【正文】 準(zhǔn)要客觀、公正；測(cè)評(píng)的方式方法要靈活多樣，如周測(cè)試，階段性測(cè)試等。第三，輔導(dǎo)要注意及時(shí)性。第二，輔導(dǎo)要有啟發(fā)性。第三，批改作業(yè)要有記錄，要及時(shí)講評(píng)，以便及時(shí)地、更好地改進(jìn)課堂。（2）作業(yè)批改：第一，批改作業(yè)要及時(shí)，原則上要全批全改。第四，要充分發(fā)揮“學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演”的以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，要全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。我們讓課改過程中表現(xiàn)突出的教師給全校上“示范課”，并結(jié)合市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，進(jìn)行全校性的優(yōu)質(zhì)課大賽，并且對(duì)課改做得比較出色的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。我們海陽一中申報(bào)并正在研究海陽市教育科學(xué)“十二五”重大教學(xué)問題研究課題——《高中各學(xué)科實(shí)施“錯(cuò)題重做”的有效性研究》，該課題對(duì)落實(shí)課堂效果、提高教學(xué)成績(jī)起到了極大的推進(jìn)作用。那么我們又該如何彌補(bǔ)這些漏洞呢？為此我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中實(shí)施“錯(cuò)題重做”的策略，對(duì)特殊的知識(shí)點(diǎn)加以防范，是免入“陷阱”的絕佳方法。為此，我們實(shí)行了“導(dǎo)師制”，要求學(xué)生建立反思本，把自己一周內(nèi)的反思記錄下來，每周交給承包自己的導(dǎo)師過目，雙向交流。以反思促教學(xué)，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。葉瀾教授曾經(jīng)講過：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思就有可能成為名師。導(dǎo)學(xué)提綱重點(diǎn)體現(xiàn)過程導(dǎo)學(xué)，要有指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，要針對(duì)學(xué)生，不能成為純粹的習(xí)題訓(xùn)練。對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的基本要求是能體現(xiàn)昌樂二中和衡水中學(xué)的課堂教學(xué)模式，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。要開拓創(chuàng)新，教師要在個(gè)人鉆研和集體備課的基礎(chǔ)上編寫導(dǎo)學(xué)提綱。每周進(jìn)行集體備課示范課，組內(nèi)老師和級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)參入聽課和評(píng)課。集體備課活動(dòng)要有記錄，要有明確的教學(xué)進(jìn)度表，并要上交級(jí)部。抓教師的周集體備課、月教研組活動(dòng)的開展。新的課改就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果，為了落實(shí)課堂效果，我們主要從以下幾方面入手：合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作各班根據(jù)本班學(xué)生數(shù)，按成績(jī)、興趣愛好、性格特征等把學(xué)生分成八至九個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)分工明確，有小組長，有管學(xué)習(xí)的，有管紀(jì)律的，有記錄分?jǐn)?shù)的等，每組中的人員兩人結(jié)對(duì)子，做到一幫一、一帶一，能把“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”落到實(shí)處，組與組之間也有合作，有競(jìng)爭(zhēng)，有評(píng)比，使學(xué)生真正做到在“合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作”。我們的目的就是要總體提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終提升教學(xué)成績(jī)，以期出色地完成教學(xué)任務(wù)。歸納小結(jié)（約2—3分鐘）歸納總結(jié)本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)以及應(yīng)用技巧等?？梢酝ㄟ^讓教師引領(lǐng)、學(xué)生分析、習(xí)題解析、表格歸納提升等形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深更高層次的突破性講解，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶，并且能夠進(jìn)一步理解和應(yīng)用。課堂可以整理筆記思路，課下再詳細(xì)整理完整的學(xué)科筆記。鞏固、記憶、消化（約10分鐘）在教學(xué)內(nèi)容基本完成，學(xué)生對(duì)所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題已經(jīng)有了一個(gè)比較清晰的答案基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，朗讀背誦記憶。目標(biāo)問題導(dǎo)學(xué)（約5分鐘）將本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者說要解決的問題，在上課之前就寫在黑板上，復(fù)習(xí)提問之后導(dǎo)入新課，先讓同學(xué)自己閱讀教材，也可以相互討論的形式，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出的問題形成一個(gè)初步的輪廓。三、提高課堂效率，要狠抓課堂環(huán)節(jié)為了進(jìn)一步提高課堂效率，認(rèn)真貫徹學(xué)校提出的“講實(shí)用、求高效、少講多練”的課堂教學(xué)理念，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際參與以及學(xué)科任課教師的反復(fù)探討和實(shí)踐，我們最后達(dá)成了共識(shí)，認(rèn)為在課堂教學(xué)中實(shí)施“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，會(huì)在很大程度上提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，為清晰掌握知識(shí)、便于課后鞏固、提升學(xué)習(xí)成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說，大膽展示自我創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效率，老師的教學(xué)方式不僅要轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更要發(fā)生變革，在課堂上老師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，學(xué)生參與面廣了，整個(gè)課堂氣氛才能活起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到“我參與，我快樂，我自信，我成長”、“我的課堂我做主！