【正文】 發(fā)生沖突時，當(dāng)孩子們爭搶皮球時，按照一貫的做法，很多老師都簡單地處理過：大的孩子讓著小的孩子，或是男孩子讓著女兒，或是說一聲“對不起，沒瓜葛”就了事了?，F(xiàn)在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學(xué)生，我們也不能放棄，比如他熱愛班級衛(wèi)生，衛(wèi)生工作積極主動，那就要抓住他這個閃光點，不停地鼓勵，為他建立自信，一次不成，下次再來，一人不行，多拉幾位老師來強化。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！李希貴”。看著被貼小紅花的孩子高興的樣子，我的心里在暗暗發(fā)笑，他們畢竟是孩子，那么地天真、單純，簡單的小星星花就能讓他們這么開心，原來，教育孩子也是很簡單的嘛。每天，只要一提到星星花這三個字，吵鬧的孩子就會立刻安靜下來，吃飯的時候桌子上干凈多了，平時睡覺困難的孩子也很容易就入睡了，上課的時候也都很積極的發(fā)言。雖然這種方法比較老套，但是還是很管用的。對待孩子有什么不能硬來，要把握好分寸，找到事情發(fā)生的原因，循序漸進，這樣才能獲得好的效果。其次，上課我鼓勵所有的小朋友舉手回答問題，特別是坤坤。說是因為害羞也很正常。旁邊有小朋友說“他從小班就不問老師好”。今天我問坤坤“為什么不叫老師好?”他不語。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長同時出席家長會。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了非常大的效果。當(dāng)然，若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。二、認真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。班主任在家訪時，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的`話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。不宜過于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個學(xué)期的教育過程中。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。當(dāng)然，對學(xué)生進行家訪亦應(yīng)注意如下幾個問題：不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。在工作中，這40個同學(xué)若發(fā)生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)40個同學(xué)進行了家訪或電訪。對學(xué)生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項工作。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來的班主任工作實踐談?wù)勛约旱囊稽c體會。中班教育教學(xué)隨筆9父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。因為你一旦給孩子等待的機會，那么他們的注意力就容易分散，很有可能會造成一盤散沙的局面，到時要收回來就困難了。像上面的語言活動，要讓孩子念會《龜兔爬樓誰第一》這首兒歌，其實并不難，只要多念幾遍就行了，但是如果把這看成活動的唯一目標，而忽視了孩子想象力、自由表達能力等的發(fā)展和培養(yǎng)，那就失去了活動的本身意義了。比如在語言活動《龜兔爬樓誰第一》中，當(dāng)我拋出：烏龜想了什么辦法能比兔子先爬到頂樓？這一問題時，他們完全插上了想象力的翅膀，給了我各種答案，如坐電梯、坐熱氣球、坐火箭、坐宇宙飛船、爬梯子等等。他們對于教學(xué)活動中教師提問的回應(yīng)是五花八門、超乎成人想象的。作為一名踏上工作崗位不久的教師，中班的教材我是第一次接觸，在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)細致備課的重要性。因為你一旦給孩子等待的機會，那么他們的注意力就容易分散，很有可能會造成一盤散沙的局面，到時要收回來就困難了。另外在各個活動的39。所以在備課前，教師必須分析教材，把握好活動所屬領(lǐng)域、活動的重難點等，做到備課的精細化。尤其是到了中班這一年齡段，他們的想象力得到了飛速發(fā)展，他們的世界是充滿想象的神氣的世界。因為教學(xué)活動是活的，我們所面對的孩子是一個個活生生的個體。從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信?！辈⒃谒樕嫌H了一下。有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。讓我們不斷優(yōu)化自己的心態(tài)，充分發(fā)揮心態(tài)的力量，把教書育人的工作做成快樂甜蜜的事業(yè)。教師還應(yīng)自覺檢點教學(xué)中的失誤，不斷加強業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷提升教育教學(xué)水平，使教育教學(xué)更有針對性，更具科學(xué)性，更富感染力和說服力，惟其如此，才能消除師生隔閡，形成共生共鳴共榮的機制，使教學(xué)達到魚水相歡、水融的境界。教師本非神仙，產(chǎn)生這些消極情緒都很正常。教師以愛為動力，就能找到因材施教，因勢利導(dǎo)的鑰匙，就能化育桃李，成就英才。教師最需要具備這種健全的心態(tài)。心中有佛，便是人生的`大光明、大境界。你看別人是一堆狗屎，說明你心中盛放的是狗屎；佛印看你是一尊金佛，說明人家心中有佛?！碧K軾挺得意，自以為占了便宜，口舌上打了勝仗，回去后興高采烈地告訴蘇。我想到另外一個小故事：蘇軾和佛印在一起閑話，蘇軾對佛印說：“我看你像一堆狗屎。原因何在？答曰：心態(tài)使然。小狗快快樂樂地玩耍一陣，戀戀不舍地離開了夢幻小屋。中班教育教學(xué)隨筆6一只小狗偶然闖入一間房屋，屋內(nèi)墻壁四周鑲滿了鏡子，這只狗對著鏡子汪汪亂叫，鏡中的許多條狗也回報以狂吠；小狗開始對著鏡中的影像攻擊，鏡中的狗也群起而攻之；小狗碰得頭破血流，最后氣絕身亡。教師魅力合理地散發(fā)與開釋,將對孩子的性格塑造起到舉足輕重的作用。，做教師的心里應(yīng)該清晰,孩子的心其實長短常敏感的每一個孩子都渴望獲得教師的關(guān)注,但愿教師表揚他,也十分寄望教師喜歡誰、不喜歡誰。，孩子們常常會犯這樣或那樣的錯誤，作為教師，采取寬容的態(tài)度舉行教育，抑或是懲罰的手段呢?我們說,對幼兒園的孩子,寬容比懲罰更為有效。作為教師應(yīng)努力創(chuàng)造機會，讓每個幼兒都有表現(xiàn)自我的機會，繼續(xù)往前使得幼兒更加喜歡我們幼兒園所社團的各項教育活動。、幼兒是好交往的，幼兒又特別喜歡和教師交往。是以，我們應(yīng)該注重在幼兒心目中樹立起崇高的威信。在實施階段，又以自我調(diào)控來彌補這種差異和背景。當(dāng)幼兒遭遇困難時，教師要走上前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會鼓起勇氣……這些動作語言的調(diào)控，是幼兒身心發(fā)展的需求，更是教師職業(yè)的需要。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時，教師要會蹲下，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感。同時擴大目視范圍，并使目光具有針對性，既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到教師的`重視和關(guān)注，也要針對不同的情況投以不同的目光，做到因人、因情況而有別。就是用眼神批評孩子，也要融入豐富的感情，使幼兒容易接受。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳性，以廣角度的掃描捕捉反饋信息。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù)，也要會“風(fēng)趣”“機智”，懂得靈活的技巧，以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。如：當(dāng)幼兒注意力不集中時，教師的表情可以“冷”一點，以示教師的莊重和威嚴。而對幼兒的質(zhì)疑，微笑中要表達出贊許和鼓勵……只要教師心中有“假如我