【正文】 極性很高，發(fā)揮了各自的創(chuàng)造性，在運(yùn)用中繼續(xù)鞏固了所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，陶冶了美的情操。例如，在教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，就可在課前設(shè)計(jì)觀察引趣和課后設(shè)計(jì)運(yùn)用提高兩個(gè)小環(huán)節(jié)。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中滲透美育，陶冶美的情操?！薄ⅰ?”、“”這些數(shù)學(xué)符號(hào)更是形式簡單、內(nèi)涵豐富，能清楚精確地表示計(jì)算方法和數(shù)量間的關(guān)系。又如，數(shù)學(xué)的數(shù)字和符號(hào)，它們既是科學(xué)的，又是藝術(shù)的。例如可讓學(xué)生在對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)中，感受到不同圖形的形式的美，在幾何圖形中，長方形具有對(duì)稱、穩(wěn)重之美，正方形具有剛勁、宏偉之美，圓具有柔和、流暢之美，等腰三角形具有平衡、莊重之美，而所有的對(duì)稱圖形則具有勻稱、平衡、穩(wěn)重之美。二、挖掘教材中的美育因素，從而在教學(xué)中滲透美育。特別是剛?cè)雽W(xué)校時(shí)，打開數(shù)學(xué)課本，一幅色澤鮮艷，形象生動(dòng)的新年入學(xué)圖躍入眼簾，小學(xué)生們頓時(shí)感到“好美啊！”這首先就讓他們感到興奮和激動(dòng)，直接感受到圖畫中呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的周圍事物的美，大大激發(fā)了學(xué)生的情感，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活的興趣。一、利用教材中彩色插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師不僅要善于用心挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)中美育的因素，還要善于探尋美育的途徑。通過各學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美、素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)校實(shí)施美育的基本途徑。我們的社會(huì)將會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)更加燦爛的明天。很多老師有個(gè)誤解，認(rèn)為自己在學(xué)校做好就已足夠，下了班，出了校門，很多事就不聞不理，但是，在你不上班的時(shí)候，不在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生見到你，不是一樣稱呼你為老師嗎？結(jié)語：美術(shù)教學(xué)的德育滲透的形式多種多樣，關(guān)鍵是要靈活多樣，結(jié)合實(shí)際，教師要具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入清新和諧的情感氛圍中，幫助他們形成健康的審美趣味和完整的人格，課上課下，校內(nèi)校外的表現(xiàn)?？沼嗟臅r(shí)間也可組織學(xué)生外出活動(dòng)，到電影院或博物館，甚至基本的，可以就在街上走走，觀察這個(gè)社會(huì)其他人一天的勞作，看看社會(huì)在人類的推動(dòng)下如何發(fā)展，而自身又在如何被這些人，這些發(fā)展所影響，讓學(xué)生切身處地了解到自己身處于社會(huì)之中，是社會(huì)大網(wǎng)不可或缺的一個(gè)網(wǎng)眼，處處做好，為這個(gè)社會(huì)、國家作自己的貢獻(xiàn)。圣人孔子的弟子萬千人才輩出，他的學(xué)生無論是在老師面前，還在在社會(huì)中，處處以禮待人，這就是因?yàn)榭桌舷壬浴岸Y”為上，以自己的言行、舉止、學(xué)識(shí)培養(yǎng)著門生，而孔子的儒學(xué)，即使在幾千年后的今天，也在影響著我們。我們可以控制學(xué)校里的優(yōu)美環(huán)境布置，宣傳廊、櫥窗的新穎精細(xì)的制作，但我們控制不了社會(huì)環(huán)境的變化；我們可以在校內(nèi)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)監(jiān)督，但是不可能一天到晚跟著學(xué)生走以觀察學(xué)生們到底在做什么，那我們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)美術(shù)教育、德育教育從學(xué)校到社會(huì)的擴(kuò)散呢？“近朱者赤，近墨者黑”，這說明了環(huán)境影響人的身心發(fā)展。所謂教學(xué)育人，所有的教學(xué)活動(dòng)，都是在塑造一個(gè)“人”，而我們所指的這個(gè)“人”，是社會(huì)的人。這就是美術(shù)教學(xué)的環(huán)境滲透，把德育教學(xué)擴(kuò)散到學(xué)校中去。此外還可在課余的時(shí)間，可以開辟“第二課堂”。比如愛國這個(gè)話題，我們除了利用國慶時(shí)開展活動(dòng)，平時(shí)也可以多在校園內(nèi)各處多辦圖文展，讓學(xué)生多了解祖國的山川美景、風(fēng)土人情、名勝古跡、人物軼事、歷史事件，以充實(shí)的情節(jié)故事深深吸引孩子們的好奇的探究心理。