【正文】 慮對自己學習和生活的影響，學會理性辨別，慎重選擇。（2）學生分析原因。（3）不可以當真，因為網(wǎng)絡是一個虛擬的世界，出于自我保護的需要，我們盡可能不要當真。因為網(wǎng)絡有時關閉了與他人溝通的心靈之門，人與人之間有時就像戴著面具一樣，它不能滿足我們真實的情感需要。教材P55下面探究與分享。師問：這體現(xiàn)網(wǎng)絡教育具有什么特點？ 虛擬、平等、自主等特點。共同小結：在這里，我們可以書寫自己的故事，體會信任與懷疑、期望與失望、愉悅與痛苦、親密與疏離?? 【活動二：情境分析】教材P55上探究與分享吳凡為什么會有兩個不同的檔案？答案提示：因為一個是現(xiàn)實生活中的吳凡；一個是網(wǎng)絡上的吳凡。三、講授新課 【活動一：經(jīng)驗交流】學生分別說說自己上網(wǎng)所做的事情。老師：大家的方法很多，其中我們很多學生都提到了找網(wǎng)友傾訴，今天我們就談談關于網(wǎng)絡交友的問題?！緦W習方式】探究合作、小組討論。難點：慎重結交網(wǎng)友。知識目標：了解網(wǎng)絡交往的特點，知道網(wǎng)絡交往和現(xiàn)實交往的區(qū)別。你認為小梅和小青怎樣做才能維系真摯的友情？假如你和朋友之間發(fā)生了下列事情，你會怎么辦？ A考試時你的朋友向你遞條請求“幫助”，你會： B朋友無意中說錯了話，傷害了你的自尊心，你會 課后反思：第二框網(wǎng)上交友新時空【學習目標】情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)恰當運用網(wǎng)絡進行交友的意識；樹立凈化網(wǎng)絡環(huán)境的責任意；強化規(guī)則意識?？墒切∏鄥s抱怨小梅三心二意。當小梅向小青請教時，小青卻不愿幫助她，還冷嘲熱諷地說：”這么簡單都不會，你真笨！自己想！“然后漠不關心地把頭扭向一邊，干自己的事情去了。五、當堂檢測蕩起友誼的雙槳小梅與小青是同班同學，二人都喜歡學習繪畫，為此他們常常會圍繞共同的嗜好進行探討。想一想：當同學、朋友遇到困難和不幸時我們該怎么做呢？ 教師講述：我們應該毫不由于地伸出援助之手，盡自己所能給予熱情的幫助，不能袖手旁觀，更不能幸災樂禍。他們不僅是學習上的好伙伴，更是生活中的好朋友。但如果我們理解、寬容朋友，以寬廣的胸懷接納他人，對他人多一份理解與寬容，友誼之花一定會綻放得更加絢麗！活動三：我該怎么辦？（見教材P63頁）請為這個故事續(xù)寫可能的結尾：小方 ??參考結尾：小方這次不答應他的要求，說：“那可不好，考試成績不能作弊，我相信你會考好的。平等?尊重?真誠”活動一：（材料P61頁）閱讀討論：說一說：自己愿意與上述哪些同學交朋友？為什么？（學生討論回答，教師點撥）通過這個活動，我們從中應體會到：與同學、朋友交往，首先要做到平等、尊重、真誠（板書）。學法指導：學生在看書的基礎上思考下列問題。生活離不開朋友，人生離不開友情。學習方法：事例引導式，討論式、啟發(fā)式。學習重點與難點：學會與同學、朋友正確交往的方式，提高與同學、朋友交往的能力?！局?識】懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性；學會與同學、朋友正確交往的方式。初步樹立正確的友誼觀，學會和同學、朋友建立發(fā)展真正的友誼；友愛同學，增進與同學之間的友情。你是怎樣維護友誼的？P53的拓展空間：談談你的看法。朋友存在不足，我們可以友善地提出來并幫助朋友改正，我們要與朋友互相幫助、共同發(fā)展進步，自覺做朋友的益友等。但寬容不是怯懦，更不等于無原則地對錯誤的行為一味地縱容和退讓；③在交友過程中，我們既要堅持原則，分清是非，又要寬容他人、尊重差異、加強溝通，注意求大同存小異。答案提示：ABCDBC甲、乙兩個同學的觀點都是片面的。如不改正，就要和他斷交。同學甲說：“對待朋友要真誠，要堅持原則?！盌．