【正文】 練重點(diǎn)是“抓住主要內(nèi)容，了解異域風(fēng)情，學(xué)習(xí)運(yùn)用寫法，積累優(yōu)美語言”。二、說理念與目標(biāo)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而且，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些詞語積累、閱讀體會(huì)的方法，但需要更多的指導(dǎo)點(diǎn)撥。作者用“與象共舞”為題，一語雙關(guān)，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。第4自然段講述了一些實(shí)例來說明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段獨(dú)立成段，緊緊圍繞著泰國人與大象關(guān)系親密進(jìn)行層遞式描述：第1自然段概述在泰國大象對(duì)人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】小練筆一：根據(jù)剛才看到的泰象圖片，展開想象，泰象還會(huì)做些什么呢？還有什么奇特之處呢？圍繞一方面，寫具體?！蹦阏J(rèn)為呢？（明確，舞不僅指跳舞，還指關(guān)系親密，和諧共處）圖片引入，習(xí)得方法泰國的大象，果真是靈氣而聰明的動(dòng)物。（板書:親密無間）質(zhì)疑課題，深化理解課文學(xué)到這，讓我想起了課前預(yù)習(xí)一位同學(xué)的疑問，他說：“老師，課題叫與象共舞，可全文卻只在最后一段寫了與象共舞，這明顯是跑題了。讀后可以圍繞“人象關(guān)系”這個(gè)話題談?wù)勀愕捏w會(huì)。）師：請(qǐng)問這位帥哥，和大象一起跳舞，什么感覺？不害怕嗎？不緊張嗎？為什么? 是啊，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？他們之間有的就是相互的信賴?。。ò鍟盒刨嚕┖⒆觽?，讓我們一起再次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的默契之作！生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場面）五、自主閱讀，深刻感受人象和諧人象之間沒有距離，僅僅是在這與象共舞之中嗎？顯然不是。舞蹈的我們，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長長的鼻子在空中揮舞。請(qǐng)你記住，我們就是大象，我們就是陶醉其中舞之蹈之的象群，請(qǐng)把帶符號(hào)的地方讀成“我們”。）生1：（替換角色朗讀）師：記住，你就是我，我就是你，人群就是我們，我們就是人群！來，我們一起和大象舞之蹈之！起!生：（集體替換角色朗讀）師：多么熱烈的氣氛,多么陶醉的場景啊！孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場，就在東巴樂園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象，是嗎？愿意的請(qǐng)舉手。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長長的鼻子在空中揮舞。）（1）為什么這個(gè)活動(dòng)給作者和我們留下難以忘懷的印象呢？（很熱鬧，熱烈??）（2）大象跳舞，你印象當(dāng)中的大象是怎樣的？會(huì)跳舞嗎？文中的大象呢?找一找大象跳舞的動(dòng)作，你感受到了什么？（3）咱們一起來看看吧?。úシ糯笙筇璧囊曨l）（4）瞧，在歡快的音樂聲中，壯碩的大象也翩翩起舞，隨著樂曲時(shí)而————（搖頭晃腦）時(shí)而————（踮腳抬腿）時(shí)而————（前后左右顫動(dòng)著身子）時(shí)而————（長長的鼻子在空中揮舞）師：多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛??！孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場，你就在東巴樂園，我想你一定愿意成為其中的一名觀眾，是嗎？愿意做觀眾的請(qǐng)舉手！生：（紛紛舉手）師：好的，把你們的這種陶醉讀出來，此時(shí)此刻我們就是觀眾、我們就是人群，我們就是舞之蹈之的每一個(gè)人，請(qǐng)把帶有符號(hào)的詞語換成“我們”。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長長的鼻子在空中揮舞。來，打開書，默讀這一段，看看你從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒有距離。師：是的，我相信，一定有很多孩子腦海之中會(huì)留下這幅畫面，這幅畫面就是人和大象一起舞之蹈之。生3：人和象在一起跳舞。