美術(shù)教師可以利用學(xué)校的舞臺(tái)，在教學(xué)中可以利用“五一”勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“七一”黨的生日、“十一”國慶節(jié)以及元旦佳節(jié)等，開展一些美術(shù)宣傳活動(dòng)。了解國畫的有關(guān)知識(shí)，包括流派和技巧，否則，他們也很難感受到作品的藝術(shù)美。首先，幫助學(xué)生感知對(duì)象的美。美感不能強(qiáng)加于人，卻可以引導(dǎo)。美育的過程，實(shí)際上是學(xué)生自我教育的過程。二、從教室到學(xué)校的擴(kuò)散學(xué)校是學(xué)生成長的樂園，學(xué)生要健康、積極、向上的發(fā)展，美術(shù)學(xué)科是必要的養(yǎng)料之一，如何在美術(shù)中滲透德育，使學(xué)校德育呈現(xiàn)生機(jī)，在新課改的今天，美術(shù)教育應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，利用各種教育因素，開展各種豐富多彩的活動(dòng)。這一德育過程應(yīng)以課時(shí)或教學(xué)內(nèi)容的“節(jié)”為單元完整實(shí)施，并且循環(huán)反復(fù)。在檢測(cè)評(píng)估環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時(shí)檢測(cè)和評(píng)估寓德效果，獲取反饋，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獲得的道德知識(shí)和道德行為準(zhǔn)則對(duì)自己的道德認(rèn)識(shí)、情感和行為進(jìn)行判斷。(見下圖)在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)了解學(xué)生的思想實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的德育內(nèi)含，有的放失地籌劃和安排寓德過程，包括確定德育要點(diǎn)，選擇德育途徑，確定檢測(cè)的方法、手段以及評(píng)估形式和內(nèi)容，并寫出設(shè)計(jì)方案。教師的施教過程包括設(shè)計(jì)、寓德、檢測(cè)評(píng)估和強(qiáng)化矯正四個(gè)環(huán)節(jié)。要想科學(xué)地進(jìn)行學(xué)科德育和美育，就必須在寓德過程中體現(xiàn)這些原則，并且依照寓德過程的基本環(huán)節(jié)和程序，完善寓德過程。我們教師以身作則，將會(huì)榜樣無窮，學(xué)生的可塑性是非常強(qiáng)的，只要老師加以正確的引導(dǎo)和幫助，他們會(huì)慢慢明辨是非，樹立起正確的行為準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)，并不是短期的工作，而是長期實(shí)踐逐步提高的過程，教師必須注意用自身言行和人格去影響學(xué)生，在行為規(guī)范上要成為學(xué)生的表率，在思想境界和道德情操方面要成為學(xué)生的楷模。什么叫“教育”，說到底就是培養(yǎng)學(xué)生的“行為習(xí)慣”，良好的習(xí)慣就使學(xué)生自身修養(yǎng)得以提高，從小事、小細(xì)節(jié)做起。在美術(shù)課堂，要努力地將知識(shí)傳授給廣大學(xué)生，同時(shí)又應(yīng)做到幽默、詼諧、風(fēng)趣的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生從心靈深處尊敬你，而不是懼怕你或者抵觸你的情緒存在，其實(shí)就是教師所樹立的形象，將直接影響學(xué)生品德的培養(yǎng)。所以，要在課堂上達(dá)到教育學(xué)生的目的，我認(rèn)為老師應(yīng)做表率作用，要拉近師生間的距離，不要在學(xué)生面前老是擺起師長的架子，要做到“以和為本”。以前我教小學(xué)，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生的以上現(xiàn)象，我總是愛發(fā)火，大吼學(xué)生，低年級(jí)的時(shí)候，他們不敢言語，現(xiàn)在教中學(xué)，高年級(jí)的學(xué)生他們的思想上有了自己獨(dú)立的個(gè)性，就敢于與老師頂撞、吼叫，有時(shí)叫我反而在眾多學(xué)生面前下不了臺(tái)。因此，我認(rèn)為，一個(gè)教師在課堂上的首要工作，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范性和行為習(xí)慣的正?；Ｒ?、在教室的課堂教育教室是一個(gè)教師的基本和主要教育場(chǎng)所，也是學(xué)生和老師主要和長期的交流學(xué)習(xí)之地,所有的教育都從教室開始，因此，作為教師，首先應(yīng)把握在教室中對(duì)學(xué)生的學(xué)科培養(yǎng)，才能進(jìn)一步把教學(xué)環(huán)境擴(kuò)散到學(xué)到再到社會(huì)，然后才能更好地把德育教學(xué)孕育期中，慢慢擴(kuò)散到學(xué)生生活中。美術(shù)科是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要一課，作為美術(shù)教師不僅僅要搞好美術(shù)知識(shí)的傳授工作，同時(shí)更應(yīng)做到將德育工作科學(xué)合理地添加到育人工作之中。“以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育”是我國當(dāng)今教育改革與發(fā)展的方向，把道德教育滲透到各學(xué)科教學(xué)中理應(yīng)成為廣大教育工作者共同關(guān)注的課題。