我用殘損的手掌教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-21 05:49本頁面
【正文】 調(diào)的，表達了詩人對苦難中的祖國無法言說的感情。“這長白山的雪峰冷到徹骨??盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”，“手掌”由北向南，撫過大片國土。作者寫到了家鄉(xiāng)的春天，繁花．嫩柳．荇藻．水，調(diào)動了視覺．嗅覺．觸覺，如同身臨其境地回到了家鄉(xiāng)。詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運?！斑@一角已變成灰燼，／那一角只是血和泥”，“灰燼”“血”“泥”是對淪陷區(qū)凄涼景象的概括。文章結(jié)構(gòu)圖：淪陷區(qū)灰色憔悴陰暗 我用殘損的手掌撫摸解放區(qū)太陽蓬勃溫暖①課文中的重要語句如何理解？“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”，在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想像，讓它去摸索心目中的祖國地圖。第三層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的解放區(qū)。第二層：詩人想象著用“殘損的手掌”撫摸地圖上的淪陷區(qū)?！盁o形的手掌”指的是詩人的思緒．聯(lián)想．心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動。同時，借助于詩的想象，表達了對“遼遠一角”的解放區(qū)的向往。當(dāng)時祖國半壁江山淪于敵手，民族處于危亡關(guān)頭。u yǐ錦幢 zhu224。n荇藻 x236。尤其是“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”這一比喻的恰切，包含的感情的豐富性，一再受到人們的稱贊。值得注意的是，在直觀式的細節(jié)描繪之中，詩人還運用“虛擬性想像”的手法：觸到水的“微涼”，感受到長白山的“冷到徹骨”，黃河水“夾泥沙在指間滑出”，都是直觀式描繪中存在的想像與虛擬，是詩的開頭“我用殘損的手掌摸索”這一幻覺的具體化。詩人在虛擬性的總體形象之中，又對現(xiàn)實事物作了直觀式的細節(jié)描繪：堤上的繁花如錦幛，嫩柳枝折斷發(fā)出的芬芳，以及長白山的雪峰，夾著泥沙的黃河，嶺南的荔枝花等。運用幻覺和虛擬是創(chuàng)作這首詩的主要手法。可以說這首詩既是詩人長期孕育的情感的結(jié)晶，也是他在困苦抑郁中依舊保持著的愛國精神的升華。描寫淪陷區(qū)陰暗，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫面綴連。第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”，觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。如今他以《殘損的手掌》為題，顯然以這手掌比喻他對祖國的思念，也直指他死里逃生的心聲。正是這鐵窗關(guān)不住的愛國之情，使他眼前浮現(xiàn)了一幅中國地圖的意象，這幅地圖又成為他投射主觀情思的對應(yīng)物：地圖是祖**親的象征，“殘損的手掌”則是身陷囹圄的詩人的不屈不撓的意志和對祖國的熾熱的愛的寫照。他所處的“物理場”受到限制，但在民族解放運動中，他的“心理場”卻變得廣闊了。次年，他被日軍逮捕，投入獄中，備受摧殘，得了嚴重的哮喘病。1938年他來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。不久在北京病逝。1949年6月，在北平出席了中華文學(xué)藝術(shù)工作代表大會。1941年底被捕入獄。1938年春在香港主編《》副刊。1936年10月，與卞之琳、孫大雨、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩》月刊。11月初赴法留學(xué)，入里昂中法大學(xué)。1929年4月，第一本詩集《我的記憶》出版，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。1926年同施蟄存．杜衡創(chuàng)辦《瓔珞》旬刊，在創(chuàng)刊號上發(fā)表處女詩作《凝淚出門》和譯魏爾倫的詩。1923年，考入上海大學(xué)文學(xué)系。生于浙江抗州。２．體會詩人表達的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩歌語言。1．詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么? 2．詩人說：“我會見的是噩夢，哪里是你?”又說：“那是恐怖，是噩夢掛著懸崖。哪里是你? 嘔出一顆心來，——在我心里!注：罡(gāng)風(fēng)：道家語，高空的風(fēng)。6．詩歌末句“那里，永恒的中國！”中的“那里”指哪里？“永恒的中國”在詩人心目中應(yīng)是怎樣的？九年級語文人教版下冊第二課主備：鞏大千審核：張小強五、拓展延伸閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題。，結(jié)合原詩具體分析一下。二、理解探究“無形的手掌”撫摸中國地圖生發(fā)聯(lián)想的抒情線索。1923年秋人上海大學(xué)中文系。戴望舒(1905～1950)，原名。這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?《我用殘損的手掌》導(dǎo)學(xué)案 九年級語文人教版下冊第二課主備：鞏大千審核：張小強《我用殘損的手掌》課堂檢測一、基礎(chǔ)知識。錦幛()荇藻()蓬蒿()憔悴（）螻蟻（）有感情地背誦課文，體會詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。先在小組內(nèi)交流、修改，然后請學(xué)生有感情誦讀自己所寫的優(yōu)美語句，教師點評歸納。詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。學(xué)生熟讀背誦全詩，深層領(lǐng)會詩中藝術(shù)形象的內(nèi)涵。請畫出文中起標(biāo)示作用的修飾語，體會其表達效果。二、課堂研討檢查自學(xué)情況自由讀課文，組內(nèi)成果交流后展示。
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1