【正文】 增強責任感和使命感，切實履行職責，加強工作的針對性，提高實效。德育導師制工作增強教師的責任感和榮譽感，改變以往任課教師只管教、不管導的狀況，使任課教師的育人責任明確，真正落實 “人人都是德育工作者”；同時該項工作也是提高我校德育工作的實效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進師生感情；增強家長對學校和教師的滿意度。實施辦法突出“有計劃、有記錄、有過程、有實效。第七、各年級組建立導師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。第六、導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。第四、每月與學生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。第二、每名導師帶3名學生，兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。三、具體辦法第一、每學年教務處向各年級組提供各年級課任教師名單，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學生，進行“學習扶貧”、“思想扶貧”。實施導師制，使所有教師都成為學生的導師，不僅有效地彌補了班主任難以深入到每一個學生中的缺陷，而且順應了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。導師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式?！暗掠龑熤啤笔菍W校班主任工作必要而有效的補充。二、具體內(nèi)容全員育人導師制全員育人導師制，就是在教務處、德育處和年級組的統(tǒng)一組織下根據(jù)學生的學科學習實際、思想狀況以及教師的教學能力和水平，在學生和教師間進行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個教師成為多名學生學習、生活、心理等方面的導師。目的是引導廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務，加強管理，落實學校辦學目標，推進我校爭辦示范校進程。全員育人導師制實施方案 歷城區(qū)柳埠鎮(zhèn)中心小學 2015年12月第三篇：全員育人導師制度全員育人導師制度一、指導思想面對未成年人思想道德建設中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，根據(jù)黨中央、國務院《關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神。學生發(fā)展共同體的反饋評價。導師的工作列入學校管理常規(guī)的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，導師按要求及時、認真地填寫好《導師工作手冊》。按照《考核方案》，參與承包學生的教師每人享受基礎(chǔ)分加分。學校建立學生發(fā)展共同體與導師評價激勵機制。八、考核與評價學生發(fā)展共同體與導師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。（4）開展課題研究，認真做好工作。公布“導學”名單一周內(nèi)，導師召集所指導的學生開會，座談了解情況，商定活動時間、地點、內(nèi)容、方式等事宜，簽訂導育協(xié)議?！皩W”關(guān)系確定后，由學校統(tǒng)一公布“導學”名單。（3）沒有被選擇的應受導學生和教師，由德育處、班主任在有效溝通的基礎(chǔ)上進行調(diào)整安排。任課教師從授課班級應受導學生中選擇自己要指導的學生。學生自愿報名，自行從本班任課教師中選擇一名老師為導師；學生個人雖然沒有報名，但其在思想、學習、心理、性格、情感、健康等方面存在一定問題，班主任在與學生、老師溝通的基礎(chǔ)上，為其指定一名導師。建立“導學”關(guān)系。召開好動員會。組長：于傳財 副組長：張偉成員：劉召華、王召香、趙佳麗、王孝錄、徐化鎮(zhèn)、各班班主任（2）班級教導小組。系統(tǒng)考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，每學期提交一份工作總結(jié)。關(guān)注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進學生身心健康發(fā)展。從關(guān)心學生學業(yè)進步、改善學生知識結(jié)構(gòu)、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所指導的學生提供幫助，引導學生開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導班委會對班級進行“五愛”教育管理。與導師一道負責班級思想道德教育。六、工作職責及要求（一）班主任導師的職責是：負責本班導師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。針對一些重點案例和特殊情況，定期開展分析會診工作。班級導師組每個月、年級工作領(lǐng)導小組每學期期中、期末召開一次全體導師例會，交流經(jīng)驗，反思問題，研究對策，改進工作。要及時與學生家長溝通，反饋學生的在校表現(xiàn)，取得家長的配合和支持，幫助和指導家長改進家庭教育，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法。密切與家長聯(lián)系。受導學生要充分相信導師，主動找導師匯報情況，傾訴心聲，尋求幫助和指導。注重談心交流。制定工作計劃。建立學生成長檔案。幫助學生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)自己的愛好和特長，初步為人生發(fā)展規(guī)劃定位，為將來正確選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)，為學生的終身發(fā)展奠基。指導受導學生科學安排日常生活，合理消費，形成良好的生活習慣和生活方式，明確生活目標，端正生活態(tài)度，學會過充實而有意義的生活。及時了解受導學生的心理狀況，給予有針對性的心理咨詢和指導，緩解學生的心理壓力，提高學生應對挫折的能力，激發(fā)學生自尊、自愛、自主、自信、自強意識，成為心理健康的學生。認真分析受導學生的學習狀況，加強學習動機、學習方法和學習習慣指導，幫助學生分析個人特點、潛能，激發(fā)學習動機，端正學習態(tài)度，樹立學習信心，提高學習效率，順利完成各項學習任務。及時發(fā)現(xiàn)和了解受導學生的個性特征、行為習慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，通過平等接觸、正面引導、啟發(fā)鼓勵和創(chuàng)設情景等方法，幫助學生正確認識自己、他人和社會，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。從而達到個體與群體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。任何學習活動都必須建立在學生獨立思考、自主學習的基礎(chǔ)上。導師要尊重學生的人格，不隨意泄露學生的個人隱私，通過建立和諧的師生關(guān)系，給學生以親情般的關(guān)愛，成為學生的良師益友。人本化原