（動(dòng)筆批注）生：（三）聚焦重點(diǎn)語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀師：說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫面、特別深刻的場景，哪一個(gè)？在腦海里面迅速搜索一下，哪個(gè)畫面、哪個(gè)場景讓你一下子想到人象之間一點(diǎn)距離都沒有?生1：看大象跳舞。師：沒有距離。師：再讀一遍！生：在泰國人和象之間沒有距離。還記得剛才同學(xué)們提出的問題嗎？還記得嗎？其實(shí)你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前。師：在泰國——生：（齊讀）人和象之間沒有距離師：在泰國，大象用他們的行動(dòng)證明——生：（齊讀）象是一種聰明而有靈性的動(dòng)物師：真好！在泰國——生：（齊讀）最使我難以忘懷的是看大象跳舞。師： 聰明！再來。師：注意第二句，在泰國——生：（齊讀）象是泰國的國寶。來，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，跟老師一起讀。（屏幕出示：句一至句五。師：是的，沒錯(cuò)。咱們一起讀——（屏幕出示句五：最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）師：來，把這一句話劃下來。師：那么“據(jù)說”這個(gè)詞還需要嗎？生：不需要。師：老師給你提一個(gè)小小的建議，你想一想，根據(jù)下文的內(nèi)容，“據(jù)說”這個(gè)詞還需要使用嗎？生：不需要了。師：第三段，來，請(qǐng)講！生1：在泰國人和象沒有距離（屏幕出示句三：在泰國人和象沒有距離）師：真好，把這句話劃下來。生：（自讀課文，找中心句。這個(gè)訣竅到底靈不靈呢？咱們拭目以待。師：沒錯(cuò)，就在第一句，這一句就是這一段的中心句，而這一段的中心句，正好概括了這一段的段落大意。你的發(fā)現(xiàn)是——生：這一句話是這一段的中心句。）師：兩句話，兩個(gè)自然段的段落大意。）師：好的，孩子們，我們一起來讀一讀這兩個(gè)句子。師：好極了,就是這一句嗎,把它劃下來。師：象對(duì)泰國人好，所以象在泰國人心中，在泰國的地位，它就是——生3：國寶。師：好的，把筆放下。師：把它劃下來。咱們一起讀——（屏幕出示句一：在泰國遇到大象是很自然的事?？纯矗胁恍?？孩子，行嗎？——?jiǎng)e對(duì)我說不行！師：在泰國——生2：在泰國遇到大象——師：是——生2：是很自然的事。師：嗯，再簡單一點(diǎn)！就剛才你說的那句話再簡單一點(diǎn)。師：是嗎？寫到大象的樣子了嗎？再讀一讀，請(qǐng)坐。有些同學(xué)把課文句子簡單改改就概括出來了，真是好辦法！用時(shí)約2分鐘）（二）把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意師：第一段寫什么？簡簡單單的一句話。師：同學(xué)們，我們國家也有大象，??生1：為什么在泰國大象會(huì)這樣？師：是啊，我跟你想的一樣，怎么在泰國大象就變成這樣了？還有什么問題？生2：為什么泰國的大象就能給人小心翼翼地做按摩？師：不僅如此，還有很多不可思議的事呢！生3：為什么泰國的人不怕大象？師：對(duì)呀，換了你，你第一次看到大象怕嗎？生3：怕。師：去美國能看到嗎？生：（自由應(yīng)答）看不到。師：沒錯(cuò)，是在泰國。生3：在泰國。這太讓人驚訝了，真是不可思議??！來，我們一起把這五個(gè)句子讀一讀！我讀“大象”，你們讀后邊的部分，明白嗎？師生：（合作朗讀句一至句五，教師通過每一句的主語“大象”示范引領(lǐng)句子的情感、語氣）師：多么獨(dú)特的風(fēng)情?。∧銈冎廊绱霜?dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到、哪兒聽到的呢？生1：在泰國。師：最后一句，誰來？生5：（朗讀句五）大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。師：什么，大象可以做按摩，用什么來做??？生3：用粗壯的腳和肥大的鼻子。是嗎？你不覺得這有點(diǎn)兒奇怪嗎?第二句——生2：（朗讀句二）大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。師：誰來說說這句話的意思。大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩。那么作者是怎么寫大像的呢?我們看——（屏幕出示：大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹。同學(xué)們，還記得這五個(gè)詞語在咱們這篇課文當(dāng)中都是寫誰的?生：大象。我來了解一下，完成這兩項(xiàng)具體任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手！