大學(xué)生心理健康案例分析-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 08:32本頁(yè)面
【正文】 真的吃不消。目前,社會(huì)上消費(fèi)攀比之風(fēng)盛行,大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，與社會(huì)接觸更加廣泛頻繁，使得校園雖說(shuō)是“象牙塔”,也沒(méi)能擺脫攀比強(qiáng)勁之風(fēng)的影響,且有趨強(qiáng)之勢(shì)。我相信他們都有自己的夢(mèng)想，我也相信，總有一天他們會(huì)體會(huì)到自己的夢(mèng)想是多么的偉大，也總有一天，他們會(huì)努力的為自己的夢(mèng)想付出一切努力。我也相信，他們都能順利畢業(yè)。學(xué)生的行為可能有時(shí)候是不太如意，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)是成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的過(guò)程，老師能做的更多是給予鼓勵(lì)和支持，而不是打消其積極性，讓其自身的自尊心、焦慮和痛苦雪上加霜。學(xué)習(xí)上建立一幫一小組，讓班級(jí)同學(xué)注意學(xué)生的心理，有情況及時(shí)匯報(bào)，以便及時(shí)提醒，讓不自覺(jué)的行為消滅于萌芽中。對(duì)于自覺(jué)性比較差的學(xué)生，我會(huì)時(shí)刻注意著他們的一舉一動(dòng)，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，犯了錯(cuò)誤馬上指出，同時(shí)以道理明示，以朋友真誠(chéng)相待。為了更好的規(guī)范學(xué)生行為，我特地修改了班規(guī)，加入了幾條要求，包括：不準(zhǔn)在上課時(shí)間玩游戲；上課期間不準(zhǔn)睡覺(jué)；不得不交作業(yè)；上課時(shí)間不得遲到、早退；不得任何無(wú)關(guān)理由請(qǐng)假不上課；不得撒謊騙老師等。我耐不住性子了，主動(dòng)聯(lián)系了家長(zhǎng)說(shuō)明了學(xué)生情況，讓家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員一起來(lái)做學(xué)生工作。談話(huà)過(guò)程通常是愉快的，學(xué)生給予的回復(fù)也是積極向上的，因此談話(huà)算是圓滿(mǎn)完成任務(wù)。同時(shí)告知學(xué)生要學(xué)習(xí)好要有熱情，要做到認(rèn)真兩個(gè)字。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有逃課心理時(shí)，我馬上打電話(huà)給學(xué)生，給他講故事，講學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)歷的重要性。哪怕得到處分教訓(xùn)仍然是好了傷口忘了疼，不吸取教訓(xùn)。對(duì)新鮮事物異常喜歡，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)卻沒(méi)有勇氣，不愿獨(dú)立思考和嘗試。沒(méi)有信念抱負(fù)的支撐，不考慮自己的理想、前途、得過(guò)且過(guò)。精神不濟(jì)，做事不積極、不主動(dòng)，懶散無(wú)力，沒(méi)有一個(gè)年輕的青少年應(yīng)該具有的那種精力充沛、神采飛揚(yáng)的感覺(jué)。（4）心理極度疲勞。對(duì)班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)同樣漠不關(guān)心。學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和進(jìn)取性，畏難情緒嚴(yán)重，行為自覺(jué)性差，需要老師或家長(zhǎng)的監(jiān)督才能去上課，才能交作業(yè)，才能去復(fù)習(xí)。任性，膽大，喜歡嘗試新鮮事物，對(duì)學(xué)校對(duì)課堂期望過(guò)高，而達(dá)不到心理期望值時(shí)，往往我行我素，做事不考慮后果。因?yàn)楠?dú)生子女的原因，家長(zhǎng)對(duì)他們的期望也很高，基本把全部的希望都傾注在他們身上，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)壓力也很大，往往達(dá)不到期望值，家長(zhǎng)的責(zé)備和失望讓他們也產(chǎn)生了逆反心理。家庭經(jīng)濟(jì)狀況的富裕，讓他們?cè)诩依锏膸缀跞魏卧竿寄軡M(mǎn)足。2原因分析以上背景描述中提到的學(xué)生是有許多不良習(xí)慣的，其形成的原因主要包括：（1）家庭因素。老師和家長(zhǎng)多次找該生談話(huà)，都是一陣子好，一陣子就回到老樣子。當(dāng)有補(bǔ)考機(jī)會(huì)，學(xué)委通知補(bǔ)考的時(shí)候，該生也不參加補(bǔ)考。后來(lái)干脆直接不上課，由著自己的性子愛(ài)干啥就干啥，老師和家長(zhǎng)的話(huà)都不理會(huì)。但沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，學(xué)生開(kāi)始種種不適應(yīng)大學(xué)課堂，上課變得不認(rèn)真，經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)，做小動(dòng)作，開(kāi)小差神游，有時(shí)還精神不振，干脆上課就趴在桌上睡覺(jué)，老師點(diǎn)名回答問(wèn)題也不起立也不出聲。1案例背景學(xué)生某某，現(xiàn)某專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生。如何讓他們克服種種心理壓力、心理障礙，以一種積極向上，正常的心理去適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)，突破心理障礙，從而獲得成績(jī)，是我們每個(gè)輔導(dǎo)員都關(guān)注的問(wèn)題。案例的分析為從事學(xué)生工作的相關(guān)人員提供了參考與借鑒。憂(yōu)的是，他們的心理狀況與整個(gè)社會(huì)大背景下國(guó)人的心理健康狀況密切相關(guān)，社會(huì)上各種各樣的風(fēng)氣不斷影響著原本清純的大學(xué)校園，校園已不是一片凈土，大學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)十分集中和突出。第三篇：大學(xué)生心理健康案例分析大學(xué)生心理健康案例分析摘 要 大學(xué)生心理健康已經(jīng)漸漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，一些大學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)、退學(xué)的不斷增多，社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康的關(guān)注達(dá)到高潮。A同學(xué)的室友存在一些自卑的心里，他們覺(jué)得跟A同學(xué)一個(gè)宿舍，光環(huán)都被他給奪去了，反倒自己成了他的陪襯。適當(dāng)請(qǐng)吃飯、喝水、唱K都是可選擇的。但面對(duì)室友的排擠，A同學(xué)所去做的就
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