【正文】 主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會(huì)“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語，尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生感受森林一年四季的美，再進(jìn)行語言訓(xùn)練，最后討論文章中心問題，循序漸進(jìn)，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，又解決了文章的重點(diǎn)問題，一箭雙雕。通過“做客”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本1，從而感受小熊一家愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的美德，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣?！拔淖謶?yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)?！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)反思13喜愛做游戲是孩子的天性，用游戲的方式學(xué)習(xí)字詞，能讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，提高學(xué)習(xí)效率?！边@樣學(xué)生的思維得到了拓展，語言得到了鍛煉，又更好的理解了課文內(nèi)容?！焙⒆拥乃季S是廣闊的，那么當(dāng)小動(dòng)物來感謝小熊一家時(shí)他們都會(huì)說什么呢？我引導(dǎo)孩子扮演小動(dòng)物們說話，讓他們進(jìn)入角色理解說話，如長頸鹿會(huì)說：“真感謝你，小熊，你不砍樹，我才有更綠更多的樹葉吃。很多年過去了小熊一家為什么不砍樹造房子呢？這個(gè)問題馬上引起了學(xué)生們的熱烈回響，有的學(xué)生說“因?yàn)闃涫怯猩?，砍了樹，它的生命也就沒有了。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。抓關(guān)鍵詞理解難點(diǎn)提高閱讀質(zhì)量。學(xué)生興趣很高，也能很好的理解每一個(gè)自然段的內(nèi)容。一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。創(chuàng)設(shè)情境，以圖幫助理解。這樣的朗讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。然后在文中畫出來。在設(shè)計(jì)問題時(shí)講究巧妙：小熊一家住到木房子里了嗎？為什么呢？抓住這提綱挈領(lǐng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文來理解。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，并重視學(xué)生獨(dú)特的感知、體驗(yàn)和理解能力。加深感悟。例：一個(gè)個(gè)、一束束、一只只進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練并與一個(gè)，一束，一只做比較，從表達(dá)的特點(diǎn)上做比較，讓學(xué)生初步理解詞與詞之間的僅因一個(gè)字在表達(dá)上發(fā)生的變化。反思這課堂的教學(xué)主要做到了關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”和“用”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)，會(huì)用，成為了學(xué)習(xí)的主人。它以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。在講解“一年又一年”的環(huán)節(jié)，我說：“一年又一年，是指的一年嗎”，孩子說不是，是很多年，那我緊接著的過渡語可以這樣做設(shè)計(jì)：“對(duì)啊，那就是當(dāng)?shù)诙甏禾靵砼R時(shí)，—————”找四個(gè)同學(xué)讀春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，“像這樣，一年過去了，兩年過去了，三年五年過去了，十年過去了，這就是一年又一年（師），他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里（生齊讀）。緊接著，不要說“夏天、秋天、冬天，你喜歡哪個(gè)季節(jié)就讀哪個(gè)季節(jié)”，應(yīng)該說，“夏天、秋天、冬天的森林又是怎樣的呢，小熊舍得砍嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀4到6自然段，一會(huì)兒用你的朗讀來告訴大家小熊舍不舍得砍”。樹上樹葉密密麻麻，不留一絲空隙，找兩個(gè)同學(xué)讀出滿樹綠葉的感覺，若讀不出來，我應(yīng)該再范讀一下。體會(huì)完住在陰冷潮濕的山洞里的感覺，就不要說你會(huì)對(duì)小熊說什么了，可以直接說，“所以熊爸爸對(duì)小熊說——（指名生讀第二段）”，“那我們來當(dāng)小熊爸爸對(duì)小熊說——（生齊讀第二段）”。寫的時(shí)候，對(duì)于一年級(jí)來說，一定要強(qiáng)調(diào)坐姿。單個(gè)出示生字與上一環(huán)節(jié)的銜接語要有，可以說“老師要加大難度了，一個(gè)一個(gè)的出示生字，你還能讀準(zhǔn)嗎？”講解石字旁時(shí)不要出示生字卡片了，直接讓孩子看“砍”字的左側(cè)說就行了。都讀完后，讓孩子們?yōu)樽约汗墓恼?。生字表”，提這樣的要求時(shí)要說得慢一些，清楚一些。《小熊住山洞》教學(xué)反思11今天下午在五班試講《小熊住山洞》，總體來講，時(shí)間把握得不夠好，講解完“年”字前面的時(shí)間，應(yīng)該控制在16到18分鐘間，而且缺乏感情的投入，語言不夠精當(dāng)，評(píng)價(jià)不夠具體貼切，有走教案的痕跡，細(xì)細(xì)總結(jié)如下：課件應(yīng)該全部整成楷體字。從學(xué)生的交流中，可見學(xué)生的思維處于異?；钴S的狀態(tài)，美好的心聲盡情流露，幼小的心靈獲得真善美的洗禮?！昂⒆觽兿胂?，如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊說些什么感激的話呢？”這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的想象各不相同，創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)。這種方法能幫助學(xué)生逐漸把話說得具體起來。《小熊住山洞》共有六幅圖，教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀察插圖，按一定順序，一項(xiàng)內(nèi)容，一項(xiàng)內(nèi)容說出來，然后讓學(xué)生連起來說。它有利于集中學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生說話的內(nèi)容就有了條理性、具體性、邏輯性。森林里熊爸爸和小熊會(huì)說什么？小動(dòng)物們會(huì)說什么？然后讓學(xué)生展開想象，合理安排情節(jié)。在指名讀課文之前，讓學(xué)生說說你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？“你有什么問題想問問小熊？”一個(gè)問題架起了人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話的橋梁。學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。”生：我想對(duì)他們說：“請(qǐng)你們不要砍樹了，砍了樹的話，會(huì)害了自己，還會(huì)害了大家?？沉藰涞脑?，就會(huì)變成沙漠的，人們就無法生存了。”生：請(qǐng)你們不要再砍樹了，如果你們砍光了樹，人類和動(dòng)物就無法生存了。）三、以情激情，升華主題師：小熊一家為了保護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。