【正文】 的理解和信任，教師應(yīng)嚴(yán)于律已，走出心理誤區(qū)，尊重后進(jìn)生的人格。這說明維護(hù)學(xué)生的自尊心是做好后進(jìn)生工作的前提。那么，如何做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？尊重后進(jìn)生的人格。他們當(dāng)中有的智力較差；理解能力不強(qiáng)；有的反應(yīng)遲鈍；有的缺乏自信心，自卑感強(qiáng)，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無目標(biāo)，態(tài)度不端正，無心讀書。缺乏優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。缺乏健全的心理素質(zhì)。缺乏良好的行為習(xí)慣。我個人認(rèn)為，后進(jìn)生的表現(xiàn)特點(diǎn)一般有以下幾個：缺乏高尚的品德情操。二、后進(jìn)生的表現(xiàn)特點(diǎn)后進(jìn)生一般都有其顯著的特點(diǎn)與缺陷，這往往是使他們落后，走極端的重要根源。采取什么樣的方法和技巧對他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，是廣大教育工作者，尤其是班主任長期探索和研究的課題。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。轉(zhuǎn)化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要，我們要不斷探索和研究，找出更為有較的教育策略。讓我們一起為實(shí)施素質(zhì)教育而努力，為后進(jìn)生的進(jìn)步提供良好的環(huán)境，關(guān)愛后進(jìn)生，讓每一位少年兒童都能健康地成長起來！關(guān)鍵詞：后進(jìn)生、班主任、教育策略后進(jìn)生所帶來的是困惑是“學(xué)生苦、家長愁、老師累”。采取什么樣的方法和技巧對他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，是我們長期探索的研究的課題。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育策略教 育 題目：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育策略作者：單位：小學(xué)日期：年月論 文1日后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育策略小學(xué)余春蘭摘要隨著社會的不斷進(jìn)步，我們所面對的學(xué)生和以前有所不同，影響學(xué)生思想品德和學(xué)習(xí)成績的因素也越來越復(fù)雜。改掉不做作業(yè)的壞毛病。長期以來就改好了！另一方面，還有一部分差生，沒交作業(yè)本，老師的辦公桌在教室里，一下課，就可以及時叫住那些學(xué)生，叫他們把作業(yè)補(bǔ)上。下課的時候，有些差生的一些不良行為習(xí)慣就表現(xiàn)出來了。老師可以把辦公桌放在教室里。轉(zhuǎn)變差生，還要在他的行為習(xí)慣上下工夫。注意：這種方法一定是每次只叫一個學(xué)生，而且必須是叫上3次以上。這樣，這個學(xué)生就覺得：你看，老師很看中我，還獨(dú)自叫我到他的辦公室玩。一句話，也就是讓那個孩子覺得不是和他的嚴(yán)肅的老師一起，而是覺得就象是和他的親身父親一起，覺得你老師很親密，你就是他的親身母親一樣慈祥。方法：老師每次請一個學(xué)生在辦公室來，老師叫他來，不是要你給他補(bǔ)課，講題。老師還可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，比如在他們有進(jìn)步時，發(fā)一個作業(yè)本給予表揚(yáng)表揚(yáng)，激起他們心中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。一些孩子本身想搞小動作的都不敢搞，而是專心聽講。老師可以在學(xué)生的位置的編排上著手，讓差生都坐第一排，而且老師多用眼睛來“掛”著他們。三、對差生多鼓勵差生一般都缺乏自信心。即使老師給他講了，當(dāng)時懂了，但過后也容易忘記。關(guān)鍵是能夠把出錯的題下來弄懂，下次不會出錯。這樣，每一個孩子都把這兩個表背熟悉了，計(jì)算起來還怕他不會嗎？二、注重糾錯學(xué)生特別是小學(xué)生容易出錯?？梢栽陂_學(xué)要求學(xué)生人人在你老師的面前背，人人過關(guān)。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生反復(fù)背誦這兩個表。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個成功的數(shù)學(xué)教師，都會讓他的學(xué)生在計(jì)算上人人過關(guān)。學(xué)生的計(jì)算過關(guān)，就完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大半。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最基本的就是計(jì)算要過關(guān)。請家長在家中督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，教育學(xué)生尊敬老人、體貼父母、熱愛勞動等。（四）及時與家長溝通，使學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來教師對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)該是全方位的，既有學(xué)習(xí)上的，也有生活上的、思想上的。在思想上，教師要尊重后進(jìn)生。在生活中，教師要關(guān)心后進(jìn)生的冷暖，經(jīng)常和他們談心，了解他們的思想動態(tài)，使他們感覺到教師親近他們、喜歡他們。