【正文】 長期以來，在教育學(xué)生，特別是后進生的問題上，校外教育與校內(nèi)教育不協(xié)調(diào)：學(xué)校在努力做后進生的轉(zhuǎn)化工作，而社會不關(guān)心后進生，甚至是諷刺后進生，從而談化了教育的效果。（四）根據(jù)后進生的心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定的特點，采取“形象教育”教師必須學(xué)懂后進生的心理學(xué)，而且要有對其家長進行輔導(dǎo)的責(zé)任，攜手共同對后進生這一心理特征進行有效的疏導(dǎo)教育，用下面榜樣與反面例子進行活生生的“形象教育”。（三）樹立文明社區(qū)社區(qū)環(huán)境對學(xué)生的健康成長影響很大。（2）引導(dǎo)后進生學(xué)會自我教育是轉(zhuǎn)化后進生的根本“教是為了不教”，轉(zhuǎn)化后進生的成敗要看他們能否真正正確認識自己，了解自己，把握自己，學(xué)會從自我評價和外界評價中全面、客觀地認識自己，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志，并能善于自我控制和支配自己行為的能力。在班級工作中，我特意安排一些適合他們的工作，也可以在周末的班會上對本周后進生進步的同學(xué)作經(jīng)驗介紹，并給予表揚。因此要使后進生有所進步，重新樹立起他們的自信心是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)差，但文藝或體育或藝術(shù)方面有特長，我們要捕捉他們身上的閃光點，給予鼓勵，讓其特長到得充分的發(fā)揮或發(fā)展。古人云： “教也者，和差而擬其失才也。2．在轉(zhuǎn)化工作中賞識后進生的優(yōu)點，并適當(dāng)給予鼓勵 美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有名名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。對待后進生應(yīng)像陶行知所說的：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的嘲笑中有愛迪生。無論課堂上還是課外都不能使他們有受冷落的感覺，要善于發(fā)現(xiàn)“后進生”身上的閃光點，對班集體成員要一視同仁，公平對待。如果再有指責(zé)、打罵嘲笑、挖苦向他們襲來，對后進生來說如雪上加霜。后進生總有一種低人一等的感覺，好像天生就是“笨”，處處不如人。當(dāng)后進生體驗到老師對自己的一片慈愛和期望，他們就會變得“親其師而信其道”?！碧K霍姆林斯基與強調(diào)，對那些因受家庭乃至社會環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學(xué)生裝發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，對能化他們以鼓舞，才能使他們咸到無比的溫暖和幸福，才能點燃學(xué)生追求上進，成為優(yōu)秀生的希望之火。再且家長應(yīng)該改變“讀書無用論“的觀點，使之更加努力地學(xué)習(xí)。家長應(yīng)作為孩子的榜樣和表率，多多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活、紀律等方面。2．家長應(yīng)該和自己的孩子多多的交流。首先，通過對家長的教育工作，使家長認識到家庭教育的重要性，積極配合學(xué)校、班主任做好孩子的教育工作。”教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將教師的愛灑向他們，讓這些盡開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。恰恰相反，他們喜歡與同齡人一起交談、玩耍，有的甚至愿以“江湖義氣”而赴湯蹈火，脫離正軌。（四）后進生的自身的心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定后進生形成的原因是學(xué)生本身健康的個性心理在作崇，處于后進生的少年時期的年齡特征，往往是心理充滿矛盾，獨立性和依賴性得不到滿足時，就容易產(chǎn)生抵觸情緒，形成逆反心理，從而不聽從引導(dǎo)和教育。1．受社會的不良影響在當(dāng)今時代，人民的生活有了很大的提高的同時，也滋生了一些拜金主義、享樂主義、個人主義等腐朽思想及各種社會丑惡現(xiàn)象，都會給后進生帶來許多消極的影響。那么學(xué)習(xí)上的困難者很快就變成學(xué)習(xí)上的落后者。那么，久而久之，他就認為自己什么都不行，從而喪失了自我價值，以至使他對自己，對班集體完全失去了信心。2．后進生的某些愛好，特長受到壓抑，使用權(quán)其喪失了對自我價值的肯定每人學(xué)生都有自己的興趣，特長和愛好，后進生也不例外。1．學(xué)校采取的有些管理手段傷害了一些學(xué)生的自尊和人格學(xué)校為了加強管理，因而制定了各種各樣的制度，如學(xué)校的常規(guī)管理等等，這些制度的實施表面上管理得很好，但卻把在校的學(xué)生管死了，有時因為某個同學(xué)遲到了，班級挨扣分，從而影響了班上的分數(shù)，甚至于影響到了班主任的津貼，因而被班主任經(jīng)常訓(xùn)罵，班主任解決問題單一化，從而傷害了學(xué)生的自尊和人格。（二）學(xué)校原因“冰凍三尺，非一日之寒”。比如，有的家長整天沉溺于打牌、賭博、嗜酒；或喜歡看對青少年健康不利的黃色書刊及黃色音箱制品等；或滿口臟話，動不動就出手打人等等，都給學(xué)生造成嚴重的負面影響。2．