小新：“你們什么都不懂，還是聽我的吧?！盉．小潔：“就算我錯了，我也不道歉。四、收獲感悟五、總結希望六、隨堂訓練1．下列屬于友誼特質的有()2．友誼離不開現(xiàn)實的條件，你認為什么樣的友誼更能經(jīng)得住時間和風雨的考驗()A．兩肋插刀，八拜之交B．志同道合，志趣相投C．海誓山盟，推心置腹D．甜言蜜語，各取所需3．同學之間在交往過程中，應該與人為善，平等待人，不凌弱欺生。友誼需要信任和忠誠，但“講義氣”“夠朋友”并不等于不加分辨地為朋友做任何事。(3)不應該。答案提示：(1)“我”應堅持原則，不該做的事情堅決不做，而且還要勸阻小川也不做。在競爭中自我反省和激勵，我們會收獲更多。只要是公平的競爭，就不會傷害友誼；反而，友誼在競爭中得到升華、深化。答案提示：(1)競爭并不必然傷害友誼，關鍵是我們對待競爭的態(tài)度。(3)我認為沒有必要，因為對方變了，我們要學會接受一段友誼的淡出，坦然接受新的友誼。答案提示：(1)文中的“我”期待一種純潔的、心靈相遇的，超越物質條件、學習成績等的真摯友誼。友誼的美好就在于它可以超越物質條件、家庭背景、學習成績等，友誼是一種心靈的相遇。(2)分享和分擔，并不是對等的。因為友誼是純潔的、不應帶有功利性的。【活動三：討論探究】教材P45下面探究與分享，學生交流書中問題。我們要共同分享，也要相互分擔，在相處中體驗積極的情感。我們幫助別人的同時，也在幫助自己，提高自己。答案提示：(1)我?guī)椭死铠Q，而李鳴卻不愿幫助我，所以我心里很不是滋味?！净顒佣禾骄糠窒怼拷滩腜45上面探究與分享及閱讀感悟。(2)如：理解、信任、忠誠、友善、平等、幫助、誠信、親密等特質贏得的支持率較高。P44填寫后交流。師：一邊是老師，一邊是好朋友，小亮確實很為難，他到底怎么做才是對老師，對好朋友小強負責任的表現(xiàn)呢？今天我們繼續(xù)探討友誼的話題——深深淺淺話友誼。他看到好朋友小亮后，讓小亮把作業(yè)拿來給他抄一下，否則，作業(yè)完不成，肯定要被老師批評了?！窘虒W環(huán)節(jié)】一、復習鞏固朋友的重要性有哪些？二、情景導入老師講故事：上課老師要檢查作業(yè)?！窘虒W方法】講授法、談話法、情境分析法。知識目標：了解友誼的特質，知道什么樣的友誼，才是真正的友誼 【重點難點】 重點：友誼的特質。第二框深深淺淺話友誼【教學目標】情感、態(tài)度與價值觀目標：珍視友誼，在相處中體驗積極的情感。P47幫助小川。啟示：善交益友，不交損友拓展：《孔子家語》文段 過渡：我們和“益友”之間建立的友誼對我們產(chǎn)生哪些力量？ 【活動五：詩句續(xù)寫】因為朋友，我們少了幾分孤獨，多了些許溫暖； 因為朋友，多了一份對自己的欣賞； 因為朋友，我們勇敢地戰(zhàn)勝了困難；因為朋友，我們?? 歸納整理：朋友見證了我們的成長歷程，友誼促進了彼此的進步；朋友讓我們學會了與人相處，友誼讓我們享受到了交往的快樂； 朋友豐富了我們的生活經(jīng)驗，友誼讓我們更深刻地體會到生命的美好。資料：一項青少年犯罪調查顯示：男生因交友不慎犯罪占青少年犯罪的83%；女生占73%。把那樣的朋友通常稱為“損友”。【活動四：討論探究】設問：小組討論總結“益友”的標準，益友怎樣影響著“我”？ 引導：《論語?季氏篇》孔子言論（見幻燈）總結分析：品行方面：影響“我”做積極向上的人；帶動“我”關心幫助他人，做善良的人等。對我們產(chǎn)生積極影響的朋友就是我們要交的“益友”。設問1：小龍身上發(fā)生了哪些變化？設問2：帶來這些變化的重要原因是什么？設問3：你從中得到了哪些啟示？點撥：朋友對一個人的影響很大。小天喜歡打籃球，小龍就成了陪練。前桌的小天成績優(yōu)異，數(shù)學成績尤為突出，各方面表現(xiàn)出類拔萃。雖然對數(shù)學有一定的興趣，但因為學習態(tài)度不端正，成績在班級位于中下游。事例：小龍的變化 小龍是某校初二2班的學生。你的朋友對你有哪些影響？