【正文】 不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生!幼兒園中班教育隨筆2我是伴隨著灰色的畢業(yè)季剛走出大學(xué)的學(xué)生，經(jīng)驗淺薄的我本著老師諄諄教導(dǎo)的關(guān)愛孩子，理解孩子奔向了幼教的工作崗位。也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢......我眼睛濕潤了?？粗麄冊谧鲋等盏倪^程中得到了鍛煉,我很欣慰。通過做值日生,為孩子們創(chuàng)造親自勞動并參與管理的機會。我對班里的值日生工作進行分工,將孩子們分為五個小組,每組六個人,他們分別負責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作,養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?整理玩具櫥里的玩具和幫助老師對杯巾進行消毒。于是，我利用值日生活動對幼兒進行責(zé)任心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。說實話,當時心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎?我面對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。所以指導(dǎo)區(qū)域活動的關(guān)鍵是老師要善于及時發(fā)現(xiàn)，善于適時介入，善于正確指導(dǎo)。明白了嗎?”孩子們點點頭，于是游戲繼續(xù)以緩慢的速度開始了，我就離開了。”“還是走一格，你看，路很短的?！庇谑怯螒蜷_始了，他們選定了一個起點，用石頭剪刀布的方式?jīng)Q出了輸贏，陶晨頭腦很靈活，一下就知道了輸贏的方式，而永暢的反應(yīng)比較慢一點，可贏了到底走多少呢，他們商量著，“就走一格吧?；顒娱_始了，他們把這張報紙拿出來放在桌上，陶晨是很有號召力的，他是這幾個孩子里的頭“玩這個是要骰子的。于是我覺得自己有必要抓住機會參與到他們的活動中了?！薄拔乙惨娺^，我還知道是怎么玩的。陶晨、宇辰、永暢是很要的小伙伴，他們經(jīng)常在區(qū)域活動時結(jié)伴進入益智屋，一開始是討論走迷宮的事情，各自拿著一張迷宮圖看著走著，有時會討論一下，覺得沒有勁了就一起打打鬧鬧，因為我沒有規(guī)定具體的游戲規(guī)則和方法，所以他們嘗試了自己的游戲方法，持續(xù)了一段時間后就被其他的事情帶走了心思，他們有些漫無目的，但因為有好伙伴，所以游戲的興趣還是很高，我就在一旁沒有發(fā)表自己的意見，看他們接下來會對其他什么事情感興趣。特別是男孩子，一向都是以活躍的群體出現(xiàn)在老師的面前，他們對趣味性較強的走迷宮和棋類特別的感興趣。”孩子的禮儀教育不光可以在禮儀課上進行，平時，我們還可以利用生活中的點滴對孩子進行禮儀教育，通過發(fā)生在我們身邊的小事去現(xiàn)身說教，家園共育，使孩子早日成為一個會謙讓、會關(guān)心、不自私的有良好個性的好孩子。就像前段時間我教給小朋友們的一首歌《熊貓咪咪》里唱到的那樣‘請讓我來關(guān)心你，就像關(guān)心我自己，請讓我來幫助你，就像幫助我自己?？僧斦f到用餐時，也要像入座一樣時，先請爺爺、奶奶、爸爸、媽媽這些長輩先吃，自己最后吃時，牛宇飛說出了自己的心里話：“每次只上一盤菜，讓他們都吃光了，我沒有了咋辦?”孩子的這種擔(dān)憂不能說沒有必要，孩子出奇不意的`一句話令我很吃驚，同時也提出了一個實際的問題，是一個很好的教育契機，我不能“站視不管”，我必須“接招”，幫孩子走出這個認識的誤區(qū)，消除顧慮。星期一下午是一節(jié)禮儀課，剛好我們上的內(nèi)容是《在外用餐》，當我引導(dǎo)孩子說入座時誰先坐時，孩子們都說出讓爺爺奶奶先坐，爸爸媽媽或其他長者再坐，最后自己坐，并且以故事和兒歌貫穿其中，如：外出進餐很開心，大家一起到餐廳，站在桌邊等一等，爺爺奶奶您先請?？墒沁@種不良的個性對于幼兒將來的發(fā)展是非常不利的。二是來自于家庭的影響。由此可見，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)心和愛，都覺得很開心的。第二天，晗晗媽媽對我說：“晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了。