我的課堂我主宰！”的道理。其次，由“教學(xué)模式化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)個(gè)性化”，模式化教學(xué)是教師照本宣科，學(xué)生死記硬背，這種做法讓課堂變得枯燥無味，以至于學(xué)生常說“愛你不容易”。（3）由“單干戶”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺?，課改呼喚綜合型教師，這就要求教師積極加強(qiáng)與他人的交流合作。教師的任務(wù)只是教學(xué)，研究被認(rèn)為是學(xué)者、權(quán)威們的“專利”。老師要營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力尋求達(dá)到目標(biāo)的途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。老師要徹底轉(zhuǎn)變角色，主導(dǎo)而不是主演，主持而不是把持新的課堂教學(xué)，對(duì)老師角色的轉(zhuǎn)變尤為重要，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，老師一時(shí)很難適應(yīng)新的教學(xué)方法，但新形勢(shì)下老師又必須去適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)課堂，這就要求老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，如何盡快轉(zhuǎn)變角色。二、要提高課堂效率，關(guān)鍵是讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來以生為本，關(guān)愛學(xué)生——老師眼中要有學(xué)生實(shí)施了新的教學(xué)模式，老師要打破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”，老師要關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，老師由原來的傳授者變成策劃者，課堂上由原來老師的“一言堂”變?yōu)楝F(xiàn)在的“百家爭(zhēng)鳴”，由原來的“單純知識(shí)型”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“知識(shí)能力情感型”，學(xué)生學(xué)習(xí)由原來的“死記硬背”變?yōu)楝F(xiàn)在的“體驗(yàn)感悟”。接下來是給老師洗腦了，我們先召開教師會(huì)，向老師們宣傳各地的成功模式，并安排部分教師到外地學(xué)習(xí)，教師們到相關(guān)學(xué)校后認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽課、聽講座，通過這些學(xué)習(xí)使全體教師都統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。”。改革高中教學(xué)是‘破冰之旅’，尤其是傳統(tǒng)課堂教學(xué)更是難以打破的‘冰疙瘩’，肯定會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然老師們也有種種疑慮：高中課程密集，教材內(nèi)容“超重”，教學(xué)任務(wù)繁重，三年課程壓縮在兩年之內(nèi)，教師以“滿堂灌”方式“趕進(jìn)度”尚有困難，讓教師改變教學(xué)方式，能否完成教學(xué)進(jìn)度？放開課堂，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，對(duì)于長期習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，是否具有自主參與學(xué)習(xí)的能力？習(xí)慣于灌輸式教學(xué)、封閉式教學(xué)的教師，能否駕馭開放的課堂？廣泛認(rèn)可舊有教學(xué)模式的家長，是否認(rèn)可新的教學(xué)模式？在學(xué)生渴望升學(xué)、社會(huì)各個(gè)方面更多以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校，學(xué)校用老辦法追升學(xué)率“保險(xiǎn)系數(shù)”頗高的情況下，采用心里沒有底的新辦法，能不能保住升學(xué)率？對(duì)于這些非?，F(xiàn)實(shí)的隱憂，學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，溝通思想、交換看法、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。一、要?jiǎng)?chuàng)新課堂模式，首先從改變思想做起長期以來，由于受片面追求高考升學(xué)率的嚴(yán)重制約，普通高中教學(xué)逐漸演變成了以“大劑量”生硬灌輸和殘酷“應(yīng)試訓(xùn)練”為主要標(biāo)志，以加班加點(diǎn)、犧牲學(xué)生自主發(fā)展和身心健康為沉痛代價(jià)的異化教育，甚至演變成越來越遠(yuǎn)離教育本質(zhì)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。近年來在教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)教研室“有效課堂、高效課堂”的要求和部署，以各教學(xué)級(jí)部為載體，從高一到高三我們?cè)凇皠?chuàng)新課堂模式，提高課堂效率”方面做了一些積極的探索，我們的教育教學(xué)水平得到了穩(wěn)步提升，在教育教學(xué)方面已經(jīng)初步形成了有理念，有方法，有創(chuàng)新，有突破，有提升的良好局面。我們物理教師要真心實(shí)意地重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，增強(qiáng)教改意識(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取改進(jìn)措施，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的作用，提高課堂效率，迎接新挑戰(zhàn)?？傊锢韺?shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、歸納總結(jié)和應(yīng)用創(chuàng)造能力具有重要作用。這一系列的內(nèi)容完成后可以進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，將測(cè)得的數(shù)據(jù)填入設(shè)計(jì)好的表格，再引導(dǎo)學(xué)生分析歸納相關(guān)的數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論，對(duì)于出現(xiàn)的問題要求小組交流錯(cuò)誤的原因，并進(jìn)行評(píng)估更正，得出正確的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的一般要求，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，對(duì)重要的結(jié)論或內(nèi)容進(jìn)行分析整理。根據(jù)課標(biāo)要求的內(nèi)容，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)中的分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，并提前根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將班級(jí)學(xué)生按4人、6人或8人小組進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)前教師根據(jù)學(xué)