請同學們交流41頁的“朋友影響力”圖?！净顒尤簳乘浴窟^渡：“近朱者赤，近墨者黑”，我們身邊有什么樣的朋友，我們就容易成為什么樣的人。在與朋友交往中，有歡笑也有淚水；有甜蜜也有苦澀，這都是正?，F(xiàn)象。中學生隨著獨立意識的不斷增強，渴望得到理解和尊重的愿望在同齡人那里更容易實現(xiàn)，離不開朋友。設疑：現(xiàn)在想象一下，如果你的生活中沒有朋友，將會是怎樣的結果？講授：沒有友誼的生活是沒法過的。設問2：在新環(huán)境中交友，會遇到什么困惑、麻煩？點撥：與新同學交往缺乏感情基礎；不被理解，甚至容易被誤解；擔心被拒絕等。同學們，你是否擁有這種珍貴的情誼呢？ 【活動二：交流中感悟】學生交流教材39頁“我的朋友圖”。人們又留下了“伯牙摔琴謝知音”的佳話。湯問》 引導：因此，留下了“高山流水遇知音”的佳話?！驹诹魉?，曰：‘善哉，洋洋兮若江河。學生講述伯牙鐘子期的故事。古往今來，人們用各種方式歌頌著友誼，也留下一段段佳話?！窘虒W環(huán)節(jié)】一、復習鞏固怎樣理解接納自己、欣賞自己？怎樣才能飛得更高？二、導入新課導語：有人說，友誼是心中不落的太陽，讓人勇往直前；有人說，友誼是美麗無價的寶石，讓人無比珍惜；有人說，友誼是悠揚和諧的曲子，讓人心曠神怡?? 你心中，友誼是什么？請你用自己的語言來描繪?！窘虒W重點】友誼的力量【教學難點】讓學生真正地感受到友誼的力量 【教學方法】講授法、談話法、情境分析法。知識目標： 明白朋友對一個的影響很大，要善交益友。課后反思 查漏補缺 這節(jié)課我學會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：第二篇：七上道德與法治教案第二單元第二單元友誼的天空第四課 友誼與成長同行 第一框 和朋友在一起【教學目標】情感、態(tài)度、價值觀目標：學生感受友誼的力量，學會與朋友建立真正的友誼。(2)側重從孝心和孝行兩方面思考和制訂行動計劃。過去的家庭一般為三世同堂、四世同堂的大家庭，現(xiàn)在一般為(A)A．核心家庭和主干家庭 B．單親家庭和核心家庭 C．三世同堂和主干家庭 D．聯(lián)合家庭和核心家庭2．下列關于現(xiàn)代家庭的特點說法正確的有(D)①交流方式多樣 ②成員關系平等 ③學習型家庭 ④家庭規(guī)模越來越小 A．①②③B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 3．當家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時，我們可以(D)①幫助家庭成員舒緩情緒 ②明確自己是不偏不倚的中立者 ③引導家庭成員看到對方優(yōu)點④幫助家庭成員走出“面子”困境A．①②③B．②③④ C．①③④ D．①②③④ 4．在家庭生活中，當我們與父母意見不一致的時候，應該(A)A．主動與父母有效溝通 B．尊重父母，絕對服從 C．堅持以自己的意見為準 D．回避問題，漠然置之5．針對家庭狀況及父母的工作情況，和父母一起制訂孝敬爺爺奶奶和姥爺姥姥的計劃。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。答案提示：結合具體情況，言之有理即可。(2)對各小組表演情況作評析。小組成員分享制作、傳遞“家庭美德快遞卡”的收獲和感受。小組成員將卡片作為禮物贈送給其他組的同學，傳遞美德。知識模塊二 和諧家庭我出力 探究三：教材P85探究與分享(1)制作“家庭美德快遞卡”。探究二：教材P84探究與分享結合以下場景，說一說，你經(jīng)常使用哪些方式和家人溝通？你更喜歡哪些方式？為什么？ 答案提示：經(jīng)常與家人溝通的方式有：打電話，寫信，一起參加文體活動，一起看新聞，電視劇，等等。在空白框中列出你觀察到的現(xiàn)象。6．