【正文】 面。二、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的危害學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是我國教育領(lǐng)域中存在的一種“社會綜合中”。（三）學(xué)習(xí)資料，練習(xí)冊泛濫成災(zāi)眼下學(xué)生書包的重量“與日俱增”，一些學(xué)校的小學(xué)生五、六年級學(xué)生書包重達(dá)5千克，初中學(xué)生重達(dá)6千克，書包過重的原因是各種復(fù)習(xí)資料，練習(xí)冊太多，太濫。再加上近兩年過濫的競賽、評獎活動，使得一些學(xué)生不堪負(fù)重。有些教師不但作業(yè)留的多，而且在學(xué)生做錯時要加倍罰做，更加重了作業(yè)負(fù)擔(dān)。突出表現(xiàn)在以下方面：一些中小學(xué)學(xué)生的平均作業(yè)量大都超過國家規(guī)定的一倍以上?！辈⑻岢觥皣?yán)格控制考試的科目和次數(shù)。（二）作業(yè)過量，考試頻繁做作業(yè)是學(xué)生掌握知識技能，形成能力的必要實踐活動。上述情況表明，教學(xué)要求過高，勢必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時間過長。，用上課。、難、多，教學(xué)要求刻意一步到位于升學(xué)試題水平，超綱授課和延長日授課時數(shù)。最近，為適應(yīng)新的工時制，又一次調(diào)整普通中小學(xué)的課程教學(xué)計劃，減輕每周課時量，并相應(yīng)調(diào)整有關(guān)學(xué)科的教學(xué)大綱，減少一部分教材內(nèi)容，進(jìn)一步從課程方面減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。是指政府、社會、學(xué)校、教師、家長等對學(xué)生的學(xué)習(xí)上的不當(dāng)干預(yù)行為，內(nèi)隱性則潛于學(xué)生的心里，即學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)心體驗。一、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的表現(xiàn)有其外顯性和內(nèi)隱性。一句話“減負(fù)“難。但，作為直接從事教育工作的一線老師，對于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)理應(yīng)當(dāng)仁不讓，責(zé)無旁貸。關(guān)鍵詞：減負(fù) 學(xué)生 作業(yè) 負(fù)擔(dān)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是但前教學(xué)中存在的一個普通問題，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，除了指作業(yè)量大以外，還表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)得死，無興趣。隨著家長對教學(xué)質(zhì)量期望值的不斷提高和擇校意識的不斷增強(qiáng)，學(xué)校要生存和發(fā)展必須努力提高教學(xué)質(zhì)量。第五篇：關(guān)于減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究關(guān) 于 減 輕 學(xué) 生 課 業(yè) 負(fù) 擔(dān) 的 研 究教育學(xué)（三）班張亞亞091331087關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究摘要：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)喊了多年就是減不下來，一個十分重要的原因在于需要家長不愿減，一些學(xué)校也不愿減。通過體育活動的有效開展來緩減學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校在辦學(xué)思想和校園文化建設(shè)中要樹立“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念。近年來學(xué)校體育場地和設(shè)施得到了很好地發(fā)展，從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)塑膠跑道基本普及，體育運動設(shè)施和器材都按照國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)配制。六、樹立“健康第一”的思想合理安排好體育課和科技文體活動，保證學(xué)生每天體育鍛煉的時間達(dá)1小時。第三個層次是以知識技能為主，主要針對基礎(chǔ)扎實，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績優(yōu)秀的學(xué)生。分層作業(yè)一般設(shè)計三個層次，第一層次是基礎(chǔ)題，主要針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師要設(shè)計分層作業(yè)，以滿足于不同層次的學(xué)生需求，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇。教務(wù)處、教研組長要經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)量，對有加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)行為的教師及時給予批評教育，各年級均不得利用節(jié)假日給學(xué)生集體補課。