【正文】 下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环?，有時也會用鼻子給人按摩。最有意思的是大象為人做按摩（m243。在城市里看到的大象，多半是一些會表演節(jié)目的動物演員。據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。那對眼睛相對它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。）了。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。在國內(nèi)看大象，都是在動物園里遠(yuǎn)觀，人和象離得很遠(yuǎn)。被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活發(fā)生較大變化的日子。這個國家最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。不必驚奇，也不必驚慌，大象對人群已經(jīng)熟視無睹（dǔ），它會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路，一副悠閑沉著的樣子。提示：別忘了用上“概具關(guān)系的”敘述方式。，它要表達(dá)的都是人希望與人、與自然間親密無間，和諧共處的關(guān)系。五、題型擴(kuò)展，發(fā)散思維1.“與（）共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧?！置魇窃诟嬖V我們，人與大象（親密無間 和諧相處）④象是一種聰明而有靈氣的動物。速讀之前，老師先提示大家：①這4個自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎？（都是概具關(guān)系，都有一個中心句）② 既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容？（抓中心句）（學(xué)生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來概括）①在泰國，遇到大象是一件很自然的事情——實(shí)際上寫的是人與大象的關(guān)系（親密無間 和諧相處）②象是泰國的國寶。毫無疑問，我們和人一樣，陶醉在音樂之中了。是嗎？請把自己擱進(jìn)去，成為其中的一頭大象——表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。（7）那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎？（不——）害怕嗎？（不——）恐懼嗎？（不——）多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場景啊。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。一個“擁”字，你讀出了什么？（人多，急切，爭先恐后）一起感受大伙兒的急切，朗讀。（2）哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實(shí)的——身體，粗壯的結(jié)實(shí)的——腿腳，長長的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的？（笨重的，憨厚的，傻傻的）（3）課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎？（沒有）給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎？（沒有）不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺（自由讀，指名讀）（4）這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰“與象共舞”呢？板書：人觀眾都（擁）到了寬闊的場地上。（1）是啊，最難忘的是看大象跳舞，請你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎？ 動筆畫出來。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來寫的？學(xué)生找中心句。這題目是什么意思？（與大象一起跳舞），假如請你來寫這個題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會寫些什么？，趙麗宏先生呢？他的寫法很奇怪。請看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。在泰國，你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。在泰國，大象對人群已經(jīng)（熟視無睹），所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來！在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。？想一想，這個括號里面你會選擇哪個成語？請你完整地讀出來。出示：松弛 按摩 尷尬 氣氛 學(xué)生齊讀。出示：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹（3）學(xué)語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語也要講究方法的?！岸谩钡某烧Z？（1）指名學(xué)生回答。析字解詞是理解詞語的一個好方法。②猜想一下這個題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會寫些什么？完成這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請舉手。(學(xué)生搜集資料回答)：今天，讓我們一起去感受在泰國“與象共舞”的美麗。，初步體會題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。從情感的表達(dá)來看，體現(xiàn)趙麗宏散文的風(fēng)格，以細(xì)膩的筆觸真誠的文字寫出自己旅游時的一路驚喜，表達(dá)對泰國人與象和諧相處的獨(dú)特風(fēng)情的欣賞，以期引發(fā)讀者對人與動物相處方式的思考?？梢龑?dǎo)學(xué)生印象最深的場景中摘錄描寫象與人神情、動作等的詞語，形成一個詞串，并借助詞串用自己的話描繪場景，表達(dá)感受。游客： 緊張——松弛 泰國人：平靜坦然 大象：平靜 晶瑩溫和 第四自然段有神情、動作對比描寫大象：小心翼翼尋找 輕輕撫弄 悠然而去 不慌不忙 行屈膝禮 優(yōu)雅 彬彬有禮人： 成排躺 哇哇亂叫 驚奇尷尬 第五自然段描繪了人象共舞的熱烈氣氛與大象的獨(dú)特表演人象：擁到場地 混雜一起 舞之蹈之象： 搖頭晃腦 踮腳抬腿 顫動身子 揮舞鼻子 陶醉 快樂 獨(dú)特笑顏課程標(biāo)準(zhǔn)提出第三學(xué)段“閱讀敘事性作品，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己用的喜愛、憎惡、憧憬、向往、同情等感受。從場景描寫來看，本文把人物的活動、心理與象的表現(xiàn)緊密結(jié)合著寫、對比著寫。象在泰國生活得快樂而有尊嚴(yán)。那些熟悉的朋友之間才會發(fā)生的事竟然發(fā)生在泰國的人與象之間了。第四自然段是更進(jìn)一步的人與象像朋友那樣生活在一起。課標(biāo)提出第三學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)之一是“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序”，對五年級的學(xué)生來講，了解本文的表達(dá)順序（行文結(jié)構(gòu)），有兩個難點(diǎn)，一是對第二自然段插敘介紹作用的理解，二是發(fā)現(xiàn)3—5自然段對三個場景的描寫并非一般的并列，而是有著遞進(jìn)的關(guān)系。每一自然段都有明確的總述句。第三到五自然段分別描述了人與象沒有距離的三個場景：近距離看象、象為人按摩、象與人共舞。全文共5個自然段，第一自然段由描寫公路邊與樹林里大象悠閑沉著的樣子引入。跟前兩篇課文相比，既有表達(dá)上的共性，也有自己內(nèi)容與表達(dá)上的個性。記得用上先概述再具體敘述的方法。說說課文為什么取名為《與象共舞》？拓展說說相似的說法。重點(diǎn)講解中心句“在泰國人和象沒有距離。找到第一自然段和第二自然段的中心句后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的寫作結(jié)構(gòu)，進(jìn)而快速找到剩下的中心句。通過填空，再次鞏固對詞語意思的理解。大象優(yōu)雅得像一個（）的紳士。大象曾經(jīng)馱著武士（）。二、理解四字詞的意思出示四字詞：熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞、小心翼翼、沖鋒陷陣指名讀指名說說對以上詞語的理解，并說說自己是通過什么方式理解的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況出示生詞“松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛”指名讀重點(diǎn)講解“弛”與“馳”的區(qū)別；“尷尬”和“紳士”的意思。通過文章結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容。 。泰國的大象是勞動的能