【正文】 驗(yàn)。教師在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，老師適時(shí)地結(jié)合實(shí)際事例，能使政治課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深?yuàn)W的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，從而寓教于樂，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，并能進(jìn)行情感體驗(yàn)。比如：在《我與老師交朋友》這一課時(shí)，我放了《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌，一下子就把學(xué)生的興趣激發(fā)出來了，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?，F(xiàn)在“班班通”技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)學(xué)校得到廣泛的應(yīng)用。讓每一名學(xué)生在課堂上都能從老師“親切的言行中”讀到信任、激勵(lì)與期待，讓每位學(xué)生都意識(shí)到自己存在的價(jià)值。學(xué)生只有對(duì)思想品德課感興趣了，他們才能更加努力地去學(xué)習(xí)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中激發(fā)他們的情感。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對(duì)待他們，學(xué)生回答問題時(shí)，要認(rèn)真傾聽，不要隨意打斷。最后，教師還要從細(xì)微之處體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。在課堂上，學(xué)生也希望得到老師的關(guān)注。其次，教師要用自己的眼神建立起與學(xué)生的情感交流。首先，教師在課堂上表情要和藹，一舉一動(dòng)，一言一行都要體現(xiàn)和學(xué)生民主、平等的關(guān)系，用自己的行為去感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，而樂于去上學(xué)，肯于去學(xué)習(xí)，在不自覺中，既學(xué)到了知識(shí)，又提高了自己的情感。老師只有創(chuàng)設(shè)了特定的情境，讓學(xué)生投入其中，才能啟發(fā)他們的情感，真實(shí)的再現(xiàn)自己的情感，真正的讓情感化教學(xué)走進(jìn)思想品德課。那么如何在思想品德課中加強(qiáng)學(xué)生的情感化教學(xué)，讓情感化教學(xué)真正走進(jìn)思想品德課，下面我講一下自己做的幾點(diǎn)嘗試：一、創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)師生之間的平等交流一個(gè)人只有處在特定的情境下才能激發(fā)他的情感，再現(xiàn)出真實(shí)的自我。不僅是要傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是開啟學(xué)生心靈的情感過程。第四篇：讓情感化教學(xué)走進(jìn)思想品德課讓情感化教學(xué)走進(jìn)思想品德課張聲壯長(zhǎng)島縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校讓情感化教學(xué)走進(jìn)思想品德課《思想品德》新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識(shí)、情感、人生觀。效果：如今，該生已督促家長(zhǎng)為其更換了新桌面，亂寫亂畫者打燈籠也找不著他，辦墻報(bào)時(shí)常見他指指點(diǎn)點(diǎn)，出謀劃策，有時(shí)為墻報(bào)上添加新的內(nèi)容。督促該生讀好書，厚積累，達(dá)到一定境界以后，鼓勵(lì)、布置他給自己房間、社區(qū)、班級(jí)各寫一句妙語(yǔ)，光是他寫給自己臥室的一句話便叫你大吃一驚：“斯是陋室，唯吾德馨。聯(lián)系學(xué)校周邊社區(qū)中的“文明小區(qū)”，有意識(shí)的組織該生一類的同學(xué)到社區(qū)，與文明家庭一起開展“讀一本好書”、“唱一支好歌”、“作一副對(duì)聯(lián)”活動(dòng)，使之在學(xué)習(xí)之余充實(shí)知識(shí)，學(xué)到文明社區(qū)居民寬以待人的品格、積極健康的人生態(tài)度，向社會(huì)展示現(xiàn)代初中生的精神風(fēng)貌。在校閱讀課中，督促其借閱《少年文藝》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書刊，并要求他把摘抄本交給老師檢查。⑴對(duì)焦點(diǎn)，創(chuàng)環(huán)境。長(zhǎng)此以往，該生將成為精神頹廢的街頭混混。二是成績(jī)較差，無所事事，尋求刺激。調(diào)查：調(diào)查中得知，該同學(xué)經(jīng)常在書攤借閱不健康的書刊，出入網(wǎng)吧游戲廳，并摘抄了一大本格調(diào)較低的筆記。例二：告別“垃圾文學(xué)”表現(xiàn)：上思品課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一男同學(xué)桌面上亂七八糟寫了許多字，其中不乏格調(diào)低下的句子。上述三個(gè)同學(xué)在開始接受超越“離群心理”教育時(shí)表現(xiàn)很積極，但后來也有再回頭的趨勢(shì)，這時(shí)，就不失時(shí)機(jī)地再給其布置參與和主持活動(dòng)，對(duì)他們關(guān)心集體、興趣不斷提高的進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，并督促他們制定“參與班集體活動(dòng)計(jì)劃”，逐漸加大其在集體活動(dòng)中的參與頻率，對(duì)其評(píng)語(yǔ)也隨之提升，使之逐步告別“離群心理”，形成集體觀念。⑶時(shí)時(shí)給予鼓勵(lì)，處處進(jìn)行督促。組織他們參加學(xué)科競(jìng)賽、科技制作等集體活動(dòng)，取得榮譽(yù)，便予以慶祝?？偨Y(jié)時(shí)對(duì)他們積極參與討論的積極態(tài)度和說話內(nèi)容予以肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)校大型活動(dòng)動(dòng)員他們參加，并布置項(xiàng)目要求完成。⑵尋求超越方式，進(jìn)行積極超越。主觀上講，由于同學(xué)們對(duì)未來社會(huì)“用人觀”和人才標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不足，把人才標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)化，對(duì)“需要就是人才”缺乏思考。二是父母的“成龍成鳳”觀點(diǎn)偏狹影響。找他們分析形成目前狀況的原因，告訴他們有客觀原因，也有主觀原因。教育策略：超越“離群心理”。”導(dǎo)致興趣狹隘，情感淡漠，意志薄弱，缺乏交往能力?！薄拔夷赣H就是這樣告訴我們的。學(xué)校大型集會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，他們也在下面做自己的功課。第三篇：思想品德課教學(xué)案例分析思想品德課教學(xué)案例分析在推行新課標(biāo),實(shí)施新課程的過程中,思想政治課教育教學(xué)還存在一些問題,如思想政治課傳統(tǒng)教育觀念不能適應(yīng)目前社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變革,現(xiàn)在的青少年學(xué)生,生活在商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,高科技,廣信息,大文化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下,他們的心中既對(duì)未來充滿了向往,又對(duì)現(xiàn)實(shí)中的種種問題迷惑不解,這就要求教師要把學(xué)生當(dāng)成是主體,要尋求學(xué)生的參與意識(shí),要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要根據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn),把理論和實(shí)際相結(jié)合,應(yīng)把傳授知識(shí),發(fā)展智能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力三者有機(jī)地結(jié)合起來。應(yīng)該結(jié)合社會(huì)生活實(shí)例讓學(xué)生充分理解我們崇尚公平意義是什么。當(dāng)然學(xué)生對(duì)社會(huì)上一些不公平的現(xiàn)象還是存在著一定的困惑。在教師適度而精心地選擇下，連續(xù)性的教學(xué)故事和部分貼近學(xué)生生活和實(shí)際的情節(jié)，通過多媒體把故事情節(jié)和問題展示，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，增加信息總量，豐富教學(xué)內(nèi)容，老師合理解釋和演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題突出、突破，課堂效果較好。讓學(xué)生懂得了社會(huì)的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。祝愿我們的國(guó)家和諧繁榮！設(shè)計(jì)意圖這樣可以使課堂更完整。這樣，