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理，以優(yōu)化課堂教學(xué)為突破口，狠抓課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，切實把學(xué)生過重負(fù)擔(dān)減下來，做到“減負(fù)”不“減質(zhì)”。五、控制學(xué)生作業(yè)量切實把學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，不能用增加作業(yè)量和機(jī)械重復(fù)的抄書等方式懲罰學(xué)生。學(xué)校黨小組要發(fā)揮職能作用，成立以社會、家長、學(xué)生全面參與的立體監(jiān)督體系，暢通投訴舉報通道，優(yōu)化社會輿論環(huán)境，加強(qiáng)媒體對中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重現(xiàn)象的監(jiān)督和曝光，形成全社會共同關(guān)注減負(fù)工作的良好局面，把童年的幸福還給孩子，把充分發(fā)展的空間還給中小學(xué)生。四、學(xué)校要成立“減負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組把減負(fù)作為當(dāng)前工作的大事來抓，端正辦學(xué)方向，明確教育思想，樹立正確的人材觀、質(zhì)量觀。通過學(xué)習(xí)、講座、交流等形式，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，倡導(dǎo)教師把新思想、新觀念、新方法運用于教育教學(xué)實踐當(dāng)中，切實提高課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，更新教育觀念，人人關(guān)注自己的教學(xué)行為的改進(jìn)，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)和實效性。三、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)在課程改革中教師要圍繞新課程精神不斷學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)能力，走終身學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時和提高教學(xué)難度。學(xué)校要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中注入充滿人性化、情感色彩的內(nèi)容，既關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又關(guān)注教學(xué)課程的人文價值。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。學(xué)校要把減負(fù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐的時間和空間。二、繼續(xù)深化課程改革在新課程背景下學(xué)校要加強(qiáng)教師基本功新修煉，從課程內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課程評價等方面，將教師的基本功進(jìn)行拓寬與提高。加快農(nóng)村寄宿學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求。在貫徹各項減負(fù)政策時一定要堅持常抓不懈，切實扭轉(zhuǎn)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的局面。規(guī)范各種社會補習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度。調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課程難度。作為學(xué)校一定要把減負(fù)落實到中小學(xué)教育全過程中來，切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。班主任及任課教師應(yīng)適時對學(xué)生給予個性化學(xué)法指導(dǎo)。住宿生每天在校學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），小學(xué)生不超過8小時，初中生不超過9小時，高中生不超過11小時。不上早、晚自習(xí)。中小學(xué)校要保障中小學(xué)生每天一小時校園體育活動，保障學(xué)生每月一天校外實踐體驗活動時間。一、嚴(yán)格執(zhí)行國家、省定課程計劃各中小學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行國家、省定的課程方案、課程計劃，按照規(guī)定開齊課程、開足課時。這樣才能有利于從體制機(jī)制上減輕中小學(xué)生課業(yè)過重現(xiàn)象。此外，我們還應(yīng)當(dāng)加大教育信息公開的力度，加強(qiáng)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題的社會監(jiān)管。但是，集中統(tǒng)一的管理體制可能導(dǎo)致教育的自主性喪失，這種行政化的管理體制導(dǎo)致中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、心理壓力過大的問題難以得到根治。然而，筆者認(rèn)為，要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，除了從社會、家庭、學(xué)校來進(jìn)行制約，最根本的在于規(guī)范教育行政權(quán)。當(dāng)前，政府明確要求，義務(wù)教育階段學(xué)校和教師不得在節(jié)假日和雙休日組織學(xué)生集體補課或上新課，不得組織或參與舉辦“占坑班”及校外文化課補習(xí)，各種等級考試和競賽成績也不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要利用中小學(xué)家長委員會等載體，加強(qiáng)與家長互動，指導(dǎo)好學(xué)生課外活動。