【正文】 一課時 教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)桂花的資料。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會桂花給“我”帶來的快樂。能想像課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。摘錄思鄉(xiāng)愛國的詩篇。四、重積累，拓展延伸。讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個各個自然段有什么聯(lián)系嗎？這樣寫有什么作用呢？學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”。請你有感情朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句。墨梅圖是外祖父珍愛的寶貝，為什么要送給鶯兒，讓她帶回祖國去呢？他囑咐鶯兒要好好保存這幅墨梅圖，你從中又能悟出什么呢？三、讀悟交融，升華情感。試背這段。讓我們飽含深情地再來讀讀這段吧。師逐一介紹。你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物嗎？師：讓我們再來認(rèn)識幾位具有錚錚鐵骨、剛強(qiáng)不屈的有氣節(jié)的中國人。課件打出第13自然段的內(nèi)容。交流第二次落淚，談?wù)劯惺?交流臨別，外祖父送我墨梅圖。根據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)討論相關(guān)的內(nèi)容師：讓我們來看一看，我們與外祖父分別的日子，指名讀4——11自然段。要求思考：哪部分內(nèi)容最讓你感動？稍后全班交流。教學(xué)準(zhǔn)備：一、回顧課文內(nèi)容，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。教學(xué)重點：了解梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。第二課時教學(xué)目的：了解梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，并揣摩文章是怎樣表達(dá)這種情感的。三、作業(yè)書寫生字作業(yè)本13題。是啊，看到梅花，看到多多冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已經(jīng)葬身異國的外祖父，讓作者感受到外祖父那可眷 12備課人：章建敏戀祖國的心，讓我們一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧。除了這些詩句，外祖父可能讀到哪些詩句時還會潸然淚下？ 師小結(jié)：《梅花魂》這篇課文寫了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)、喜愛梅花”，課文深情回憶了他讀詩落淚、真愛梅圖，因不能回國二哭泣以及宋墨梅圖和梅花手絹給外孫女。指導(dǎo)朗讀 交流體會從哪些地方可以看出外祖父分外愛惜墨梅圖？一副墨梅圖有什么稀罕？一項寬容的外祖父為什么如此大動干戈？“清白”是什么意思？“玷污”是什么意思？這清白的梅花為什么不能玷污？一枝畫梅，有什么稀罕呢？（導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí)）外祖父有生氣時，又有落淚時，找一找落淚處，全文共有幾處？讀一讀②交流第一次落淚指名有感情地朗讀，你怎樣理解這些詩句的意思。教師提煉板書：讀詩落淚 珍愛梅圖 不能回國 贈送梅圖 送梅花巾學(xué)習(xí)1——3段這幾段寫了哪兩件事？默讀劃出外祖父喜愛梅花的句子，交流體會句子。教師相機(jī)板書：思念故鄉(xiāng)、喜愛梅花。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。你心中有疑問嗎？是啊，梅花只不過四一種植物，它何來之魂？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的疑惑。師：（教師板書“魂”），查字典說說魂的意思。因此，每戶歷來是我國詩人、畫家贊美的對象。在樂聲中教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。教學(xué)準(zhǔn)備：梅花的圖片教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，初讀課文。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)1——3段，能劃出描寫外祖父喜愛美化的句子并體會含義。教學(xué)重點： 了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)1——3段，能劃出描寫外祖父喜愛美化的句子并體會含義。學(xué)習(xí)1——3段，能劃出描寫外祖父喜愛美化的句子并體會含義。理解“頗負(fù)盛名 玷污”等詞語。第一課時教學(xué)目的：認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。了解梅花的特點。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受，揣摩這種感情。能正確讀寫“縷縷、漂泊??”等詞語。備課人：章建敏摘錄讓自己感動的詞句。了解課文事件，能提出不懂的問題。能正確理解“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。教學(xué)后記：梅花魂教學(xué)目的：認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。——師生共同激情回顧《泊船瓜洲》，《靜夜思》，《九月九日憶山東兄弟》。）鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。（前者善于從尋常細(xì)節(jié)入手，刻畫入微；后者善于將寫景與敘事融于一體。再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩詞。有感情的朗讀全詞。）帶著心碎的感覺讀下闋?！肮蕡@”指什么？“故園無此聲”，故園沒有什么聲音？故園有什么？想像說話。（2）品意蘊，故園無此聲。）想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。說說“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的意思。用自己的話說說整首詞的大意。（學(xué)生背誦全詩）（二）學(xué)習(xí)《長相思》看插圖，說詞意。情難理，又開封。從這個“開”字，你讀懂了什么？誦讀提煉。當(dāng)家書終于“開封”之后，你能想像詩人又是怎么做的？（添上一筆，補(bǔ)上??；重新合上，只字未動。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時心中會說什么？那一刻，你的神態(tài)，你的舉止又怎樣？——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少話，想對你們訴說——情感朗讀前兩句詩。他祖籍吳郡，后客居洛陽。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。）唐代洛陽應(yīng)該是何其的繁華，然而這一切詩人卻視而不見，見到的，只是冷冷的秋風(fēng)！（2）想象“意”之萬重?！耙姟笔裁匆馑?？見到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個詞，你會想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。二、對話文本，入情入境（一）學(xué)習(xí)《秋思》指名朗讀古詩。其中《長相思》是詞。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思。讀前兩遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭取把它念得字正腔圓。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。課件 教學(xué)過程：一、溫故知新，把握主旨復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。教學(xué)難點：體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。有感情朗讀課文，會背誦古詩詞兩首，默寫《秋思》。第二課時教學(xué)目標(biāo)：會寫“洛、榆、畔、帳”四個生字并正確書寫。四、品評詩句、升華情感備課人：章建敏過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”、你能在地圖上找到它大概的位置嗎?、學(xué)生上臺指明.(老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置.)簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解.