學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄共5篇-wenkub
2024-10-21 09 本頁面
【正文】 重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。幫教措施與孩子談心，增強他學(xué)習(xí)的用心性和自信心。另一個比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。2．該生開學(xué)時還是比較用心的，由于多次完不成老師布置的作業(yè)，字也寫得不好，老是被老師們批評，失去了信心，此刻我們需要調(diào)動其學(xué)習(xí)的用心性。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄（三）：姓名：侯子瓊基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差，不按時完成作業(yè)；自控潛力較差，個性是在家，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。2．施加壓力，務(wù)必讓他認(rèn)識到就其目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)考試肯定不會有理想的成績，并幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常督促他。對此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，有的放矢地反復(fù)抓。第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄（一）：學(xué)生：張子文基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范上存在問題，主要表此刻上課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等原因分析：該生個性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現(xiàn)，總以為自己很了不起，老師在講課時總是要插嘴教育措施1．常找他談話，讓他認(rèn)識到自身存在的問題，．找閃光點。三、效果： ?！拔⑿M(jìn)課堂、尊重進(jìn)課堂、民主進(jìn)課堂、探究進(jìn)課堂、合作進(jìn)課堂、創(chuàng)新進(jìn)課堂”。對李梓楊厭學(xué)，分析造成的原因，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)生對李梓楊一幫一、結(jié)對子的方式，幫弱促強，幫助李梓楊重新樹立學(xué)習(xí)信心。，喚起了心靈深處的自我向上的意識，由消極被動地學(xué)習(xí)向積極主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強轉(zhuǎn)變。喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點，我讓他負(fù)責(zé)班級的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進(jìn)而啟發(fā)他克服自己的弱點，力爭各方面都有所進(jìn)步。4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合 效果每一天能按時完成作業(yè)，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學(xué)會了尊重別人，老愛插嘴的壞習(xí)慣也正在改正。3．利用課余進(jìn)行補差工作。原因分析：主要是該生厭學(xué)，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)老師笑話，不敢問，在家父母潛力有限，輔導(dǎo)不了。3．對他多點耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動的優(yōu)點，經(jīng)常鼓勵他，引導(dǎo)其他同學(xué)也來幫忙他。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好，但家長對孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)老師。針對該生實際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。幫教效果轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的用心性和學(xué)習(xí)興趣提高了。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。經(jīng)常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會到老師對他的期望和關(guān)心。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說了。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。二、針對該生實際狀況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)資料是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄（八）：對象：張煜江轉(zhuǎn)化目的：改變該生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺性。三、指定他的同桌為幫忙他的“小老師”。學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄（九）：輔導(dǎo)學(xué)生：王曉聰學(xué)生存在問題該同學(xué)性格文靜，喜歡獨處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。針對該生實際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負(fù)職責(zé)的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫忙。幫教效果：轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的用心性和學(xué)習(xí)興趣提高了。因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進(jìn)行補缺補差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進(jìn)行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹立信心。二、學(xué)困生名單張云帆 張承林三、學(xué)困生形成原因情況分析學(xué)困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。二是操作時要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱臵起來，臵之不理。此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo)，由低到高漸進(jìn)式完成。建立了學(xué)困生檔案，逐月記載“學(xué)困生”成績，進(jìn)行有計劃地補缺、補漏，以促其進(jìn)步。他們普遍存在或多或少的共性：對英語課提不起興趣，對英語學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，不愿參加英語各種活動，是英語學(xué)
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