【正文】 水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。在須角的眉梢，他感覺，似乎也森然生涼。江岸上，想已霜結千草。有鳥啼粗嗄嘶啞，是烏鴉。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是一個觸動愁情的地方。船行似風，江楓如火。本來預期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街，馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。奇怪的是，在他的感覺里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字?！浚ù笃聊怀鍪荆恫恍嗟氖摺菲瑪嗨浒窳耍∫磺Ф倌昵?。一千二百年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰？哈！誰管他是誰？真正被記得的名字是“落第者張繼”。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。然后，就把其余二十八字照抄下來。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網(wǎng)的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚的，也不免投身在**里吧？然而，能辛苦工作。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。有鳥啼，粗嗄（sh224。起先，是睡眠排拒的他。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過?。〗?，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自已的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。）焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。船行似風。本來預期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏身的榮耀。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。??！竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個字。此情此景，輾轉反側難以入眠的張繼情不自禁吟詠道：月落烏啼......三、拓展延伸張曉風《不朽的失眠》【他落榜了！一千二百年前。于是情動于衷而辭發(fā)于外，就寫下了《楓橋夜泊》【配樂，吟唱】（生齊讀）。母親、家人、妻子……）2漫漫長夜，這里沒有親朋好友相伴，沒有父母兄弟的相伴，沒有妻兒的相伴，這里沒有伴，只有——（對），只有——（對）。味道一樣嗎？（不一樣）。換上去讀一讀（生讀），通嗎？（通）。這景那景都圍繞著（愁眠），都伴隨著（愁眠），都籠罩著（愁眠）。霜怎么滿天呢？是不是張繼感覺出了問題？【是因為愁眠，所以感覺霜滿天】【霜寒而滿天】2看詩句。1在“愁眠”中作者看到了什么？按照詩的順序說。張繼楓橋夜泊是睡覺時，這個夜晚他睡著沒有？詩中哪個詞告訴了我們？（愁眠）“愁眠”是什么意思？找一個近義詞。你讀后的情緒是怎樣的，用一個詞說說。5就是這樣，讀出味道，讀出節(jié)奏?！恳黄饋碜x讀，你們讀前四字，老師讀后三字（師生合作讀）再反過來讀（師生再合作讀）?！端薨遵R寺》二、講授新課讀讀這首詩，自由讀、反復讀、讀清爽、讀通順。白馬馱經(jīng)事已空，斷碑殘剎見遺蹤。但可惜流傳下來的不到50首。大歷中，以檢校祠部員外郎為洪州（今江西南昌市）鹽鐵判官。讓人奇怪的是，每次經(jīng)過楓橋，每次聽到寒山寺的鐘聲，高啟總會想起一個人，誰？張繼？張繼何許人也？為什么幾度經(jīng)過都要憶張繼呢？大家看——（大屏幕出示）張繼（約715~約779）字懿孫，漢族，襄州人（今湖北襄陽人），唐代詩人，他的生平不甚可知。為了獨聽寒山寺的夜半鐘聲，詩人盼啊望啊、夢啊想啊，一等就是多少年？（十年）十年，整整十年，可見這鐘聲的魅力！那么，這鐘聲為什么會有如此巨大的魅力呢？大家看——（大屏幕出示）幾度經(jīng)過憶張繼，月落烏啼又鐘聲。誰來讀一讀？注意，這是古詩。那么，這是從哪里傳來的鐘聲呢？大家看——（大屏幕出示）十年舊約江南夢，獨聽寒山半夜鐘。這首歌，不但曲子好聽，歌詞也寫得相當出色。教學難點：通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教材分析：《楓橋夜泊》講述了詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。(2)同桌合作學習，交流你們組讀懂了哪些詩句的意思?或者哪些詩句讀不懂?看看同桌能不能幫你解決?(3)各組交流讀懂了哪些字、詞、句的意思?其他同學可以提問，也可以補充。翻譯古詩的基本方法是代、調、補。)正音：寺、蘇、齊讀二讀懂，解詩意過渡：同學們各自讀通了全詩，下面老師要問問你們打算怎樣做到二讀懂，解詩意。那好，就請同學們在下面試著讀一讀這首詩吧。讀對字音對你理解古詩的意思很有好處。(2)指多名學生個別讀全詩。(二).學生按照“四學法”開始學習詩句一讀通，咬準音。三讀會，達意境。你們以前是怎么學古詩的? 交流，出示學古詩四步驟 ：一讀通，咬準音。江邊的楓樹，漁人的燈火，好一幅美麗的霜天景象。他帶