【正文】 生當(dāng)即背誦全詩整體把握詩的內(nèi)容；分析名句“海日生殘夜，江春入舊年”。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，終洛陽尉。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。（2）。五、作業(yè)設(shè)計(jì)（四選二）1背誦并默寫詩歌。在此，詩人直接表達(dá)自己的感情，思鄉(xiāng)之情得到了最好的升華。提問：此時(shí)此刻詩人為什么想到要寄一封家書呢？（由于新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅居他鄉(xiāng)，久不得歸，心中十分惆悵。4，鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。（語言上煉字煉句）②蘊(yùn)含著深刻的生活哲理：時(shí)間過得真快，美好的新事物必將代替舊事物，事情總會向前發(fā)展。江上春早，舊年未過新春已來。）3，海日生殘夜，江春入舊年。提問：“闊”字好在哪里？（這里的“闊”是潮平的結(jié)果。（常用來形容社會安定繁榮）詩意：春到江南，雪消雨降，潮水漲滿時(shí)，兩岸之間水面寬闊。提問：在這里，詩人為什么一開頭就提到客路呢？（提示：“客路”即驛道，在青山之外，表明船到鎮(zhèn)江后，詩人還要乘驛車到其他地方去，暗含旅途奔波之勞苦。三、自學(xué)指導(dǎo)二：.理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟名句所包含的生活哲理，把握詩歌的意境，并體會詩人在詩歌中表達(dá)的思想感情（該環(huán)節(jié)由老師邊讀詩邊講解，并與學(xué)生互動學(xué)習(xí)）1，客路青山外，行舟綠水前。（三）略。（二）王灣，唐代詩人，洛陽(今屬河南)人。（四）理解詩題“次北固山下”的意思。（二）簡單介紹作者。那我們今天就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩歌《次北固山下》。由蓮山課件提供第三篇：次北固山下__教案《次北固山下》教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)悟名句所包含的生活哲理，并體會詩人在詩歌中表達(dá)的思想感情 教學(xué)過程 一，導(dǎo)入方案一：同學(xué)們小學(xué)時(shí)候?qū)W過李白的《靜夜思》，大家還記得吧？（請同學(xué)齊聲背誦該詩）詩歌體現(xiàn)了作者一種怎樣的感情呢？（思鄉(xiāng)之情）古時(shí)候通訊、交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。自己從小生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)，作為祖國的一部分，作為地球的一部分，她的形象尤其難以忘懷。《鄉(xiāng)愁》詩美，《鄉(xiāng)愁》中的“距離”使得“鄉(xiāng)愁”更美。因?yàn)楸驹娬嬲憩F(xiàn)的不是纏綿悱惻，也不是兒女情長，而是作者一腔的悲壯愛國情懷。這些詩歌超越時(shí)空傳達(dá)了一種永恒的情感體驗(yàn)，同時(shí)也憑著它們的思想性和藝術(shù)性，構(gòu)成了中國詩歌的一道美麗風(fēng)景線。鄉(xiāng)情像親情、友情和愛情一樣，是人類自身正常而又獨(dú)特的一種情感，但可以這么說，鄉(xiāng)情是放大了的親情，是加深了的友情，是變化了的愛情。李白這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。然而就在這個萬籟俱寂的、燈火闌珊的時(shí)候，不知從什么地方突然傳出了一陣玉笛之聲。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。在我們語文七年級下冊里，還推薦了這樣一首詩，是李白的《春夜洛城聞笛》，讓我們來感受一下大詩人筆下的鄉(xiāng)愁吧。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用，詩題為“次北固山下”，“次”當(dāng)“停駐、停泊”講，此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來，“生殘夜”從將盡未盡的夜色中升起，“江春入舊年”一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生，尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”的無奈由蓮山課件提供://情緒便很自然的產(chǎn)生。這兩句找到了更高層次的交匯點(diǎn)、碰撞點(diǎn)：天人兩合，物我一理?！吧焙汀叭搿倍值牡谌钐帲衷谟谠娙税阉?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時(shí)萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然?！吧焙汀叭搿钡倪x用的第一妙處，在于詩人把個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí)光荏苒描繪的傳神入化，給人開辟出自由想象的無限空間。江春悄悄闖入舊年，山才會青，水才會綠，才會有“潮平兩岸闊。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著，表明積雪已慢慢融化，因匯集了千山萬壑雪化之水，長江的水量逐漸大了起來，江面因之愈發(fā)寬廣，再加上江水中央一片船帆高高掛起，第二參照物的切入，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。此外，這里首句對仗工整，超出了一般律詩的要求，也是詩人的匠心獨(dú)運(yùn)，把“青山”和“綠水”分別鑲嵌在詩句中，更顯得色彩明亮，意境優(yōu)美。詩人以平實(shí)之筆開篇，猶如畫家作畫以前在紙上鋪設(shè)的底色，為抒情言志創(chuàng)設(shè)出收縮自如的揮灑空間。參考理解：①客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長江。3．前面三句寫景，各有特色，請問你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？設(shè)想：分小組交流各自的感受與觀點(diǎn)，然后請幾位同學(xué)登臺講述?！敝苯邮闱椋渌鋵儆趯懢?。同學(xué)們能例舉一些學(xué)過的寫鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？（如李白的《靜夜詩》、王安石的《泊船瓜州》等）播放：欣賞配樂朗誦詩flash動畫《靜夜詩》。5．請一位學(xué)生講述詩歌內(nèi)容。⑤舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。③風(fēng)正，指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與“舟行”相對應(yīng)。4．參照注釋，同桌互譯詩句。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。（提供舒緩背景音樂：馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》）次/北固山下客路/青山外，行舟/綠水前。2．聽老師范讀。王灣是一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙?，今天我們還記得他的名字，就是因?yàn)樗麑懴铝诉@首千古傳頌的詩歌，這就是我們常說的“人以詩傳”呀。多媒體運(yùn)用：電腦教學(xué)平臺教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課王灣是洛陽人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。２．品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生誦讀為基礎(chǔ)，通過對文本內(nèi)容的感知、感受和感悟，加深對詩歌的理解，教學(xué)過程以“思鄉(xiāng)”為主旨，緊緊抓住詩里流露出的思鄉(xiāng)情感這一中心，通過朗讀明義——感悟抒情——拓展達(dá)理——背誦體悟四個環(huán)節(jié)，由淺入深，由表及里，由情及理進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，并由此而讓學(xué)生了解和感受中國詩歌的思鄉(xiāng)情感。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時(shí)所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時(shí)近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達(dá)”的感嘆。板書：次北固山下唐王灣停泊首聯(lián)：旅途之思頷聯(lián)：以小景傳大景之神風(fēng)正帆懸，潮平岸闊頸聯(lián)：形容景物，妙絕千古（生，入）尾聯(lián)：思鄉(xiāng)之情第二篇：《次北固山下》教案由蓮山課件提供《次北固山下》教案教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書?語文》（七年級 上冊）第68頁。試背。五．小結(jié)：整首詩籠罩著淡淡的鄉(xiāng)愁情緒，但哀而不傷，明朗而又深沉。提示：詩人傾吐的句句是思念，是鄉(xiāng)愁，是歸意。這是多么無奈的希望啊，這是多么惆悵的希望啊，請用惆悵而又無奈的語氣朗讀后兩句詩。提示：想家中妻兒父母；想一年又一年，一日又一日，不知何時(shí)能回家；想寫信??請?jiān)賻е@種思念朗讀，語調(diào)要憂傷一點(diǎn)。你能從這兩句詩中知道這是一