她抽泣著點點頭，“對了，只有表現(xiàn)個性好的孩子老師才會抱她的`，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的”。新學(xué)期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，應(yīng)對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。對于愛把自由給孩子的我一下餡入了困境，怎樣讓自由與秩序與我日常的教態(tài)結(jié)合在一起，我思考著。折騰一番后才得已靜下。這邊一堆好朋湊在一起聊，那邊又有幾個說得正熱鬧。有的還在整理。小鈴響起，這是一個上午。具有一定的前提條件，比如在不影響他人的情況下活動，能自覺整理好一個項目再進行另一個。理解它容易而要真正做到很難。在教育書籍上總能看到國外孩子的一些自由活動，安靜有序的自由活動。好一聲命令，這下子下棋這邊寬敞多了，他們可以好好的下棋了。幾個圍家家的女孩正說著悄悄話玩著自創(chuàng)的小游戲。孩子們的笑臉舒展著。就如區(qū)域活動。語、柔及幾個小女孩向來不愛看電視最愛圍家家，幾個空椅子圍在教室一角，優(yōu)閑著曬著太陽，這不她們又圍了起來。大部分孩子圍在電視旁看他們喜愛的《貓和老鼠》。同時也了解到敢于與強者較量也是一種很過癮的體驗，期盼在今后的活動中陳x夠更加用心勇敢地參與每一項活動。我再次鼓勵陳x試一試，果然他贏了第二個小朋友!這天是收獲的一天，因為一個不合群的孩子最后真正融入到了我們的群眾生活中。游戲就這樣繼續(xù)進行著?！薄霸鯓訒?!你覺得誰是我們班跑得最慢的?”“高智蕓沒我跑得快!”“哎，要不你去試試!”陳x鼓起勇氣開始了他有史以來的第一次丟手絹游戲，他果然丟給了高智蕓，也果然沒有被抓住?！标恱邊解釋邊用可憐的眼神望著我?？上Р烹x開椅子兩步，他就捏著手絹站立在圈外不動了：“我不想玩這個游戲，這個游戲不好玩!”看著他，我的思緒飛速尋找著引導(dǎo)他再次回歸游戲的方法。正當我悄悄關(guān)注他投入游戲的狀態(tài)時，他被丟到了手絹。有一次我組織孩子們在教室內(nèi)玩“丟手絹”游戲。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個這樣的孩子，因為做了好多年教師的我們都會有這樣的體會：為了維護集體正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們常常為了一個行為問題突出的孩子費勁心機，以求得他的轉(zhuǎn)變和進步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回答問題，從不給老師惹麻煩，平時我也不太注意她，幾乎沒批評過她，表揚更沒有幾次，所以，我也常認為這樣的39。由此，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)心和愛，都覺得很開心的。第二天，晗晗媽媽對我說，晗晗回家跟他們說，老師也像媽媽，她明天去幼兒園不哭了，所以今天她高興地來幼兒園了?！彼槠c點頭，“對了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的。新學(xué)期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。很感謝孩子們給我的一切。我也很高興，在孩子們的心里，我留給他們的是美好的形象。記得一天他突然說，“曉燕老師你不丑!”當時我很驚訝。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的原因吧。有時候我也會提醒她們：你的能力和時間是有限的，你不可能什么事都照顧的到。我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，現(xiàn)在越來越有范兒了。現(xiàn)在他也很樂意和我說，每天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。宇航現(xiàn)在很喜歡幼兒園的生活。雖然摁在眉頭，別人看不到。每當我夸獎其中一個人時，他們總是一起做，我知道，他們需要我的夸獎。當時聽了，我心里覺得酸酸的。記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。孩子畢竟是孩子，但是，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一