(指名答.)回歸整體、深化體驗這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!、練習(xí)背誦，端正書寫整首詩。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??)是呀，作者放眼望去，看見了——練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(學(xué)生口述)1詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，、聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光，哪幾種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。備課人：章建敏同桌之間互讀、練說。)能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答。反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，?指名交流你最欣賞詩中的哪一句呢?三、賞析詩句、感悟詩境剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”.)我們一起來讀一讀吧?，F(xiàn)在還有什么疑問？慢慢讀一遍，讀完之后，請你告訴我，你還知道了什么？板書詩題，指名讀，正字音，尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”，了解京口位置。一、激發(fā)興趣、引入新課備課人：章建敏師：同學(xué)們，還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一起來背一背，好不好？這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？那么是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢？月亮象征著團(tuán)圓之意，所以是人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮，但并不是所有人的鄉(xiāng)愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的節(jié)日，都會勾起游子的思鄉(xiāng)之情，今天，我們再來讀三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞，體會一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？二、整體感知、直奔重點學(xué)生用自己喜歡的方式讀《泊船瓜洲》。課前準(zhǔn)備：了解王安石的生平。學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。體會詩人對字詞的錘煉。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀，會背誦默寫《泊船瓜洲》。難點：在朗讀中感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。能正確讀寫“洛陽、渝關(guān)、那畔、千帳”等詞語。感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情，體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。有感情朗讀課文，會背誦古詩詞三首，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。備課人：章建敏古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：會寫“洛、榆、畔、帳”四個生字并正確書寫。在口語交際的基礎(chǔ)上，寫好一篇想象作文。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。備課人：章建敏第二單元單元目標(biāo)能認(rèn)識22個認(rèn)讀字，掌握18個生字，學(xué)會課文中30個詞語。教學(xué)本組教材，可用11～14課時。配合本組專題，“口語交際?習(xí)作”安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動和以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文，“回顧?拓展”的“交流平臺”，安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句，展示學(xué)生表達(dá)愛家鄉(xiāng)的個性習(xí)作。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累?！豆旁娫~三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。）第三篇：五上第二單元教案備課人：章建敏第二組 教材分析家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。教學(xué)重、難點：達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的各項要求 教學(xué)方法：自我測試集中評講 教學(xué)過程：第一課時組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測題)第二課時組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成檢測題)第三課時((（試卷講評，學(xué)生改錯。第五單元檢測（四課時）檢測內(nèi)容：《長江作業(yè)本〃自我檢測五》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解本單元知識點掌握情況。教學(xué)步驟：學(xué)生訓(xùn)練，教師巡查指導(dǎo)。較難題目學(xué)生互相討論完成。查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生的知識和能力。第五課時（練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：《長江作業(yè)本本》《我愛你,漢字》內(nèi)容。喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。２、以組為單位進(jìn)行成果匯報展示。⑶制成演示文稿匯報。五、課外實踐：搜集查找，整理資料１、形式：⑴書面匯報。我們的收獲可真大啊。４、你還知道哪些字的來歷？（學(xué)生匯報搜集的資料。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？２、自瀆材料：不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。３、自學(xué)課文，思考以下問題：⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？⑵ 倉頡怎樣造字？４、討論交流。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。⑵學(xué)生進(jìn)行參觀活動，教師參與學(xué)生活動隨時與學(xué)生進(jìn)行交流。②認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。小小書法展：（事先把教室用學(xué)生自己書寫的書法作品進(jìn)行布置。（組內(nèi)互說，在此基礎(chǔ)上推選代表全班交流。”的字有103個，《辭?！分羞_(dá)195個?！?。I，ｎu242。,ｎ227。）（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎ225。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。（2）漢字中（）字最多。于是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。外甥打燈籠照舊（舅）孔父子搬家凈是輸（書）小蔥拌豆腐一清（青）二白 上鞋不用錐子真（針）好四月的冰河開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外交流其它諧音歇后語師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學(xué)猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！歇后語：【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。）師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷?，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們?xì)細(xì)品味。⑸小結(jié)猜字謎的方法。：① 說說搜