（三）在生活上關(guān)心后進(jìn)生，在思想上尊重后進(jìn)生后進(jìn)生其實(shí)更加渴望得到教師的關(guān)愛。教師還要少留重復(fù)性的作業(yè)，如把一個字或一個詞寫10遍20遍之類的，學(xué)生會寫了就行了。教師給后進(jìn)生留的作業(yè)可以比其他同學(xué)少一些，使他們能與別的同學(xué)同時完成，但是一定要保證質(zhì)量。第四，后進(jìn)生完成作業(yè)的速度比較慢，好學(xué)生10分鐘能做完的作業(yè)，他們可能20分鐘也做不完。如教師表揚(yáng)性|的話“某某同學(xué)，你這段時間進(jìn)步真大！”“字寫得清楚了！”等；還可以寫在學(xué)生的本上，在作業(yè)后面寫上鼓勵性的評語“這次用心了”“進(jìn)步很大，堅(jiān)持下去”等等。第三，看到后進(jìn)生哪怕只有一點(diǎn)進(jìn)步，也要給予肯定，大力表揚(yáng)。教師在課堂上也應(yīng)該注意后進(jìn)生，提問、討論等要面向全體學(xué)生。這樣，后進(jìn)生會認(rèn)為課堂回答問題是好學(xué)生的事，老師怎么也不會提問自己。其次，在課堂上多注意后進(jìn)生。我認(rèn)為教師從一年級開始就不能放棄任何一位學(xué)生，一定要保證后進(jìn)生也能跟上一般學(xué)生的水平。教師千萬不能怕麻煩，否則，后進(jìn)生不會的東西越積越多，堆成大山壓在他們身上，學(xué)生學(xué)習(xí)越來越吃力，就會失去興趣，干脆不學(xué)了，成績越來越差。這樣做既提高了后進(jìn)生的成績，又使他們覺得老師沒有放棄他們。教師要有耐心，做到每一節(jié)課、每一個問題都要讓后進(jìn)生聽懂、理解。首先，課堂教學(xué)要生動靈活，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，降低學(xué)習(xí)的坡度。第三篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生策略二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育對策（（二）在學(xué)習(xí)上偏愛后進(jìn)生積極引導(dǎo)，循循善誘，耐心幫助，使后進(jìn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣后進(jìn)生大多數(shù)基礎(chǔ)知識薄弱，思維能力不強(qiáng)，成績較差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。對差生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。如設(shè)計(jì)提問或練習(xí)要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)他們不畏困難、知難而進(jìn)的意志品質(zhì)；當(dāng)他們?nèi)〉贸晒瓦M(jìn)步時，教師多給予表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望，讓他們敢于、愿意與老師親近，建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)中，要避免他們進(jìn)行過多的、盲目的思考，消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒，注重啟發(fā)、引導(dǎo)他們抓住新舊知識的相關(guān)點(diǎn)，由淺入深、由表及里地講解，充分利用已有的知識去思考，去判斷推理，逐步掌握和運(yùn)用類比、歸納、總結(jié)等基本的方法獨(dú)立開展學(xué)習(xí)。 由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，后進(jìn)生的新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，不能科學(xué)地形成知識網(wǎng)絡(luò)，加以綜合應(yīng)用。分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。，步步為營。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的取得令大多數(shù)學(xué)生敬佩和尊重，許多學(xué)生向他們而不是老師請教學(xué)習(xí)成功的秘訣，因?yàn)閹熒g進(jìn)行思想交流總是沒有同學(xué)之間相對的融洽與和諧。要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用，兵教兵、兵帶兵、兵強(qiáng)兵。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程，實(shí)際上是一個長期的、艱辛的、具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的動態(tài)發(fā)展過程，不可能一蹴而就，需要理性的、分階段性地總結(jié)和分析轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的成績和不足，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與調(diào)整。并不是所有的后進(jìn)生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點(diǎn)來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚(yáng)，少批評，使他們的每一點(diǎn)成績都能得到老師和同學(xué)的充分肯定。三要教育班干部和全體同學(xué)正確對待后進(jìn)生，尊重、關(guān)心和幫助他們，把他們吸引到集體活動中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，班主任不能一人唱獨(dú)角戲