以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問題，才能讓親情更濃，讓我們的家庭更和睦。這需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。3．現(xiàn)代家庭的家庭氛圍越來越平等，民主。2．過去和家庭常常是三代或四代同堂的大家庭。情景導入 生成問題多媒體播放歌曲《家和萬事興》導入新課?！局攸c難點】重點：和諧家庭我出力。知識目標：了解家庭結構的變化，溝通方式的變化，家庭氛圍等，初步感知現(xiàn)代家庭特點。五．課后反思 查漏補缺 這節(jié)課我學會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：第3課時 讓家更美好 【學習目標】情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛家庭，孝敬父母的情感，以實際行動促進家庭和睦幸福。(2)小麗的做法錯誤，沒有體諒媽媽的關心?！?．(1)八年級學生萌萌喜歡寫日記、交朋友，可父母總是問東問西，甚至偷看她的日記、信件，家庭矛不可避免地產(chǎn)生了。”小雅關上電視拿起漫畫書，媽媽又說：“不許看漫畫，寫作業(yè)去。父母誤以為她早戀，對她提出了一些她感到苛刻的要求。要化解這種“愛的沖突”，我們應該(B)A．認真傾聽，服從父母的一切安排B．換位思考，體諒父母的良苦用心 C．保持沉默，不發(fā)表自己任何意見D．積極交流，讓父母事事遷就自己 2．俗話說：“家和萬事興。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。(2)實踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。(3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。(3)審視表格中填寫的內容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。探究四：教材P80下面的探究與分享(1)結合下面的情境，填寫內容。(2)想起這些，我心里充滿了對父母的愧疚之情。知識模塊二 愛的碰撞 探究三：教材P79探究與分享(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么？答案提示：(2)感受到了父母對子女那種濃濃的情，深深的愛。第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。(二)合作探究 知識模塊一 體味親情 探究一：教材P77探究與分享找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。4．親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。2．每個家庭的親情表現(xiàn)不同。二．自學互研 生成能力(一)自主預習1．每個人的內心都有一份對家人割舍不斷的情感。學生回答案提示：師：每個家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊含著濃濃的情，深深的愛。難點：能以恰當方式化解與父母的沖突。知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當?shù)姆绞綉獙εc父母的沖突。課后反思 查漏補缺 這節(jié)課我學會了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：第2課時 愛在家人間【學習目標】情感、態(tài)度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。③感恩：知恩、感恩，用行動表達感恩之情。②傾聽：與雙親長輩保持親近、融洽的