安塞腰鼓教案設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-21 09:33本頁面
【正文】 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（點(diǎn)擊一段安塞腰鼓的音樂）聽，那是什么聲音？如此雄偉，如此震撼人心？對，這便是安塞腰鼓，來自黃土高原的安塞腰鼓。請模仿文中的排比句寫一段話，描述一個(gè)表演六、板書設(shè)計(jì)安塞腰鼓劉成章意蘊(yùn)美形式美生命的力量 陽剛之美第四篇：《安塞腰鼓》教案設(shè)計(jì)《安塞腰鼓》教案設(shè)計(jì)執(zhí)教者：曹慧瓊 執(zhí)教班級：初一（3）班執(zhí)教時(shí)間：2005年4月4日上午第四節(jié)課 執(zhí)教工具：多媒體預(yù)習(xí)作業(yè)：查找關(guān)于安塞腰鼓的歷史資料【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，體會安塞腰鼓磅礴的氣勢品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。五、課外擴(kuò)展請學(xué)生欣賞安塞腰鼓的視頻，喝著節(jié)奏，請學(xué)生一起加入安塞腰鼓的表演隊(duì)伍，來進(jìn)一步感受安塞腰鼓的魅力。一群“樸實(shí)得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊保憩F(xiàn)了一種獨(dú)特的美；人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。貧瘠的黃土地，困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。)5．文章主旨歌頌生命中奔騰的力量。學(xué)生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“我認(rèn)為 好，好在 ”這一句式進(jìn)行評點(diǎn)。（為什么聽到這樣的“雞啼”？）明確：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時(shí)以“雞啼”反襯寂靜（也可認(rèn)為這是實(shí)寫）。（為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？）明確：江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。這是他們力量的源泉。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ā澳敲匆还蓜拧币皰昝摗薄皼_破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？）明確：“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。）（2）意蘊(yùn)美：結(jié)合課后研討和練習(xí)第二題分析。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁?。ㄅ派降购?，氣勢磅礴）B、“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！”（通過具有音樂性的復(fù)疊詠嘆，來進(jìn)一步加強(qiáng)散文中情感的傳達(dá)。（在分析的過程中，請學(xué)生朗讀相關(guān)語句）（反復(fù)：是為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語或者句子。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！（排山倒海，氣勢磅礴）F、它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。（節(jié)奏感強(qiáng)，渲染動感形象）C、黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓?。ǜ星槌渑?，富有感染力）D、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。A、一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！（增強(qiáng)氣勢，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。給人一氣呵成之感，語言暢達(dá)，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢，能增強(qiáng)文章的說服力和感染力。（可填詞、短語、句子，最好是文中內(nèi)容）四、新課學(xué)習(xí)1．聽課文范讀，思考：聽了老師范讀后，請你說說整篇文章給你內(nèi)心的感受是什么？請用一個(gè)詞語概括。三、觀看視頻，感知意境。散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。粗獷豪放的黃土高原人，在一輩輩與自然的艱苦斗爭中創(chuàng)造了同樣粗獷豪放的藝術(shù)形式。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課：請同學(xué)們先看一段視頻——大家說這段視頻反映的是哪個(gè)區(qū)域的
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