五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)與象共舞課后練習(xí)題-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 07:12本頁(yè)面
【正文】 成竹嗎？通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：慢慢、小心翼翼、輕輕、撫弄、尋找?? 2）出示語(yǔ)段二：有一次??像一個(gè)彬彬有禮的紳士 從哪里可以看出大象是在開玩笑？學(xué)生匯報(bào) 你能讀你的感受嗎？（神氣、天真可愛(ài)、頑皮）？ 3）體會(huì)先概括后具體的寫法。）所以作者才會(huì)說(shuō)，最使我難以忘懷的是（生接讀：看大象跳舞）讀了與象共舞這一段以后，你覺(jué)得這是一群怎樣的大象？他為什么能與人共舞呢？ 小結(jié)：通過(guò)剛才大家的研讀，我們順利地解決了課前提出的四個(gè)問(wèn)題。）作者覺(jué)得這時(shí)，它們的表情（生接讀：仿佛也是快樂(lè)的。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段語(yǔ)段一：“表演的尾聲，也是最高潮??熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人”1）從這個(gè)句子中你感受到了什么？你是從的句子中的哪些詞語(yǔ)感受到的？你能讀出你的感受嗎？2）“舞之蹈之”還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換？它與“舞蹈”有什么不同？你又能體會(huì)到什么？（體會(huì)到舞蹈只是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而舞之蹈之是形容高興到了極點(diǎn)，是一種情感的自然流露。讀課題，質(zhì)疑存疑。2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界，激發(fā)起熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)自然的情感。4．引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。在自悟的基礎(chǔ)上能流利、正確、結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。這還有待于我在今后的課堂教學(xué)中努力探索，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)更高效。如果重上這節(jié)課，我會(huì)簡(jiǎn)化詞語(yǔ)教學(xué)，整體感知課文這一過(guò)程。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國(guó)人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞，甚至共生共樂(lè)，從而提升課題。二是要針對(duì)課文教學(xué)的要求，抓住重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行練習(xí)。許多寫景狀物的文章都運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式。在教學(xué)中，讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文、抓每段的中心句。第1自然段概述在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧?！杜c象共舞》這篇課文是按先概述后分述的順序敘述的。）課后反思: 這是一篇略讀課文，作者趙麗宏用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了在泰國(guó)人與大象的密切關(guān)系，全文充盈著作者對(duì)自然與生命的關(guān)注。六、總結(jié)全文七、作業(yè)（出示幻燈片）查閱資料，進(jìn)一步了解泰國(guó)的風(fēng)情與文化；以“在泰國(guó)，大象是人們最親密的伙伴”為開頭寫一段話。③敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。（出示幻燈片）五、比較閱讀，感知寫法（出示幻燈片）回顧《威尼斯的小艇》，比較一下《威尼斯的小艇》與《與象共舞》這兩課在寫法上有什么異同？（1）《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點(diǎn)： ①都能抓住事物特點(diǎn)寫。②小組交流：從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出人與大象關(guān)系的親密？學(xué)習(xí)第5自然段①個(gè)人學(xué)習(xí)：舞蹈的大象是什么樣子的？在文中畫出大象跳舞的句子，讀一讀。我們剛才體會(huì)人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來(lái)學(xué)的？──抓關(guān)鍵詞品讀。競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。齊讀第2自然段，思考：為什么泰國(guó)人對(duì)大象有著這么親切的感情？默讀第3自然段，思考：從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)出人與大象關(guān)系的親密？ 理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。（一）引讀課文（出示幻燈片）自由朗讀課文第1自然段，思考：從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。領(lǐng)悟課文的寫法。（4）象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。（2）象是泰國(guó)的國(guó)寶。作者用“與象共舞”做題目，體現(xiàn)了什么？三、再讀課文，感知內(nèi)容。板書課題：《與象共舞》（出示幻燈片）二、初讀課文，讀通讀順文意。在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，領(lǐng)略了“水城”威尼斯的風(fēng)情與文化。并且五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，課文中的一些問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)生自學(xué)或者小組合作來(lái)完成，這樣也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。有感情的朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的美好境界。它要表示的并不一定是要與誰(shuí)一起跳舞，而是表示跟誰(shuí)的關(guān)系特別密切，跟誰(shuí)相處特別和睦。理清各段段意五、認(rèn)識(shí)和鞏固寫作方法引導(dǎo)學(xué)生了解本文寫作特點(diǎn)。毫無(wú)疑問(wèn)，這一句寫大象跳舞，而且寫得那么具體，那么生動(dòng)，連續(xù)的寫了大象跳舞的幾個(gè)動(dòng)作，分別是什么？引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀出節(jié)奏的變化。再一起讀課題假如請(qǐng)你來(lái)寫這個(gè)題目，注意了這是一篇命題作文，并且你沒(méi)有看到過(guò)咱們這篇課文，請(qǐng)你告訴我你會(huì)寫些什么？那么作者呢，趙麗宏先生呢？他寫了什么呢？他是怎么寫的，你發(fā)沒(méi)發(fā)現(xiàn)這篇課文作者有一個(gè)非常奇怪的寫法。請(qǐng)你完整的讀出來(lái)！你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才你們所填所做所讀的這四句話，如果把它合在一塊正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一，完成預(yù)習(xí)要求（一）《與象共舞》是一篇略讀課文，知道這個(gè)符號(hào)的意思嗎？回憶預(yù)習(xí)要求。2．巧妙引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第五自然段“與象共舞”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作者“一
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