幼兒園大班優(yōu)秀社會(huì)詳案我說(shuō)說(shuō)及教學(xué)反思[合集]-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 10:17本頁(yè)面
【正文】 在春天、夏天是怎樣的嗎？（幼兒討論）我們聽(tīng)聽(tīng)散文里又是怎么說(shuō)的？欣賞散文《落葉》前半段師：（出示課件，讀散文）小樹(shù)葉在春天夏天是怎樣的，散文里說(shuō)了哪些好聽(tīng)的話？你喜歡哪句話？為什么？你們喜歡小樹(shù)葉嗎？誰(shuí)來(lái)做一片小樹(shù)葉，表演在春天、夏天、秋天的變化。”）師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉對(duì)媽媽說(shuō)的話。能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。體驗(yàn)大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉間的親情。第三篇：幼兒園大班語(yǔ)言優(yōu)秀詳案《落葉》及教學(xué)反思《大班語(yǔ)言優(yōu)秀詳案《落葉》含反思》這是優(yōu)秀的大班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看大班語(yǔ)言優(yōu)秀詳案《落葉》含反思！大班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《落葉》活動(dòng)目標(biāo)：欣賞和感受散文的意境美，加深對(duì)小樹(shù)葉由春天的嫩芽到夏天的蔥郁及秋天的變黃成落葉自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。很多時(shí)候少了老師的評(píng)價(jià)，孩子們的積極性就調(diào)動(dòng)不起來(lái)。這節(jié)課還存在很多的問(wèn)題: 1：小組討論的實(shí)效性不是很好，發(fā)言的同學(xué)仍然比較集中，學(xué)生的參與面不是很廣，怎樣讓那些沉默的同學(xué)開(kāi)口？怎樣讓所有的同學(xué)都積極起來(lái)？這是我一直想解決的問(wèn)題。在指導(dǎo)朗讀?做有氣節(jié)的中國(guó)人?之前先讓學(xué)生談他們心目中的英雄人物，圖片更加渲染了激昂的氣氛為朗讀做了鋪墊。在感受老人思鄉(xiāng)之情時(shí)我主要抓住了老人三次流淚和斥我污梅進(jìn)行設(shè)計(jì)。在執(zhí)教的過(guò)程中我圍繞課文展開(kāi)了一層層教學(xué)，學(xué)生們基本上能隨著課程的進(jìn)展逐步深入課文，理解梅花的?品格?、? 靈魂?、? 骨氣?，開(kāi)課伊始，我讓學(xué)生欣賞完梅花的圖片后，交流自己收集到的有關(guān)寫梅花的詩(shī)詞。課上我們真正要做的是：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)知識(shí)的魅力,體驗(yàn)語(yǔ)文閱讀的快樂(lè)。五年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)的能力，在本節(jié)課上，我運(yùn)用?預(yù)學(xué)案?的模式，采用自主合作探究的形式開(kāi)展教學(xué)。這篇文章，重在使學(xué)生通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神體會(huì)外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。假如此時(shí)的你是鶯兒，你會(huì)對(duì)外祖父說(shuō)些什么？同學(xué)們，讓我們最后飽含深情地再來(lái)朗讀一下課題吧！愿同學(xué)們能把這梅花精神發(fā)揚(yáng)光大、融入生命，感染和溫暖身邊的每一個(gè)人！教后反思：《梅花魂》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六課的一篇精讀課文。（7）外祖父想啊想，想啊想，把頭發(fā)都想白了，把心都想碎了，深情隨著這梅花一起遞到了外孫女的手里，難怪在課文的最后，作者會(huì)說(shuō)，這花不只是花，而是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。（6）還靠什么？課文前面還寫到，外祖父還靠什么表達(dá)自己的這顆心。（4）千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)這顆心，萬(wàn)千愁情都融入了這顆心，無(wú)邊淚水都匯聚在這顆心。（師范讀）這句話中有一個(gè)詞特別揪心──衰老。?（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，讀著讀著，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老人望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。課件出示：?赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。也有可能將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)……）（4）孩子們，讓我們靜靜地讀，把外祖父這復(fù)雜的心理過(guò)程表達(dá)出來(lái)。凡是出國(guó)深造或者是僑居海外的華僑要回國(guó)都會(huì)遭到敵對(duì)勢(shì)力的百般阻攔，所以外祖父回不了祖國(guó)。課件出示：?我跑進(jìn)外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上，我說(shuō)：‘外公，您也回祖國(guó)去吧！’想不到外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來(lái)……?（1）師：這句話把外祖父比作了什么？（學(xué)生：孩子）師：外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么要作這樣的比喻？（生：外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。這冰涼的淚珠是外祖父的思鄉(xiāng)之淚?。?）一起把外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情讀出來(lái)。?（1）師：外祖父為什么要教?我?讀唐詩(shī)宋詞？（生：外祖父常常?一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞?，這是他老人家時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也是想讓自己的子孫不忘自己祖國(guó)的文化。課件出示：?很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在花梨木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。讓我們共同來(lái)分析外祖父落淚的原因。四、品悟——魂?duì)咳宋镞^(guò)渡：外祖父愛(ài)梅花給我們留下了深刻的印象，通篇課文中外祖父還給你留下了怎樣特別的印象？外祖父不僅心事重重、郁郁寡歡，還時(shí)不時(shí)地落淚了呢。）外祖父身在異國(guó)他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神，在星島的文壇上頗負(fù)盛名，為祖國(guó)爭(zhēng)光，外祖父就是一個(gè)具有梅花精神的人。（課件出示有氣節(jié)的人物形象）（3）做有梅花精神的人。）你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？給大家讀一讀。誰(shuí)能把梅花的精神讀出來(lái)嗎？面對(duì)這些不怕風(fēng)雪的梅花，你最想對(duì)梅花說(shuō)的一句話是什么？（你真棒，真是個(gè)英雄?。?）具有梅花精神的人。A．梅花有什么精神？（課件字變紅）讀梅花精神這句話。?）學(xué)生自由讀文，同桌間探討從這段話中自己了解到了哪些內(nèi)容。他們就像這梅花一樣。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。）過(guò)渡：從外祖父的言談舉止中我們感覺(jué)到了他愛(ài)梅花就像在小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒，他愛(ài)梅花甚至超過(guò)了愛(ài)自己的外孫女。?（從外祖父動(dòng)作中的重點(diǎn)詞?輕輕??慢慢?可以看出他非常愛(ài)惜梅花，生怕弄破，表達(dá)了喜愛(ài)之情。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。劃一劃，并多讀幾遍；想一想：你讀懂了什么？2．全班交流。（生：?讀詩(shī)落淚??珍愛(ài)梅圖??無(wú)法回國(guó)??贈(zèng)送梅圖??送血梅絹?）過(guò)渡：作者就是圍繞梅花這五件小事來(lái)表達(dá)外祖父眷戀祖國(guó)的心。）師： 回想一下，作者圍繞梅花回憶了外祖父生前的哪些事。?（師）梅花身上自帶這一種不畏冰雪嚴(yán)寒，不懼霜刀風(fēng)險(xiǎn)的品質(zhì)，從古至今，都是詩(shī)人畫家所青睞的對(duì)象。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。?今有毛澤東?風(fēng)雪送春歸，飛雪迎春到。?王安石的?墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。（課件出示：毛澤東《卜算子。由于課文的內(nèi)容量較大，在第二課時(shí)的編排上則采用賞梅（走進(jìn)人物）——惜梅（讀懂人物）——頌梅（贊揚(yáng)人物）——品悟（魂?duì)咳宋铮┑慕虒W(xué)過(guò)程。第二篇：梅花魂P(guān)PT解說(shuō)及教學(xué)
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