學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略2大全5篇-文庫吧資料
2024-10-21 08:02本頁面
【正文】 一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)困生不管在其他方面多么優(yōu)秀都有一種“一無是處”的心態(tài)，在學(xué)校氛圍中找不到自己存在的價(jià)值和成就感。其最基本的愛和尊重得到需要的不到滿足。而學(xué)習(xí)上的懶惰，是學(xué)困生的共性?，F(xiàn)代社會(huì)的少年兒童，連許多常見的工具都不認(rèn)得不會(huì)用的現(xiàn)象，媒體時(shí)有報(bào)道和批判。這個(gè)時(shí)候如果家長(zhǎng)一切代勞或者因害怕兒童受累受傷而限制他的行為，漸漸地兒童會(huì)享受這種一切由人代勞的安逸，因而形成了怕苦怕累懶動(dòng)手，好逸惡勞的習(xí)慣。第三，愛的家庭教育方式的危害，是導(dǎo)致學(xué)生害怕困難，難以獨(dú)立完成某件事情的罪魁禍?zhǔn)?。?jīng)?？梢钥吹?，一個(gè)中學(xué)生出口成“臟”，追其根源，可以用“有其父，必有其子” “有其母，必有其女”來解釋。一位對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，他的孩子在一定氛圍下會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)；但如果是一位對(duì)工作沒有追求，自由散漫的人，他的孩子很可能很久也找不到努力的方向。其次，家長(zhǎng)的不良行為習(xí)慣的潛移默化。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生遇到這種情況多了，就漸漸地對(duì)該科目產(chǎn)生消極抵觸心理。一旦沒有得到滿足就會(huì)心存不滿，對(duì)老師有意見，繼而發(fā)展為不愿意按老師的要求去做。有些家長(zhǎng)在學(xué)生的幼兒階段喜歡用哄騙的方式來教育孩子，因而學(xué)生形成要有好處或者得到某種滿足才肯按照要求辦事的心理。首先，在我們國(guó)家的一考定終身的高考制度下，學(xué)習(xí)確實(shí)是一件比較苦的事情。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)困生而言，往往不是智力或能力上存在問題，而是由于身心不成熟、不穩(wěn)定，使他們好沖動(dòng)、自控能力容易受情緒控制、意志薄弱、缺乏強(qiáng)烈求知欲、依賴性較大、自控能力較低，久而久之就會(huì)形成不良行為習(xí)慣或產(chǎn)生思想偏差。一、學(xué)困生形成的主要原因（一）自身因素的影響自身因素的影響關(guān)鍵在于個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)落后,學(xué)困生往往會(huì)形成特有的心理問題,如自卑、叛逆、恐懼等。transformation strategy所謂學(xué)困生就是我們常說的“差生”、“后進(jìn)生”，也就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。關(guān)鍵詞：學(xué)困生；形成；轉(zhuǎn)化策略Study on the cause and transforming strategies of students with learningdifficulties【Abstract】The students with learning difficulties have been in school education and teaching problems, It has some constraints to enhance the school education teaching quality and is implements the education for allaround development we need to study the with learning difficulties including the formation of their own factors, family education, school environment, the social environment four aspects of adverse to the poor students form factor,we can put forward corresponding transformation strategy from the school, family, society three respects.【Key words】Students with learning difficulties。學(xué)困生的厭學(xué)心理并不是個(gè)體自身單獨(dú)形成的，是包括自身因素、家庭教育方式、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境四個(gè)方面不良因素影響的結(jié)果。做語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，重要的是引導(dǎo)。對(duì)語文學(xué)困生不能只在“差”字上打轉(zhuǎn)，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境、成長(zhǎng)發(fā)展過程等有所了解，搞清“差”的原因。引導(dǎo)學(xué)困生正確認(rèn)識(shí)自己。因此，教師要真真正正把他們當(dāng)成是集體中的一員予以尊重、關(guān)心和愛護(hù)，使他們感到自己存在的價(jià)值，從而鼓起對(duì)學(xué)習(xí)的勇氣，逐步消除自卑感。尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)困生的人格。希望被人尊重，是人的一大精神要求?！罢Z文學(xué)困生”雖然令教師“頭疼”，但是我們只要充分分析制成學(xué)困的原因，積極采取行之有效的方法，他們都能自主地學(xué)好語文，用好語文。要培養(yǎng)學(xué)困生的成功感。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“好知”、“樂知”，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。為他們創(chuàng)造條件，給他們充分表現(xiàn)自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝环N愉悅的心理狀態(tài)下克服學(xué)習(xí)上的困難，增強(qiáng)學(xué)好語文的信心。事實(shí)上，學(xué)困生一般都具備較廣泛的興趣和愛好，甚至具有其他同學(xué)所不具備的“一技之長(zhǎng)”。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，恢復(fù)學(xué)困生的自信心。“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。要偏愛學(xué)困生。如何為學(xué)困生解困，使其樂學(xué)、好學(xué)，逐漸跟上其他學(xué)生的步調(diào)，這是擺在我們面前的一個(gè)棘手的問題，也是最不容忽視的問題。只要這樣一步一步地疏導(dǎo)，“學(xué)困生”才將會(huì)得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化，甚至成為班集體的帶頭人。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。做得好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，再給予耐心的講解，讓學(xué)生理解教師的一片苦心。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，還要注意做好三件事：一是使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔
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