杯 6 個、兩只裝滿開水的暖壺；細(xì)長銅絲、細(xì)長鐵絲、玻璃棒、細(xì)木棒、橡膠棒各 6 根，鐵架臺、酒精燈、瓷勺、小鐵片、玻璃板、火柴、試管夾、凡士林、蠟等 新授： 一、導(dǎo)入： 師：今天，老師帶來一樣實驗材料，你認(rèn)識嗎？（認(rèn)識）是什么？（銅絲）對！是銅絲。 愿意合作與交流，體驗合作的愉快；樂于用學(xué)到的知識改善生活。 板書設(shè)計 杯子變熱了 熱在物體中是怎樣傳遞的？ 溫度高 溫度低 熱傳導(dǎo) 《杯子變熱了》教學(xué)案例及反思 教學(xué)目標(biāo)： 能對熱現(xiàn)象提出問題，自己設(shè)計實驗驗證提出的問題，并能用自己擅長的方式表達(dá)出來。 教師課件出示鍋、電熨斗、電暖器等物品，學(xué)生交 流這些用品的材料，并根據(jù)固體中熱傳遞的特點，討論、闡述其中的道理。當(dāng)需要傳熱的時候，就用熱的良導(dǎo)體材料，不需要傳熱和防止熱量散發(fā)的時候，就用熱的不良導(dǎo)體材料。它對人有有利的一面，也有不利的一面。在實驗中，學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。鐵、銅、鋁等容易傳遞熱的物體，叫做熱的良導(dǎo)體，而木頭、塑料、竹子、玻璃、瓷器等不容易到熱的物體，叫做熱的不良導(dǎo)體。 學(xué)生匯報實驗驗證結(jié)果。 交流完善實驗方案，課件出示溫馨提示。老師給大家提供了其他實驗材料， 我們先來認(rèn)識一下。） 三、驗證物體的傳熱能力 （出示四個不同材料的杯子，有不銹鋼的、塑料的、木頭的、陶瓷的） 提問：現(xiàn)在我把這四個杯子都倒?jié)M熱茶水，憑你的生活經(jīng)驗猜猜看哪個杯子傳熱最快？并說明理由！ 學(xué)生進(jìn)行猜測，并交流猜測結(jié)果。 師生總結(jié)實驗結(jié)論：熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，我們把熱的這種傳遞方式叫熱傳導(dǎo)。 （ 1）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報。 學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)?？梢韵确旁阼F盤中，等物體冷卻后再進(jìn)行處理。 （ 2）給物體加熱時，注意加熱的時間不要過長，觀察到現(xiàn)象后就可以結(jié)束加熱，加熱時物體不要來回晃動，要固定到一點加熱，以免發(fā)生危險。） ，驗證猜想，得出結(jié)論。 我們設(shè)計的實驗都要用到酒精燈，使用酒精燈如果方法不正確就有一定的危險性，我們再來學(xué)習(xí)正確使用酒精燈的方法。 C 在方形鋁片上涂抹蠟燭油，加熱圓形鐵片的一角，觀察蠟燭油的熔化方向 。 設(shè)計思路： 銅棒上有 “ 3”的點，如果我們在一端加熱，這幾點變熱的順序可能是怎樣的？ 我們在方形鋁片的中心一點加熱，周圍確定 4 個點進(jìn)行觀察，看熱可能會怎么傳遞的？ 我們在方形鋁片的一角加熱，周圍確定 4 個點進(jìn)行觀察，看熱可能會怎么傳遞的？ 實驗方案： A 在銅棒上用凡士林粘住三根火柴棒，用酒精燈加熱銅棒一端，觀察熱的傳遞過程。同時在這一過程中讓學(xué)生創(chuàng)新的思維火花在不斷碰撞中閃爍出絢麗的火花，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生的想象大放異彩。 交流實驗設(shè)想。 現(xiàn)在我們來發(fā)揮集體的智慧設(shè)計實驗。根據(jù)生活經(jīng)驗 ，你們認(rèn)為可以借助什么材料？ 為了更直觀地看到熱在物體中的傳遞，介紹幾種輔助材料。 師：這只是同學(xué)們的猜測，我們 “看到 ”熱傳過來了嗎？怎樣才能 “看到 ”呢？ 大家知道，當(dāng)風(fēng)吹過的時候，我們只能感覺到，但如果借助其他物體，例如當(dāng)旗子飄動的時候，當(dāng)水面泛起波紋的時候，我們就知道風(fēng)從那里經(jīng)過了。 （評 ：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想、質(zhì)疑和設(shè)計，會使得學(xué)生的思維異?；钴S，而要達(dá)成
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