每個學(xué)科可選擇一種經(jīng)省級有關(guān)部門評議公告的教輔材料，購買時遵循家長自愿原則，學(xué)校和教師不得再向?qū)W生推薦、推銷其他教輔材料。規(guī)范并嚴(yán)控每學(xué)期全校統(tǒng)考和每門課測試的次數(shù)，要求考試內(nèi)容不超出課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要開足和上好體育課，安排好大課間活動或課間操、眼保健操，動員各方力量督促安排學(xué)生每天校內(nèi)外鍛煉1小時。（二）大力推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新義務(wù)教育階段學(xué)校要把減負(fù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、掌握書本知識的同時，要給學(xué)生留下更多了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。要瞄準(zhǔn)牽動全局的教育體制關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取多種政策措施，分區(qū)規(guī)劃、分步推進(jìn)減負(fù)工作。今后，重點要以下三方面抓緊 ①②黃震 [J].(01)[J].(02).4 解決。五、關(guān)于《決定》中“標(biāo)本兼治減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的若干思考過重課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康，不利于促進(jìn)人的全面發(fā)展。在這樣的觀念制約下，教師的工作考核壓力不斷增加，很可能會出現(xiàn)教師增加學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度和難度，導(dǎo)致教師不斷增加學(xué)生的作業(yè)量，不斷補課和做教輔習(xí)題，為了取得更好的考試成績還會增加各種模擬考試。（二）應(yīng)試教育觀念根深蒂固，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不少地方政府對學(xué)校經(jīng)費的投入和職稱指標(biāo)的分配與學(xué)校的高考升學(xué)率掛鉤；為保持并擴(kuò)大在升學(xué)率方面的優(yōu)勢，學(xué)校也把升學(xué)率直接與教師個人的獎金、職稱等掛鉤。家長的這些做法，都是因為他們不希望自己的孩子輸在“起跑線”上，從心理上也就提高了對孩子的要求，因此，學(xué)生的壓力也就越來越大。有些家長，不管孩子有沒有天賦，有沒有興趣，就讓孩子參加各種培訓(xùn)班，學(xué)校彈琴、跳舞、書畫等；晚上、雙休日還給孩子請家教輔導(dǎo)，使其子女不堪重負(fù)。①四、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重原因分析（一）家長望子成龍的迫切愿望隨著生活條件日益改善，家長把子女的教育成長放在首要位置。中國青少年研究中心在全國六大城市的2500名中小學(xué)生中進(jìn)行的調(diào)查顯示，中小學(xué)生睡眠狀況不盡如人意，僅有三分之一的小學(xué)生和不足四分之一的初中生能夠獲得充足的睡眠。久而久之，使 ①[J].(03).3 得孩子變得沉默寡言、性格孤僻，動輒與父母發(fā)脾氣，以此發(fā)泄對沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)的不滿，最終嚴(yán)重影響小學(xué)生的心理。小學(xué)生正處在天真活潑、浪漫的美好時代，生活本應(yīng)該豐富多彩，除讀書學(xué)習(xí)之外，還要唱歌、跳舞、游戲、玩耍，搞自己的小實驗、小制作。甚至有的學(xué)生看見作業(yè)多就巴不得逃離，把作業(yè)看成是完成教師和父母交給的任務(wù)，應(yīng)付差事。但是在重重壓迫下，小學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)，若學(xué)習(xí)無法給小學(xué)生帶來樂趣，那么小學(xué)生則日復(fù)一日單調(diào)無趣的學(xué)習(xí)，過著枯燥壓抑的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的“倉庫”，被迫的接受大量的知識“貨物”。但是，筆者就此也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校存在著一種奇怪的現(xiàn)象：有些學(xué)校的體育課、思想品德課、信息課、音樂課、美術(shù)課等形同虛設(shè)，取而代之的是語文課、數(shù)學(xué)課、自習(xí)課，這樣實行的課表實則在行“應(yīng)試教育”。筆者實習(xí)期間，關(guān)注了幾所學(xué)校的課程表。尤其是城市的學(xué)生，絕大部分學(xué)生都參加輔導(dǎo)補習(xí)班，學(xué)生周一到周五要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)，周末還參加各學(xué)科的輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)班還會留不同程度的作業(yè)。隨著生活水平的提高，加之家長“望子成龍”的心態(tài)。①除在校用一節(jié)課做作業(yè)外，回家后仍需用大量時間完成課外家庭作業(yè)。國家教委明確規(guī)定：一年級不留書面課外作業(yè)；二、三年級每天課外作業(yè)量不超過三十分鐘；四年級不超過四十五分鐘；五、六年級不超過一小時。三、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)基本情況（一）小學(xué)生課