【正文】 教案釣魚的啟示人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】《釣魚的啟示》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。秋 思 張 籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。第四環(huán)節(jié)：楓橋夜泊 張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。故國神游,多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)。江山如畫,一時(shí)多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。故壘西邊,人道是、三國周郎赤壁。明日隔山岳，世事兩茫茫。主稱會(huì)面難，一舉累十觴。問答乃未已，兒女羅酒漿。昔別君未婚，兒女忽成行。訪舊半為鬼，驚呼熱中腸。今夕復(fù)何夕，共此燈燭光。問君能有多少愁？恰似一江春水向東流。1洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。1春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。1梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。1眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。等閑識(shí)得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春。身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。問渠那得清如許，為有源頭活水來?？梢哉f做到了全員參與，多種形式的誦讀讓學(xué)生感受詩詞豐富的情感表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，觸動(dòng)今后主動(dòng)積累詩詞的愿望。二是以活動(dòng)課的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。兒童時(shí)期讀些好的詩歌，既能促進(jìn)語言的發(fā)展，又有助于陶冶性情，激發(fā)積極向上的意志。蘇軾告訴我們“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) 直掛云帆濟(jì)滄?！?！活動(dòng)反思：這次誦讀展示課，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)背誦詩詞的興趣。不過，漫游古詩苑，方知己不足。下面請欣賞朗誦巨匠“彤妮賓楠”組合帶來的《念奴嬌 赤壁懷古》第四環(huán)節(jié)：經(jīng)典詩詞我會(huì)唱我方唱罷你登場，接下來是本活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)詩詞吟誦我會(huì)唱詩詞平仄韻律強(qiáng)，古代詩詞我會(huì)吟唱，現(xiàn)在詩詞的吟誦不光是上面的幾種形式，我們還開始了素讀經(jīng)典的方法，下面請“彤妮楠潔奕” 5位精靈帶來的素讀詩《楓橋夜泊》一曲《楓橋夜泊》之后，是全班同學(xué)的素讀詩《秋思》。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，留下千古絕唱。古人每見名山大川，必有所感懷。當(dāng)詩人杜甫偶遇少年知交時(shí)，抒寫了人生聚散不定，世事渺茫，感慨無限的《贈(zèng)衛(wèi)八處士》。這個(gè)環(huán)節(jié)是我們經(jīng)常用的打拍對詩句，老師出上句，你們接下句，好不好？拍子起（千古名句接的巧，來首詩詞好不好？難題腳下踩，盡管放馬來?。ㄩL相思，蘇幕遮，白雪歌送武判官歸京）小結(jié)：通過兩個(gè)環(huán)節(jié)，可見同學(xué)們詩詞已經(jīng)牢記于心，正可謂：“多才之士才儲(chǔ)八斗,博學(xué)之儒學(xué)富五車?！狈e累古詩并非一朝一夕，冰凍三尺乃非一日之寒，特別是一些千古名句蘊(yùn)含豐富的生活哲理，指引我們前行，下面我們進(jìn)行第二環(huán)節(jié)，領(lǐng)略千古名句的風(fēng)采。如果小組內(nèi)有人員接不上，請下一位繼續(xù)接，人斷詩不斷,如果前面的同學(xué)接錯(cuò)，后面的接要及時(shí)改正過來然后繼續(xù)接。（4個(gè)組分別展示。第一環(huán)節(jié)經(jīng)典詩詞我會(huì)背?；顒?dòng)過程：自開學(xué)以來，我們利用晨誦10分鐘和誦讀課的時(shí)間用各種方式背誦了百余首古代詩詞，“胸藏文墨虛若谷 腹有詩書氣自華”，今天乘駕一葉扁舟，去往詩詞之河?；顒?dòng)年級： 五年級 學(xué)情分析為了激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的熱情,積累經(jīng)典詩詞，豐厚知識(shí)底蘊(yùn)，為寫作奠定基礎(chǔ)，讓詩詞活躍在我們的習(xí)作中。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。通過多種形式的“誦讀”，如比誦、對誦、美誦、唱誦、研誦等方法，培養(yǎng)學(xué)生背誦詩詞的興趣。出示：毀滅的是不能毀滅的是學(xué)生交流六、拓展 出示：少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。因此，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！出示第一段：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！學(xué)生談對不可估量的理解耗資5億3千萬兩白銀歷時(shí)152年才建成的萬園之園，就這樣化為了一片廢墟，這樣的損失可以估量嗎？老師板書兩個(gè)不可估量圓明園的損失不可估量，同樣，圓明園的輝煌也是不可估量的啊，老師講對比。只有那荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦的書寫著一個(gè)國家的恥辱?？匆曨l《火燒圓明園》，談感受。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城。他們把園里凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?？墒?，第二次鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，與英、法、俄、美簽訂了《天津條約》，英法以進(jìn)京還約為幌子，于1860年10月6日闖進(jìn)圓明園，10 月18日和19日，在圓明園內(nèi)放火，將圓明園化為一片灰燼?！S克多﹙3﹚出示雨果的話，雨果也這樣情不自禁地寫道：凡是人類想象所能創(chuàng)造出來的一切，都在那里得到了體現(xiàn)；在世界的一隅，她是人類的一大奇跡。因此，圓明園是世界上最大的博物館，藝術(shù)館。從收藏文物看，有夏商周使其祭奠用的青銅禮器，有歷代名人字畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人字畫和各種奇珍異寶。作者不由得這樣贊嘆 你也這樣美麗的贊嘆 我們也這樣由衷的贊嘆﹙5﹚圓明園的著名的景點(diǎn)有150多處，我們來欣賞其中的20處，正大光明、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、匯芳書院、映水蘭香、西峰秀色、四宜書屋、平湖秋月、蓬萊瑤臺(tái)、別有洞天、坐石臨流、曲院風(fēng)荷、天圖畫、北遠(yuǎn)山??﹙6﹚雨果在他的筆下這樣寫道：出示： 有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。中西合璧，珠聯(lián)璧合?，F(xiàn)實(shí)與夢幻在這里交匯。師板書建筑 生交流﹙1﹚前四個(gè)有：動(dòng)靜結(jié)合，既有居廟堂之高的皇族建筑的富麗堂皇，又有尋常百姓家的恬淡依然，雅俗共賞。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。師板書布局圓明園的面積是458．9公頃，大約600個(gè)足球場，15000個(gè)學(xué)校禮堂那么大，大園小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明三園周圍，這樣的布局匠心獨(dú)運(yùn)，別具一格，夜晚群星閃爍，皓月當(dāng)空，多么壯觀的景象。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。請看第二段 ﹙一﹚布局出示第二段：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。學(xué)生交流我們一起交流一下。師板書 輝煌 毀滅三、品輝煌請同學(xué)們自讀課文，字里行間哪些詞語或句子讓你感受到了圓明園昔日的輝煌？并在旁邊寫寫你的感受。生：讀課題，《21圓明園的毀滅》。有一首小詩是這樣寫的:圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦的書寫著一個(gè)國家的恥辱。理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會(huì)句子含義；（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。過程與方法（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。第二篇：五年級上語文教案圓明園的毀滅人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】五年級上語文教案圓明園的毀滅|人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1)通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。1．用“居然”“成熟”造句。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己??我們在寫作時(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。這種寫法就叫“借物喻理”。六、有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。）2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少