【正文】 ，思想活躍，思維敏捷，學習上優(yōu)較大的潛力和較強的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學興趣和勇于創(chuàng)新的精神。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民教師，對于優(yōu)秀學生的重點培養(yǎng)有著義不容辭的責任。他們需要培養(yǎng)，需要接受有針對性的指導和進行嚴格的訓練。富有歷史天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。這是時代的需要，更是國家建設的需要。、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。每次輔導有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導前存檔。、認真制訂培優(yōu)輔差工作計劃。認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和輔差工作每周不少于三次。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃：一、工作目標認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優(yōu)輔差活動中去。歷史培優(yōu)補差工作計劃2本學期擔任70707080803五個班的歷史教學任務，為提高歷史教育教學工作，全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)輔差使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。，利用晚修，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練。在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。平時對學習有困難的學生耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。即“兵教兵”。三、“培優(yōu)補差”工作措施，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。對這些同學除學好課本知識外，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu)。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。第五篇：歷史培優(yōu)補差工作計劃歷史培優(yōu)補差工作計劃1以教師特別的愛奉獻給特別的學生。，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原則。，引入對于此項工作的監(jiān)督。不定期召開相關學生座談會，了解培優(yōu)、補差的情況。(2)效果評測：。配套機制(1)備課督促：，以及相應的針對性的培優(yōu)或補差設想或計劃。(3)頻度：每周每班擬進行兩次培優(yōu)或補差。補差在控制在約15人每班。用excel找出每個學生的相對薄弱科目，建立個人相應的培優(yōu)、補差成長檔案，并分類編班，實施有針對性的培優(yōu)工作。(2)補差：年級后51150名(動態(tài))。九年級培優(yōu)補差工作計劃二：著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續(xù)發(fā)展，因材施教，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內涵發(fā)展添磚加瓦。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來。優(yōu)生的培養(yǎng)：根據這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。爭取取得成效。作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。要用科學的方法教育后進生。后進生轉化:培養(yǎng)后進生的自信心。(聽說家長智力有問題)。家長又不配合，找家長根本不來。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。xxx八年級上學期從向陽轉來的。上七年級時他就怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。非智力因素(個人原因)xx同學本身比較聰明。他們認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力。4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。2．采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。訓練后進生的識記能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。介紹或推薦適量課外知識，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高歷史知識的能力。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在本學期統(tǒng)考和中考時取得及格分數(shù)。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批歷史尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)歷史能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基本技能和分析問題解決問題的能力，以便在本學期統(tǒng)考和下學期中考中取得良好成績，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的歷史課考試成績。我相信，他們會有提高、會有轉變的。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進步。作為教師要放下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己成為學生的朋友。當這些學生出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。與優(yōu)等生相比，他們更需要關心和愛護。多關心。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內心爆發(fā)出積極的感情，從而產生奮發(fā)向上的動力。針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：多鼓勵。還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。因此作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信心。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經不起周圍社會上的誘惑，有的上網成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。在具體的心理輔導工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當中有許多人都非常聰明，只是把學習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學習潛力。而因為種種原因，要轉化他們并不容易。為了做好教學工作，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結出適合自己的方法，應用到教學工作中去。20103