【正文】 班主任要對學生進行積極向上的人生觀、價值觀、世界觀教育，培養(yǎng)學生明確生活目的，明白怎樣生活才最有意義。六、幫助學生樹立正確的人生坐標職業(yè)學校學生都有自己的理想，也有遠大的抱負。對于離家較遠，父母都在外地務工的學生，班主任的關愛能使他們遠離孤獨，享受家的溫暖。從日常生活瑣事入手關心他們，使他們感受到父母般的愛憐和溫暖。在日常管理工作中，要關心學生的衣食住行，更要關心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。五、關注單親留守學生，用愛滋潤學生的心田職業(yè)學校單親留守學生的比例大，這些學生平時遠離父母，親情缺失，心靈受到很大的創(chuàng)傷，容易產(chǎn)生一些問題行為。針對學生對實習課比較感興趣、喜歡動手操作、態(tài)度積極的特點，班主任應該從專業(yè)技能實訓出發(fā)，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓他們產(chǎn)生新鮮的感覺，體驗到成功的樂趣。部分學生學習基礎差，不思進取，有厭學情緒，甚至有輟學的念頭。由于諸多原因，他們在中小學的學習過程中逐漸失去了對學習的興趣，喪失了學習的信心。要尊重家長，要相信家長對孩子的教育能力，必要時可進行正確引導，輔助家長做好學生的家庭教育。同時，也要注意傾聽家長的意見，教師與家長共同商量育人良策。在新生入學時，掌握每位學生的第一手資料，如家庭基本狀況，學生的性格特征、心理特點、興趣愛好等，建立信息檔案。學生出現(xiàn)問題要及時找其談話，要平心靜氣和地找出錯誤的根源，這樣，學生才能從根本上改正自己的錯誤，不再犯同樣的錯誤。在不知不覺中彌補自身的欠缺，逐步走上身心健康成長的道路。善于捕捉學生的閃光點，并不失時機地在全班同學面前進行表揚，肯定他們的優(yōu)點。在日常班級管理中，不能板著面孔一味地訓斥學生，這樣不僅起不到預期效果，還會使學生產(chǎn)生較強的逆反心理，師生之間的隔閡會進一步加深。在這種成長環(huán)境中，他們養(yǎng)成了自我封閉、自卑、自負的不良心理品質(zhì)，往往對教師的批評置若罔聞。此外，班主任要加強自身的修養(yǎng)，積極學習現(xiàn)代教育理論，不斷更新觀念，才能做一個優(yōu)秀的班級管理者。在班級日常管理中，筆者每天早晨出操、上下午上課都會提前進入教室迎候?qū)W生，和學生們一起勞動，一起參加各項活動。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到?？鬃诱f過，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任的一言一行都會受到學生的關注、效仿，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。下面筆者就自己多年來班主任管理工作的做法及體會談幾點看法。職業(yè)學校注重專業(yè)技術學習，注重操作能力、技術應用能力的培養(yǎng)。其中大部分學生因?qū)W習成績較差，自卑感較重，在學習上存在挫折感，有不同程度的學習困難或厭學情緒。中職學校學生的特點和學校培養(yǎng)模式?jīng)Q定了班主任的管理工作的特點和難度?？傊?，抓好職業(yè)學校學生管理是一項長期而艱巨的任務，我校將以本次研討會為新的起點，繼續(xù)努力工作，積極探索，因材施教，狠抓落實，提升水平，創(chuàng)建特色，努力開拓學生管理的新思路，把職業(yè)學校素質(zhì)教育真正落到實處。現(xiàn)在學生成長中出現(xiàn)的一些問題，有的是思想意識和品德問題，有的則是心理問題，而心理問題不解決，產(chǎn)生的后果可能會更嚴重。成立學生自己的組織——學生會或其它社團組織，讓學生積極參與到學校各項管理中去，如參與學校的衛(wèi)生、宣傳、治安管理，辦好學生廣播站等，使學生在管理中鍛煉自己，同時也為學生創(chuàng)造一個展示自我的平臺，使學生在管理中找回自尊，找回自信。通過舉行成人儀式、入團宣誓儀式、參加入團積極分子學習等活動，使學生進一步明確自己作為一個公民、一個團員應有的責任，增強責任感，讓他們通過承擔責任去約束自己的行為。