【正文】 又有了什么變化？他們又看見了誰？（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）⑶師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學生自讀）⑷通過第三自然段的學習，引出板書。（激趣法）３、投影打出第三副圖。找→鯉魚⑸師：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學生發(fā)揮回答）⑹指導學生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。⑴分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。⑷師：指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。三、結合學習課文１、找一名學生讀第一自然段。（啟發(fā)法）２、引出課題：小蝌蚪找媽媽?！窘叹邷蕚洹空迟N紙、幻燈片、頭飾?！窘虒W重點】１、理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。２、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文?！窘虒W要求】１、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。３、根據(jù)學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質。在學完每幅圖之后，讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫，這樣便于學生理解課文內容。要記得再把青蛙放回去呀！《小蝌蚪找媽媽》教學設計4【備課構想】本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對應（六幅圖用投影）。（對學生進行愛護益蟲的教育）四．設懸念，課外延伸這節(jié)課同學們的做得好，老師想再給你們布置一個任務，你們能完成嗎？出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告訴老師和同伴們。師：那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？我們一起來學習最后一段，我起頭“不知什么時候”學生就會跟著讀起來，讀后學生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。同學們演得非常認真，也特別生動，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來游去，在池塘里找自己的媽媽。另一組同學改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長后腿，再過幾天就把前腿長。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當旁白（放無聲音的課文動畫）同學們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？三．演一演現(xiàn)在同學們小組討論一下(5分鐘時間)其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用《上學歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。此時，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。同學們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學到什么呢？生答。剛才我們已經(jīng)學習了兩個自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學習下面的三段內容（給學生三分鐘時間讀）學生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學自己找同學來回答。小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時候一定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。同學們說一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動畫）看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼??？生回答后，出示幻燈片兩句話：1．鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？2．鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請同學們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學生會說出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》二．講讀課文，理解內容師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什么呢？學生紛紛說出自己最想知道的問題？師：同學們想知道的問題都在課文當中，請同學們看課件(全篇課文動畫加朗讀)看完這個動畫，同學們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。教具準備：多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片。2．理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。4．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。能通過朗讀感知青蛙的變化。查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？青蛙為什么成為捉害蟲的能手？小蝌蚪找媽媽小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙迎鯉魚圖追烏龜圖《小蝌蚪找媽媽》教學設計3教學目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？四、總結全文學習了這篇課文，你知道了什么？分角色朗讀全文。④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。請生上臺表演這三種情況。他們仔細一看，那只大青蛙披著一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。指導朗讀，讀出急切的語氣。看圖理解，再說一說。（同桌互問互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。請生上臺表演。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。二、繼續(xù)學習課文，朗讀感悟。第二課時一、復習導入：讀上節(jié)課學過的生字卡片。范寫，學生描描寫寫。引導學生歸納青蛙的外形特點。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。朗讀第一自然段。三、學習課文，隨文識字。思考：課文講了一件什么事？默讀，給每個自然段標上序號。二、初讀課文，整體感知。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！板書課題。(小蝌蚪）②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。第一課時一、猜謎導入。觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。分角色朗讀課文。板書：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴長尾巴↓↓↓找媽媽→