【正文】 張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買(mǎi)的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。她一下子抬起了頭來(lái)，高興的答應(yīng)了一聲，笑了。趙天語(yǔ)在離我較近的地方，看了看我，想說(shuō)什么，卻沒(méi)有說(shuō)出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。今天早晨一進(jìn)教室，就看見(jiàn)她站在桌子旁，心里真高興。篇三：情感交流的效應(yīng)我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。這件事后，他的“毛病”改了許多。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊：“一組去喝水?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的，一齊涌到了水杯架跟前。這一天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫。因此，不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心，多一點(diǎn)等待，多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了，她想了想說(shuō)：“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧？”這時(shí)馬志宏也想出了辦法：“要不今天你先當(dāng)爸爸，明天我再來(lái)當(dāng)爸爸，好不好？”其實(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題，孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙，一手緊拿著小鍋，兩個(gè)人你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)！看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。通過(guò)這件事后，我明白了，對(duì)待膽小喜歡依賴的幼兒需要老師耐心、細(xì)心的去教，首先要了解她的性格，才能夠針對(duì)性的教育她。我就告訴她：不用怕，老師和你玩好不好；她說(shuō)：我不想玩；我說(shuō)：你看別的小朋友都玩的很開(kāi)心，她就點(diǎn)點(diǎn)頭同意了，我就扶著她慢慢的鉆到箱子中去，我說(shuō)：王會(huì)寧好棒啊，好了，到后面排隊(duì)吧；她很高興的到后面排隊(duì)去了。這天早上，我班在玩這個(gè)器材，有幾個(gè)小朋友都不怎么會(huì)玩，不過(guò)他們膽子比較大，自己敢往頭上套，慢慢就會(huì)了。我班上有一個(gè)女孩子今年4歲半叫王會(huì)寧，她的個(gè)子比較矮小，可能是因?yàn)槟挲g有點(diǎn)小跟不上。我班上沒(méi)有玩過(guò)。因?yàn)榕禄顒?dòng)太單調(diào)了，所以各班都利用一些廢舊材料制作了適合孩子玩的活動(dòng)器材。所以進(jìn)行文明意識(shí)的培養(yǎng)需要社會(huì)和家長(zhǎng)共同努力。總之，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)文明禮儀的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒必須習(xí)慣在文明禮儀中生活，并使其成為幼兒生活的一種習(xí)慣，最終養(yǎng)成良好的生活方式，幼兒在培養(yǎng)文明意識(shí)的同時(shí)必須注重社會(huì)環(huán)境對(duì)其的影響，如果形成不好的生活習(xí)慣將很難在他們身上抹掉?？隙ㄊ且环N強(qiáng)化，會(huì)激發(fā)兒童繼續(xù)從事這類行為，否定也是一種強(qiáng)化，否定的評(píng)價(jià)會(huì)讓兒童設(shè)法抑制這類行為的發(fā)生，或設(shè)法逃避這種否定的結(jié)果。假設(shè)，這些假設(shè)指導(dǎo)著兒童日后行為或行動(dòng)。設(shè)計(jì)標(biāo)志，發(fā)揮其潛移默化作用由于幼兒的年齡孩子很小，有很長(zhǎng)的成長(zhǎng)時(shí)間，這一階段也是學(xué)習(xí)的黃金階段，要對(duì)孩子進(jìn)行良好的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言教育會(huì)使孩子覺(jué)得啰嗦，增加其逆反心理，這為幼兒以后的教育帶來(lái)很大的困難，所以在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中要讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受，并使其自覺(jué)遵守，例如可以在教育中使用幼兒感興趣的兒童畫(huà)形式進(jìn)行教學(xué)，這些兒童畫(huà)可以有效抓住孩子愛(ài)玩、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，這對(duì)孩子不僅是一種心理暗示，同時(shí)還使孩子不知不覺(jué)中明白在“何地做何事”，久而久之就形成了良好的禮儀行為，使其得到潛在的默化培養(yǎng)。父母是孩子的第一任老師，父母的行為對(duì)孩子一生中都起到重要的指引作用，父母可以在生活中為孩子灌輸最直接的社會(huì)意識(shí)，并且利用良好的文明禮儀來(lái)規(guī)范自己，利用文明禮儀來(lái)影響孩子的價(jià)值觀，使孩子的心靈在受到熏陶的同時(shí)，表現(xiàn)出最好的文明行為。