【正文】 就出一些題目，如《街頭見聞》、《早晨》、《招待客人》等。也就是要賦予片斷一定的思想意義。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。因為是片斷，內(nèi)容要集中，不能漫無邊際地寫。怎樣寫好片斷呢？我向?qū)W生提出四點要求。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文的同時，我還指導(dǎo)學(xué)生寫片斷練習(xí)，以突出寫作訓(xùn)練的重點，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫作能力。”這篇作文寫得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了?！彼职致牶?，反而更加嚴(yán)厲地對他說：“什么叫算了，做學(xué)問，就要老老實實，認(rèn)認(rèn)真真，有錯必改！”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結(jié)果費(fèi)了一個半小時的時間，也沒有查到。劉鑫聽了，很委屈地說：“爸，是您錯了，（衰）字在這里就讀（ｃｕī）。他在作文中寫道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。我要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動人，富有吸引力。由于年齡、時代的差異，學(xué)生在家里會與家長發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。為解決這一難點，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫好事情的發(fā)展過程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個。記敘的要素包括時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。學(xué)生自己是參與者，對事情發(fā)展的全過程以及各個階段的特點，都十分清楚，寫起來自然比較容易?！边@篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。我回頭一看，原來是劉校長??快上課了，劉校長又來了，對我們說：‘同學(xué)們，這幾天冷，大家要多喝熱水，多加衣服，預(yù)防感冒，記住了嗎？要當(dāng)作業(yè)來完成。一個聲音在我耳邊響起：‘冷嗎？注意多加衣服。其中的一個事例是這樣寫的：“星期六上午我們也得上課。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在幕后指揮，讓人物自我表演。第三，讓人物自我表演。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動作，或處理問題的方式方法等。第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要寫得具體、真切。描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是要想讓學(xué)生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以具體的指導(dǎo)。日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。二、寫熟悉的人和事指導(dǎo)學(xué)生寫作，我還要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的感受與認(rèn)識，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來。他給我的主要感受就是提問時很有趣。為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過程和體會。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對所學(xué)的概念有了深刻的理解。有的同學(xué)答對了，李老師反會問上一句：‘對嗎？’這個同學(xué)也就猶豫起來。李老師叫同學(xué)回答問題時，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。文中寫道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時，班上總是很活躍，時時傳出爽朗的笑聲。眼睛不大，可很有神。例如盤云珍同學(xué)，在描寫數(shù)學(xué)李老師的外貌時，突出了老師眉毛和眼睛的特征。寫作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。這樣，才能使人物形象躍然紙上。比較的目的是求異。第三，比較觀察。所以，觀察必須細(xì)致入微。不同性格的人，說話、做事時的表現(xiàn)是不同的。第二，觀察要細(xì)致。人物的外貌、性格、感情各不相同。觀察的時間是四個星期。抓住他們這一心理特點，開學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對象。初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂于參加活動。練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語。怎樣觀察生活，對初一學(xué)生來講，是個難題。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng)。而虛構(gòu)的作文是不真實的，自然沒有感人的力量。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時不留心觀察。中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。這對提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。我只要求學(xué)生寫作之前，列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。兩人或幾人一組，相互評論，取長補(bǔ)短，共同提高。在修改中，我要求學(xué)生運(yùn)用教材中介紹的修改符號，予以改正。作文中的錯別字和標(biāo)點符號的錯誤，應(yīng)認(rèn)真對待，予以改正。換個詞或句子，使表達(dá)更嚴(yán)密。調(diào)整語序，使表達(dá)合乎邏輯。增加一兩個或幾個字，使語句明確、生動、流暢。刪去多余的字、詞、句，使語言簡潔明快。第二，介紹詞句修改的具體方法。第一，是朗讀。初一學(xué)生寫作能力有限，讓他們自己修改文章，就更加困難了。魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。也就是要賦予片斷一定的思想意義。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。因為是片斷，內(nèi)容要集中，不能漫無邊際的寫。怎樣寫好片斷呢？我向?qū)W生提出四點要求。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文的同時，我還指導(dǎo)學(xué)生寫片斷練習(xí)，以突出寫作訓(xùn)練的重點，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫作能力。我要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動人，富有吸引力。由于年齡、時代的差異，學(xué)生在家里會與家長發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會與老師同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略其中的一兩個。記敘的要素包括時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。學(xué)生自己是參與者，對事情發(fā)展的全過程以及各個階段的特點，都十分清楚，寫起來自然比較容易。第三，讓人物自我表演。我的具體做法是：第一，寫人物說了什么，做了什么。因此，學(xué)生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質(zhì)等了如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點。第三，要比較觀察。怎樣觀察生活呢？第一，要抓住人物的特征。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供豐富的營養(yǎng)。而虛構(gòu)的作文是不真實的，自然沒有感人的力量。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時不留心觀察。中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。然而，面對初學(xué)寫作的初中生，教一些基本的寫作知識，有步驟的進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這對提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。因此，我們必須從實際出發(fā)，遵循人的認(rèn)識規(guī)律，讓作文教學(xué)沐浴著人文的燦爛的陽光，充分發(fā)展學(xué)生的個性，切實完善學(xué)生的人格，以適應(yīng)未來社會對人才培養(yǎng)的需求。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，寫小片斷自己確定中心，自己選材、費(fèi) 時不多，自由靈活，能提高觀察能力，有話可說，又為寫大作文積累了材料，對提高寫作水平很有幫助。這是作者細(xì)心觀察、用心 體會生活，并按老師要求認(rèn)真寫作的結(jié)果。她不是把我這個與她素不相識的姐姐都給感動了嗎 ？這篇片斷把小女孩投信時，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描繪得惟妙惟肖；小女孩純真的感情，著實令 人感動。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠(yuǎn)了，一個小花點消失在我的視野里。而后，她又踮起腳，當(dāng)她再一次投放的時候，她又猶豫了。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。例如李崢同學(xué)寫的《街頭見聞》，全文是這樣的：下午，在放學(xué)回家的路上，我看到了一個可愛的小女孩。但 無論命題，還是自擬題，都必須按照我提的四點要求去寫。我就出一些題目，如《街頭見聞 》、《早晨》、《招待客人》等。也就是要賦予片斷一定的思想意義。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。因為是片斷，內(nèi)容要集中，不能漫無邊際地寫。怎樣寫好片斷呢？我向?qū)W生提出四點要求。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文的同時，我還指導(dǎo)學(xué)生寫片斷練習(xí)，以突出寫作訓(xùn)練的重點，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫作能力?！边@篇作文寫得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了?！彼职致牶?，反而更加嚴(yán)厲地對他說：“什么叫算了，做學(xué)問，就要老老實實，認(rèn)認(rèn)真真，有錯必改！”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結(jié)果費(fèi)了一個半小時的時間，也沒有查到。羅飛雪聽了，很委屈地說：“爸，是您錯了，（衰）字在這里就讀（cuī）。他在作文中寫道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。我要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動人，富有吸引力。由于年齡、時代的差異，學(xué)生在家里會與家長發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使自己，也會在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略 其中的一兩個。記敘的要素包括時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。學(xué)生自己是參與者，對事情發(fā)展的全過程以及各 個階段的特點，都十分清楚，寫起來自然比較容易。這篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。她走到暖氣前