家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化在當(dāng)今的社會，家庭突然的變化，例如：喪母、喪父、父母離異等，都會對學(xué)生的心理造成重大的影響，是后進生形成的一個重要原因。久而久之，使學(xué)生自信心消失，自尊心毀滅，自暴自棄，甚至走向犯罪。（一）家庭原因“望子成龍，望女成鳳”是所有父母的心愿，他們?yōu)榱撕⒆痈冻隽怂械木?，但是大多?shù)家長只把孩子教育寄托在學(xué)校、老師身上，而忽視了自身作為家長的教育，而有些認識到了家庭教育的重要性，但教育方法不得體、不合理。作為教師應(yīng)想辦法多接觸學(xué)生，平時多與學(xué)生地交往，像朋友一樣經(jīng)常溝通，從多方面去了解后進生的學(xué)習(xí)、生活情況，家庭背景，心理發(fā)展的過程以及成長過程等，為轉(zhuǎn)化的工作奠定很好的基礎(chǔ)。只要找出農(nóng)村后進生形成的根源史深信不久的將來一定能把后進生轉(zhuǎn)化的。據(jù)資料表明，學(xué)生的心理健康令人擔(dān)憂，尤其是后進生的心理健康的問題更加嚴重。從中可見，在我們當(dāng)中有些智力較差，理解能力不強；有的反應(yīng)遲鈍；有的缺乏自信心；有的學(xué)習(xí)無目的，態(tài)度不端正，無心讀書等。（二）行為習(xí)慣不良這些學(xué)生在生活上大多是自由散漫，紀律觀念不強；有的勞動觀念淡漠，勞動習(xí)慣差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩經(jīng)常遲到或早退甚至?xí)缯n；有的和街頭流氓整天混在一起，同時學(xué)會了打架、抽煙、酗酒、盜竊、鬧事等等。一、農(nóng)村后進生的狀況（一）思想品德不夠高這一部分的學(xué)生大多沒有什么很崇高的理想，生活沒有具體的奮斗目標，沒有正確的人生觀和價值觀，其中有的同學(xué)不懂尊老愛幼。我們必須從當(dāng)?shù)氐膶嶋H出發(fā)，找出后進生落后的原因，有的放矢，長抓不放。對于這項十分辛苦而艱巨的工作，我們一定要有滿腔熱情，遵循教育教學(xué)的規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷進步的勢頭。在我國當(dāng)前實施素質(zhì)教育的過程中，后進生的教育在教育教學(xué)工作中是一個重點，也是一個難點。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文針對農(nóng)村后進生表現(xiàn)狀況，后進生形成的原因，以及如何針對其形成原因和對后進生轉(zhuǎn)化策略，作了分析和探討。讓后進生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學(xué)生都成才，這是我們教師的責(zé)任。在后進生的家長面前，多鼓勵學(xué)生的進步，有一點突出的表現(xiàn)，有一點進步及時與家長聯(lián)系，共同耐心、細致地做好工作，促進轉(zhuǎn)化?？稍诎嗌祥_展互幫互學(xué)活動，兩個優(yōu)生一個后進生一組，良好、中差生各一個為一組，定目標，定計劃，全方位地從德、智、體、美、勞幾方面進行考核，這樣也能促進后進生的轉(zhuǎn)化。（3）依靠良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，依靠集體的力量從多方面影響和帶動差生。如有位同學(xué)，成績較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團結(jié)同學(xué)，表現(xiàn)較好，就是學(xué)習(xí)時注意力不集中，沒有興趣，學(xué)習(xí)積極性較差，在他身上我就采用了上述的贊賞、夸獎、鼓勵、榜樣法，通過一學(xué)期的實踐他的學(xué)習(xí)成績由原來的倒數(shù)幾位上升到前幾名，在他的帶動下，其他差生的成績也有顯著的提高。（3）積極開展課外活動，激發(fā)和調(diào)動差生的積極性。導(dǎo)之以行則要求學(xué)生身體力行，身生于聲。因為教師的贊賞會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。人人都希望自己得到別人的承認，都渴望得到別人的贊賞。（2）熱愛差生，尊重和信任他們。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學(xué)生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學(xué)好的。如：某某同學(xué)這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，一個重要的原因是學(xué)習(xí)興趣不夠。三、后進生的轉(zhuǎn)化對策（1）改進課堂教學(xué)，提高差生的興趣?？傊?由于各種客觀和主觀因素的影響,后進生的存在是不可避免的。并且這類學(xué)生既不向優(yōu)生請教，又不問老師。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此就表現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力的差異。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。相反，對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生上課如嚼蠟般無味，很難集中精神去聽課，導(dǎo)致惡性循環(huán)，最終放棄?！睆默F(xiàn)代心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系主要表現(xiàn)在，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。