九年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃-文庫吧資料
2024-10-21 06:14本頁面
【正文】 仕成 楊賢英 楊 魁 侯曉杰 張振元(1)、優(yōu)等生：化學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，含能力提升知識的訓(xùn)練與理解。其中B類學(xué)生為能力較強(qiáng)、自覺性較好但礎(chǔ)較差的學(xué)生。三、內(nèi)容及對象(1)培優(yōu)對象(A)：(以期中考試為基準(zhǔn))70分以上的學(xué)生，以學(xué)生自愿為主結(jié)合理化活動月選撥考試成績確定。九年級化學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文二一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的教育理念,面向全體學(xué)生,真正體現(xiàn)教育平等,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生的發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育課程改革，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，重視基礎(chǔ)，狠抓培優(yōu)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻(xiàn),特制定本計(jì)劃。、零散，需要幫助指導(dǎo)形成學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。需加強(qiáng)督促。第三、狠抓落實(shí)，就是要真正落實(shí)學(xué)生主體。第二、夯實(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生需要。通過綜合性的練習(xí)一方面是給以必要刺激，另一方面作為參照衡量復(fù)習(xí)成果。但不是什么綜合性的練習(xí)都不做，我們采用間歇性、滲透性地做一些綜合練習(xí)。三、抓好學(xué)生各種能力的培養(yǎng)：(一)記憶能力的培養(yǎng)。三是檢查學(xué)生讀書(課本)落實(shí)，作業(yè)情況。一是看學(xué)生的課堂狀態(tài)。培優(yōu)計(jì)劃：一、對初三學(xué)生中化學(xué)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，高考化學(xué)復(fù)習(xí)采用的復(fù)習(xí)方法是“六環(huán)節(jié)十二個字”：預(yù)習(xí)提問討論精講精練提高。第三篇：九年級化學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃[范文模版]九年級化學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃下面是聘才網(wǎng)小編為大家整理的九年級化學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀。，實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則。，引入對于此項(xiàng)工作的監(jiān)督。不定期召開相關(guān)學(xué)生座談會，了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況。(2)效果評測：。配套機(jī)制(1)備課督促：，以及相應(yīng)的針對性的培優(yōu)或補(bǔ)差設(shè)想或計(jì)劃。(3)頻度：每周每班擬進(jìn)行兩次培優(yōu)或補(bǔ)差。補(bǔ)差在控制在約15人每班。用excel找出每個學(xué)生的相對薄弱科目，建立個人相應(yīng)的培優(yōu)、補(bǔ)差成長檔案，并分類編班，實(shí)施有針對性的培優(yōu)工作。(2)補(bǔ)差：年級后51150名(動態(tài))。九年級物理培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃范文三著眼于提升學(xué)校初中部的品牌質(zhì)量和學(xué)生的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導(dǎo)，促成本年級整體實(shí)力的均衡提升，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展添磚加瓦。今年我?guī)?四個班的教學(xué)，從學(xué)生的情況看，差的學(xué)生對學(xué)生失去了興趣，在學(xué)習(xí)上便顯得極為懶惰，作為老師，我將時刻提醒他們，督促他們調(diào)動其潛在的能力，這需要我的耐心，另外還是耐心。要糾正不良習(xí)慣，必須有明確的意識，科學(xué)的方法和足夠的耐心。愛讀書的習(xí)慣，勤思考的習(xí)慣，勇于實(shí)踐的習(xí)慣……這些良好的習(xí)慣對孩子的健康成長是極為有益的。播種性格，收獲命運(yùn)。我們都知道，播種行為，收獲習(xí)慣。在后進(jìn)生中能力差的只是個別學(xué)生，大部分學(xué)生有能力趕上去，之所以變差，與自己的不良的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的原因。，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問題。，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品，不斷提高做題和能力。，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生定期舉行成績提高快的學(xué)生學(xué)習(xí)交流會，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高。輔導(dǎo)教師認(rèn)真制訂各科培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。首先制定教師培優(yōu)補(bǔ)差責(zé)任目標(biāo)，讓輔導(dǎo)教師通過培優(yōu)補(bǔ)差明確目標(biāo)。通過培優(yōu)補(bǔ)差，使90%的學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎(chǔ)太差，知識欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環(huán)境的影響，認(rèn)為讀書無用，并沾染了一些不良的社會習(xí)氣，在學(xué)生中的影響很壞，有的是學(xué)習(xí)沒有動力，更談不上積極性欠主動性，對學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至有厭學(xué)的情緒，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業(yè)都不想做，略微好點(diǎn)的是抄襲、照搬照抄，消極對付在校時間純屬應(yīng)付公事，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，這部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上不用功，反而還影響班內(nèi)其他同學(xué)，想學(xué)習(xí)的同學(xué)也受到他們極大的制約，所以導(dǎo)致師生對他們較為反感，但是越是這樣，他們越是嚴(yán)重，形成惡性循環(huán)，差得越來越差，兩極分化的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。本班學(xué)生從紀(jì)律來看還可以，學(xué)習(xí)的氣氛也比較正常，具體到每個同學(xué)來說，還是不夠均勻，兩極分化
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