生：小白兔說：我是運(yùn)動(dòng)能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運(yùn)動(dòng)場，我每天可以在這里蹦啊，跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！生：松鼠說：小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔(dān)心餓肚子了。）師：孩子們想想，如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊說些什么感激的話呢？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)“感”“激”。我們一起讀課文最后這段話。生：小熊想保護(hù)環(huán)境，所以他才不會(huì)砍樹造房子。生：小熊知道如果他砍了樹的話，有些動(dòng)物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動(dòng)物。如果地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。）生：因?yàn)樾⌒軔圩o(hù)花草樹木，所以沒有砍樹造房子。）（課件依次出示有關(guān)段落）師引讀四個(gè)自然段。生：小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。（課件出示相應(yīng)的插圖）師：孩子們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見些什么？生：小熊還看到了紅色的葉子。）師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。生：小鳥在說：“小熊，小熊，請(qǐng)你不要砍樹，如果你砍了樹的話，我們就沒有家了”。生：小熊和小鳥它們?cè)谧鲇螒?。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。（喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。）師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。（課件出示相應(yīng)的插圖）師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。）師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽？生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。（學(xué)生自由練讀。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。師：在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？生：我媽媽去了武漢，我很舍不得。師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？生讀。生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。）師：（課件播放森林四季的景色）逐幅引導(dǎo)，描述畫面內(nèi)容。搭橋時(shí)先要讀準(zhǔn)生字的字音，然后給這個(gè)生字組詞，只要組詞正確，就能搭好生字橋。）（課件演示：小熊從山洞里走出來）師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊？生：小熊，你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？生：小熊，你為什么不砍樹造房子呢？師：是??！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看吧！（課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。生：我從“一直”體會(huì)到始終住在山洞里。生：我讀懂了“一直”，“一直”就是時(shí)間很長的意思。同桌的學(xué)生互相交流。）生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。生：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì)死的。生：山洞里很潮濕。《小熊住山洞》這課教學(xué)力求體現(xiàn)這一理念。因此，在語文教學(xué)中要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把說話訓(xùn)練與語文各環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合起來，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)和提高說話能力?！笨梢?，要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，就必須從入學(xué)時(shí)就注重加強(qiáng)學(xué)生的說話訓(xùn)練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。如何才能使學(xué)生對(duì)答如流呢？我想還是得從培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力方面（說話）下功夫。面對(duì)這一切，我能說什么呢？我只想，真正走進(jìn)孩子的心靈，成為和孩子中的“孩子”，與孩子一起分享純真，分享美好！《小熊住山洞》教學(xué)反思10【思考問題】:在剛接觸一年級(jí)語文教學(xué)課堂中，我常常能碰到這樣的狀況：在我提出了一個(gè)問題后，學(xué)生躍躍欲試、爭相發(fā)言，可很多學(xué)生回答起來卻疙疙瘩瘩，語無倫次。那時(shí)，孩子臉上還會(huì)滿是沮喪嗎？我想，天天和孩子們一定會(huì)回報(bào)我一個(gè)無比燦爛的幸福的笑容?？蛇@就是他們的思想，這就是孩子的思想。與同事笑過之后，我突然感到自己這樣處理是不是太簡單了呢？要知道，我的六歲多的小侄女，可是一天到晚纏著媽媽要去吃麥當(dāng)勞，每次吃過后，都如同過節(jié)一般，要回來講上半天，兒童套餐中的玩具更是她珍愛的寶貝?！甭牭轿业幕卮?，天天滿臉沮喪，垂頭喪氣地坐了下去?！袄蠋?，我會(huì)對(duì)小熊說，小熊小熊，謝謝你，明天爸爸帶我去吃麥當(dāng)勞，我也請(qǐng)你吃麥當(dāng)勞。當(dāng)講到課文最后一段的時(shí)候，我向?qū)W生提了這樣的一個(gè)問題：“同學(xué)們，假如你是森林里的動(dòng)物，看到小熊為了大家，始終住在又冷又濕的山洞里，你還會(huì)怎么做呢？”聽到我提出這個(gè)問題，教室里的學(xué)生的小手刷地一下，舉得高高的！“老師，如果我是小鳥的媽媽，我會(huì)對(duì)小熊說，謝謝你，讓我和小寶寶有家了！”“我會(huì)對(duì)小熊說，謝謝你，小熊，你沒有砍樹，我才有果子吃！”學(xué)生精彩的發(fā)言一個(gè)接一個(gè)，聽得我喜不自勝。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础！缎⌒茏∩蕉础方虒W(xué)反思9今天，我給孩子們上這個(gè)學(xué)期的最后一篇課文──《小熊住山洞》。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。教學(xué)板書：小熊住山洞春天樹上長滿綠葉夏天樹上開滿鮮花兒秋天樹上結(jié)滿了果子冬天樹上又許多得鳥兒課后反思：積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，教與學(xué)都要形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。四、小結(jié)德育滲透：人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事。右：與左比較，第一筆橫要長，下面的口扁些，不宜寫大。六、小結(jié)第二課時(shí)一、有感情地朗讀課文接讀課文，齊讀課文配樂朗讀課文回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說些什么？二、分小組自學(xué)生字要求：讀準(zhǔn)字音，注意年、麗、束、舍幾個(gè)字的音分析字形，說一說你怎