重視幼兒教育方法人與人之間是平等的，相互之間需要尊重，在進(jìn)行幼兒教育中也要尊重幼兒，尊重幼兒就是尊重其天性，同時(shí)要根據(jù)其自身發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有效的教育。養(yǎng)成文明禮儀行為要通過(guò)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)來(lái)進(jìn)行傳輸，例如通過(guò)游戲進(jìn)行實(shí)際的行為培養(yǎng)，使兒童在活動(dòng)的過(guò)程中明白應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，使其明白自身行為的意義，培養(yǎng)良好的禮儀和道德標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)孩子在幼兒時(shí)期的習(xí)慣養(yǎng)成幼兒時(shí)期的兒童對(duì)道德和良好事物判斷的差別很大，因?yàn)橛變簳r(shí)期孩子對(duì)道德沒(méi)有明顯的事非觀念，同時(shí)他們對(duì)道德的判斷只是單純的依據(jù)行為，并不包含動(dòng)機(jī)，在這一階段兒童對(duì)事物的對(duì)錯(cuò)判斷往往憑借主觀意識(shí)，不是理性行為，對(duì)事物的判斷是通過(guò)直覺(jué)來(lái)進(jìn)行推理的。我國(guó)有著悠久的歷史，素有禮儀之幫之稱，中國(guó)以彬彬有禮的形態(tài)立足于世界民族之林，但是現(xiàn)狀世界上很多國(guó)家都在批判中國(guó)人道德素質(zhì)低下，無(wú)秩序、不排隊(duì)、山寨商品，還有很多出境游客不講文明、在古建筑上刻字、公共場(chǎng)所大聲喧嘩等，這些事件都嚴(yán)重?fù)p害我國(guó)國(guó)人在世界上的形象，所以加強(qiáng)國(guó)人的文明禮儀的培養(yǎng)是十分重要的。但是在近幾年我國(guó)國(guó)人的言行表現(xiàn)和行為習(xí)慣卻遭到很對(duì)國(guó)家的譏諷?！蔽艺f(shuō)“奕茹，你的頭發(fā)和你一樣調(diào)皮嗎?”她說(shuō)“我的頭發(fā)一點(diǎn)也不像我，我多么聽(tīng)話呀，也不知道我的頭發(fā)和誰(shuí)一樣那么不聽(tīng)話”小孩子說(shuō)話跟小大人似的真是童言無(wú)忌啊。每次聽(tīng)了奕茹的話我都會(huì)心花怒放，心里樂(lè)開(kāi)了花。我最喜歡奕茹寶貝，每次我都會(huì)說(shuō)寶貝你的衣服真漂亮，你好像一朵小花啊。孩子們的想象力是五彩斑斕的，我一直希望大家保持一顆童心，用心地那份最童真對(duì)待事情，我們班的孩子也確實(shí)是童心未泯的。如果說(shuō)老師是教書(shū)育人，給孩子們帶來(lái)知識(shí)。中班教育隨筆 13作為一名幼兒教師，我真的好幸運(yùn)?！薄谑菄@這個(gè)話題我和他們講起了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，告訴他們失敗并不可怕，每個(gè)人都會(huì)有失敗的時(shí)候，失敗了只有好好找到原因，重新再來(lái)……在討論聲中，韓鈺漸漸地擦干眼淚，慢慢地抬起了頭，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她摟在懷里，輕輕地拍了拍她的后背：“韓鈺，勇敢些，失敗了沒(méi)關(guān)系的，讓老師來(lái)幫你，幫你把失敗趕走好嗎？”韓鈺使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！笨∥跣∨笥颜f(shuō)：“失敗了會(huì)很難過(guò)。一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來(lái)，并涂上自己喜歡的顏色，最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會(huì)得到一個(gè)五角星，這個(gè)任務(wù)對(duì)于像韓鈺這樣能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的了，小朋友們一會(huì)功夫就做好了，十個(gè)五角星很快就被領(lǐng)走了，當(dāng)我走到韓鈺身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)韓鈺還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)涂上顏色，于是我驚訝地對(duì)她說(shuō)：“韓鈺，你還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)圖好呢，五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦！……”我的話還沒(méi)說(shuō)完，自尊心極強(qiáng)的她“哇”得就哭了起來(lái)，之后不管老師怎么安慰，她就是不聽(tīng)，看著她難過(guò)的樣子，我想必須調(diào)整她的心態(tài)，不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)很認(rèn)真地注視他，并且感到他越來(lái)越可愛(ài)……中班教育隨筆 12韓鈺是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小姑娘，每次上課時(shí)都能端端正正地坐得很好，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課，因此，不管做什么事情她都能完成得很出色，集體活動(dòng)中能經(jīng)常聽(tīng)到老師對(duì)她的贊揚(yáng)聲。了解到這些情況，我心里當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)愧疚，作為一個(gè)教師怎么能有放棄的想法呢?