同時，充分利用現(xiàn)代音像器材，利用學校櫥窗、廣播大力宣傳優(yōu)秀學生的事跡，激勵群體，以達到全面推進的效果。每學期開始都要利用開學典禮或?qū)W生會表彰優(yōu)秀的學生和學生會干部。可開展“讀一本好書，做一件好事，提一項好建議”活動，舉辦形式多樣的文體活動，讓學生的課外生活豐富起來，為學生創(chuàng)造施展自我的平臺，寓教于樂，增強凝聚力，使學生在活動中提高各方面素質(zhì)。（三）活動促進。所以，在學生管理中，對學生的情感投入顯得尤為重要，而且隨著管理對象、時間的不同，情感投入的方式也不一樣。（二）情感投入。學生在校學習、生活行為離不開制度的約束，中職學生也不例外。因此，對學生的管理必須適合學生的特點，必須研究出好的方法，從而提高管理的效率。三、中等職業(yè)學校學生管理工作方法途徑隨著學校管理觀念和管理模式的變化，特別是當前形勢的發(fā)展變化，對學生工作提出了更高的要求。所謂“自主化管理”是指在學生管理人員和專業(yè)教師的指導下，學生自我教育、自我管理、自我服務和自我發(fā)展的教育管理模式。必須針對不同年級的不同特點和不同個體的不同特征，將學生管理工作貫穿學生成長成才的全過程。學生管理工作是一項系統(tǒng)工程。把工作做得具體、做得扎實，追求一種精益求精的境界，使學校的管理水平邁上一個新的臺階。要求管理的過程條理清楚、層次清晰。四是明確。三是到位。二是科學?！凹殹庇袔讓雍x：一是規(guī)范。因此，學生管理工作的核心就是：“在細字上做文章，在實字上下功夫”。所謂“精細化管理”，就是將管理覆蓋到每一個過程，控制到每一個環(huán)節(jié)，規(guī)范到每一個步驟，具體到每一個動作，落實到每一個人員。作為一種思維方式，就是要轉(zhuǎn)變思想觀念，強化服務意識，堅持“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”，逐步實現(xiàn)民主交流、平等溝通、相互理解、和諧統(tǒng)一，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造最佳條件。作為一種價值觀，就是要以人為基礎，以人為動力，以人為目的，強調(diào)喚醒人的自我意識，尊重人的主體地位；滿足人的主體需要，尊重人的精神訴求；肯定人的自我價值，強調(diào)人的全面進步。（一）轉(zhuǎn)變教育思想，堅持育人為本的管理理念。二、中等職業(yè)學校學生管理工作基本理念中等職業(yè)教育是大眾化的教育，必須更新傳統(tǒng)的學生管理的理念，并把這種理念創(chuàng)新當作學校管理工作的邏輯起點和必要前提。（七）生性活潑，有著較鮮明的個性特點。（六）普遍對自己的專業(yè)比較感興趣。目前職業(yè)教育的培養(yǎng)目標主要是為車間培養(yǎng)一線技術工人，學校和學生本人也認識到了這一點。這樣，來自家庭、父母的關愛和教育嚴重缺乏，使孩子出現(xiàn)親情和教育的空白區(qū)，這對孩子的成長有著十分不利的影響。由于農(nóng)村家庭條件普遍較差，父母要外出務工養(yǎng)家，關注子女學習的時間很少。（四）來自農(nóng)村普通家庭，缺乏應有的家庭教育。不少職高生是讀不進書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學校應付老師，對學習有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。學習是學生的第一要務和主導活動，職高生的身心發(fā)展也主要是通過學習來實現(xiàn)的。目前，有些職業(yè)學校不但招收了初中畢業(yè)生，而且還招收了高中畢業(yè)生及輟學生，因而在學生的結(jié)構上發(fā)生了較大的變化，他們在年齡、生活背景、學習方法、社會經(jīng)驗等方面存在較大的差異，這給進校后教學工作的開展和培養(yǎng)目標的制定增加了難度。因此，這些學生文化基礎薄弱，學習自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和奮斗目標，缺少學習的動力，思想不穩(wěn)定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。與會的專家及各校的學生工作