生紛紛舉手，師指名交流泰國的資料師：下面老師來檢查一下大家對(duì)課文里生字詞的掌握情況。難點(diǎn)：與象共舞中“舞”之深意。聚焦大象的神情、動(dòng)作和人們的反應(yīng)等描寫，通過比較閱讀、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系，體悟人象的和諧共處。【教學(xué)目標(biāo)】通過畫面呈現(xiàn)等方式，了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化。【學(xué)情分析】對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，語文的閱讀學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的方法，如：課前預(yù)習(xí)、搜集課文的有關(guān)資料、運(yùn)用適合課文的感情來朗讀等。同時(shí)，抓住“象與人之間關(guān)系親密”這條主線，通過情景展示，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。下課！第二篇：與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)27*、與象共舞【設(shè)計(jì)理念】本文在表達(dá)方式上很有特色，每一段采用先概括后具體的敘述方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓每一段的中心句，理清文章的思路，把握文章的主要內(nèi)容。師：其實(shí)這是一部科幻小說一個(gè)章節(jié)的題，我還找了一個(gè)最牛的題目，一起讀 生：與上帝共舞！師：可能嗎？生：不可能 師：見過上帝嗎：生：沒有？ 師：怎么可能與上帝共舞呢？牛不牛？生：牛 師：一點(diǎn)都不牛。好極了，這是一字入題的，還有二字入題的，好的，誰來讀課件出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛蝶共舞（生讀）師：也有三字入題的。生：讀師：你是感興趣的是哪個(gè)題生：與雪共舞師：為什么生：因?yàn)槲蚁矚g下雪師：噢！你覺得哪個(gè)問題有疑問生：墻不會(huì)動(dòng)為什么會(huì)跳舞，師：對(duì)啊，與墻共舞是啥意思，你們猜猜看，與墻共舞猜猜看，猜不出來，噢，有人要猜生：可能是比較喜歡裝飾墻。所以，當(dāng)你愛上了大海，愛上了沖浪，你就可以說，生：與海共舞師：還可以說，生：與浪共舞師：好極了，所以說當(dāng)你愛上了閱讀，愛上了書籍和閱讀書籍的關(guān)系非常密切的時(shí)候，你可以說，生：與書共舞，師：還可以說生：與讀共舞 師：好極了！我在網(wǎng)上搜集了一些與某某共舞的題目。再比如，你和原本生性殘忍的狼，關(guān)系密切，和諧相處，你就可以說成 生：與狼共舞師：沒錯(cuò)，其實(shí)與狼共舞啊是一部大片的名字，獲得過奧斯卡大獎(jiǎng)，片中主人公的名字就叫與狼共舞，因?yàn)樗?jīng)在大草原上生活，和一頭白狼交上了朋友，關(guān)系非常親密。比如當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處。你再看第三段，寫在泰國人和象之間沒有距離，那分明是在告訴我們,人和象 生：非常友好師：親密無間，和諧相處。師：好的，你再看第二段。孩子們，當(dāng)你明白了與象共舞的另一層涵意之后，你回過頭去看第一第二第三第四段你就會(huì)豁然開朗。師：好極了生：是人與大象之間很親密，師：用一個(gè)詞就是親密無間，又叫和諧相處。師：一個(gè)詞，生：快樂 師：一個(gè)詞兒生：開心 師：一個(gè)詞兒生：親切 師：一個(gè)詞（高興）師：一個(gè)詞兒生：松馳 師：好啊，松馳，這就是大象和人之間的關(guān)系也一樣的，讀： 生讀：親密無間，和諧相處。師：孩子們，來，把這種喜愛，這種信任，這種親密無間，這種和諧相處表現(xiàn)出來。觀眾居然不緊張，不害怕、不恐懼，一擁而進(jìn)了，那叫生：朋友關(guān)系師：那叫生：非常親密 師：那叫生：親密無間師：哎呀，真好，那叫信任、那叫喜愛、那叫親密無間、那叫和諧相處。從這個(gè)涌字當(dāng)中，你分明能夠感受到人對(duì)大象的那一份感情，那一種關(guān)系。（生讀）師：我說觀眾朋友們?。∧憧刹灰?，你跟誰在一起跳舞?。可捍笙?師：你就不怕被大象坐了？生：不怕 師：你就不怕大象把你給踩了？生：不怕 師：你就不怕大象用鼻子把你卷起來之后再把你摔個(gè)四腳朝天生：不怕 師：為什么？生：不為什么。孩子們，再想一想，你謙我讓慢條私理的走進(jìn)廣場那叫擁嗎？生：不叫 師：什么叫擁？生：誰也不讓誰師：有一個(gè)成語叫做，爭……生：互不相讓 師：有一個(gè)成語叫，爭……生：爭先恐后師：沒錯(cuò)，是的。哎，好。第二個(gè)詞用的更好，蜂擁而至，說明人怎么樣？[評(píng)：教師非常認(rèn)真地傾聽