以后的日子里，我盡量調(diào)整好心情去面對(duì)他，對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)常常只用放大鏡，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，就盡可能的鼓勵(lì)他，如有一次他的作業(yè)在老師的陪同下完成了，但錯(cuò)了一道，我對(duì)他說(shuō)“文書(shū)恒，你真了不起，全部都做完了，還就錯(cuò)一道，如果你現(xiàn)在再去改過(guò)來(lái)，李老師就給你打一百分，那你的能量就增加了許多，如果你再把帶回家的作業(yè)也能到家里做完，那你的能量就更高了，你想不想增加能量呀?”他高興而又天真地點(diǎn)點(diǎn)頭，同時(shí)拉著他爸爸的手說(shuō)“爸爸快點(diǎn)我要回家做作業(yè)”。通過(guò)幾次后，我就特別留意他，并對(duì)他進(jìn)行個(gè)別的強(qiáng)調(diào)，每交代完任務(wù)后，我的一句話就是：文書(shū)恒，你一定要做完作業(yè)才能走，知道嗎?他不做聲，也不點(diǎn)頭，更不搖頭，我以為他能按要求完成，可是幾次下來(lái)還是和以前一樣，沒(méi)有任何改變。所以經(jīng)常被他欺騙。這就是他——文書(shū)恒。為什么呢?因?yàn)樗砩嫌泻芏嗟拿?，他常常不守紀(jì)律，有時(shí)也不完成大人交代的任務(wù)，做事不能有始有終，有時(shí)還會(huì)和你對(duì)著干。以家園共育的形式，圍繞培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的目標(biāo)，在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為幼兒今后的持續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論在幼兒園還是在家庭中進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)，都要注意將早期閱讀與提前識(shí)字或書(shū)面學(xué)習(xí)區(qū)別開(kāi)來(lái)。開(kāi)展早期閱讀的真正目的在于學(xué)習(xí)閱讀，而并非從閱讀中學(xué)習(xí)。在班里，我們還可以教幼兒學(xué)會(huì)正確取放圖書(shū)，看完后將書(shū)放回書(shū)架，并保持圖書(shū)角干凈整潔。教幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不亂撕書(shū)，不亂涂畫(huà)，不用臟手和濕手摸書(shū)。在閱讀過(guò)程中，若能將講述、提問(wèn)、復(fù)述、表演等方式有機(jī)結(jié)合，可以提高閱讀效果，增強(qiáng)幼兒的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有效地促進(jìn)兒童閱讀能力的形成。學(xué)齡前幼兒以無(wú)意注意為主，目光常被生動(dòng)的畫(huà)面所吸引，閱讀時(shí)也只按興趣挑著看，思維呈現(xiàn)一種無(wú)序狀態(tài)，影響閱讀的理解。接著，就是教幼兒學(xué)會(huì)逐頁(yè)翻看圖書(shū)。例如，將書(shū)比作一個(gè)房間，封面和封底就是前門(mén)和后門(mén)。第三，幫幼兒掌握基本的閱讀方法。如在閱讀《蒼蠅蒼蠅，快走開(kāi)》時(shí)，可以問(wèn)幼兒：“蒼蠅都落在了小豬身體上的哪些部位呢？”“為什么蒼蠅會(huì)一直跟著小豬呢？”需要注意的是，疑問(wèn)設(shè)置一定要具體、有趣。隨著幼兒能力的提高，他們對(duì)閱讀材料的選擇也逐漸體現(xiàn)個(gè)性。3歲~4歲幼兒注意力集中時(shí)間短，應(yīng)選擇色彩鮮明、圖畫(huà)清晰、主題突出的單幅圖書(shū)，來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我們要盡可能為幼兒創(chuàng)造有趣、自由、寬松的閱讀環(huán)境，讓幼兒感受到圖書(shū)的吸引力和閱讀的快樂(lè)。俗話說(shuō)，興趣是的老師。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，早期閱讀的主要目標(biāo)是培養(yǎng)他們的閱讀興趣，并逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)他們認(rèn)知、情感和社會(huì)化能力的發(fā)展。與提前識(shí)字不同，早期閱讀不需要幼兒識(shí)記大量文字，而是一種調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和口語(yǔ)的活動(dòng)。這次游戲結(jié)束了，幼兒在自己分析總結(jié)游戲中提升了游戲的難度，規(guī)范了游戲的規(guī)則。這次對(duì)于猜的人而言更加加大了難度。在讓那個(gè)孩子分享經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他說(shuō)“我看到別人都在看他（猴王）”，原來(lái)這才是猜出“猴王”的關(guān)鍵，為此我再次請(qǐng)幼兒討論躲避這個(gè)方法的妙招，有的幼兒說(shuō)“那我們可以在猜的人沒(méi)看我們的時(shí)候偷偷地看“猴王”的動(dòng)作。分析原因，本次活動(dòng)前老師多了一個(gè)小提示：其他的“猴子”只能學(xué)動(dòng)作不能出聲；當(dāng)“猴王”的幼兒要在猜的人沒(méi)注意的時(shí)候才能變化動(dòng)作。今天是我們第一次做游戲，并且一切都很順利，游戲非常成功。所以，我們幼兒教師要悉心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，又要尊重每一個(gè)孩子的人格。為了澄清事實(shí)，我把他帶出來(lái)跟他交談，并答應(yīng)他不告