學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄共5篇-文庫吧資料
2024-10-21 09:18本頁面
【正文】 穩(wěn)定，課時充裕是重要原因。一、“學(xué)困生”形成的主要原因追本溯源，筆者認(rèn)為“學(xué)困生”形成的主要原因有以下三點。他們普遍存在或多或少的共性：對英語課提不起興趣，對英語學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，不愿參加英語各種活動，是英語學(xué)習(xí)上的“困難戶”。本文嘗試對這一現(xiàn)象的成因進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對策。建立了學(xué)困生檔案，逐月記載“學(xué)困生”成績，進(jìn)行有計劃地補缺、補漏，以促其進(jìn)步。在課堂上體現(xiàn)三個優(yōu)先（優(yōu)先回答問題、優(yōu)先板演、優(yōu)先批改作業(yè)），作業(yè)布置上適當(dāng)降低難度，減少作業(yè)量，使其掌握最基本的知識，達(dá)到最基本的要求。三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進(jìn)式完成。：一是通過思想交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起成長進(jìn)步的自信心。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。③布臵作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。二是操作時要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱臵起來，臵之不理。在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師的輔導(dǎo)要及時。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。二、學(xué)困生名單張云帆 張承林三、學(xué)困生形成原因情況分析學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利?！钡谌簩W(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄山腰中心小學(xué) 陳梅榕一、輔導(dǎo)思想為了落實好期末復(fù)習(xí)工作讓全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進(jìn)行補缺補差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進(jìn)行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹立信心。輔導(dǎo)過程對于吳玲燕同學(xué)，因為多次找其談話，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進(jìn)行補缺補差。幫教效果：轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的用心性和學(xué)習(xí)興趣提高了。課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。針對該生實際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄（九）：輔導(dǎo)學(xué)生：王曉聰學(xué)生存在問題該同學(xué)性格文靜，喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法…… 轉(zhuǎn)化結(jié)果：在本學(xué)期第一次摸底檢測中，該生的成績很不理想，只有40分，在考試卷上，出現(xiàn)超多放下做題的現(xiàn)象。三、指定他的同桌為幫忙他的“小老師”。轉(zhuǎn)化過程：一、與家長經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學(xué)習(xí)狀況。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄（八）：對象：張煜江轉(zhuǎn)化目的：改變該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺性。四、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、針對該生實際狀況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)資料是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說了。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補習(xí)功課，平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫忙他。經(jīng)常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會到老師對他的期望和關(guān)心。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄（六）：遲瑞媛、王博、元韓碩 學(xué)生存在問題這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的狀況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，
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