（4）學(xué)生自學(xué)能力和基礎(chǔ)差：不能認真主動的學(xué)習(xí)分析教材，總結(jié)不出教材的知識結(jié)構(gòu)及知識的形成過程，更不能找出問題的重點和難點，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，對學(xué)過的知識點不會用，更談不上用所學(xué)知識解決實際問題。不愿認真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場上“臨時發(fā)揮”。不重視考試，缺乏競爭意識。不能正確靈活地運用定理、公式。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是缺乏自信，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、上進心和學(xué)習(xí)動力，對不懂的問題不去認真鉆研，或者請教別人，而是馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。在中小學(xué)銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強，有的學(xué)生適應(yīng)性差，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降（2）缺乏自信心：課堂上對教師提出的問題或布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。意志是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)。一、后進生形成的客觀原因（1）不良環(huán)境的影響：學(xué)校,家庭,社會的環(huán)境如何,后進生的產(chǎn)生也不是孤立的現(xiàn)象,例如兩三個貪玩的學(xué)生串通一氣,有的父母不和,家庭成員矛盾重重,整天爭吵斗氣,致使青少年長期得不到溫暖和教育,心理受到創(chuàng)傷,感情受到折磨,因而產(chǎn)生了悲觀失望等消極情緒,有的行為不軌,使青少年沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,又目濡耳染,造成青少年道德觀念差,變相賭博性質(zhì)的電子游戲機,沒有公德心的亂丟亂扔等等不良影響,也會直接毒害青少年.（2）,多批評指責(zé),翻“老帳”,少表揚或不表揚,甚至采用變相體罰的手段,使師生關(guān)系日益疏遠。教師若不及時教育或方法欠佳，會影響到整個班集體，使班風(fēng)不正，紀律渙散，影響正常的教育工作，甚至還會給學(xué)校、家庭、社會帶來嚴重不良后果。“后進生”通常是指那些在思想品德和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較落后或缺點較多的學(xué)生。學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象特別嚴重,在數(shù)學(xué)方面尤為突出。每位教師都要做到象人民教育家陶行知先生倡導(dǎo)的那樣“愛滿天下”，讓每一位學(xué)生都全面地、健康和諧地發(fā)展，成為社會主義建設(shè)者和接班人?？傊?，轉(zhuǎn)化后進生是一門藝術(shù)更是一門科學(xué)。近年來，我市多次聯(lián)合工商、公安、文化等部門對學(xué)校周邊環(huán)境進行綜合整治，嚴禁在學(xué)校周邊100米內(nèi)開設(shè)網(wǎng)吧、游戲機室等，凈化了學(xué)校的周邊環(huán)境，取得了良好的效果。加強和改進教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會各個方面都要一起關(guān)心和支持。江澤民總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出：“教育是一個系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實加強對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、法制教育。創(chuàng)造適合每位學(xué)生成長的環(huán)境，真正做到，學(xué)生差在哪方面，就補在哪方面。但要嚴而有格，嚴而有度，循序漸進，不能急于求成?！边@就是說，轉(zhuǎn)化后進生，家庭、學(xué)校和社會要在觀念上形成共識，認識到他們形成的原因及發(fā)展變化的過程又認識到每個個體 的可教育性，用動態(tài)的，辯證的觀點去實施轉(zhuǎn)化工作。（四）要形成學(xué)校、家庭，社會立體化教育網(wǎng)絡(luò)。實踐證明，轉(zhuǎn)化后進生，最為重要的一環(huán)是要想方設(shè)法打消他們的自卑感，增強其自信心和榮譽感。好多同學(xué)也都改變了以往對他的偏見，樂意與他友好相處。這名同學(xué)好象變了個人似的。當(dāng)時，我就發(fā)現(xiàn)他情緒大振，眼里露出了感激的目光。惟獨小A同學(xué)干得又快又好。我對他們說：“今天，值日組長不在，桌凳請你們幫他整理，好嗎？”即刻，他們就行動起來了。這一天，負責(zé)整理桌凳的值日組長參加競賽去了。又是一次衛(wèi)生大掃除的時候，我終于發(fā)現(xiàn)了他的長處。不少家長也都勸自己的孩子 要遠離小A?？墒牵瑳]過幾天，又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)他在教室吃東西。只是讓他快把瓜子殼掃走。就在這時候，小A又