陶泥的世界教學設計2-文庫吧資料
2024-10-21 05:00本頁面
【正文】 么才能讓泥巴在我們手中煥發(fā)光彩呢？對，應該學會制作方法。但它們的樣子各不相同。陶泥藝術在我們中國有著古老的歷史，是我國勞動人民的偉大發(fā)明之一，中國有著“陶瓷之國”的美譽。陶器在我們生活中很常見，現(xiàn)在市場上陶藝裝飾品很流行，而且還有專門體驗陶藝制作的小店，稱為“時尚陶吧”，人們可以在這里體驗回歸泥土的質(zhì)樸氣息和滿足自我的創(chuàng)作欲望。教具準備： 泥土材料、范作、課本、相機、課件等。教學難點：掌握陶泥制作中的基本技法并能應用。過程與方法：指導學生運用泥塑技法（揉、搓、捏、壓）制作出生活日用品。學情分析五年級的學生對泥塑的制作技法已經(jīng)在小學美術課堂中基本掌握，本節(jié)課是讓學生了解陶泥知識的同時，提高造型能力、空間想象能力和藝術表現(xiàn)能力，不能僅僅停留在玩陶泥上?？傮w上我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術的那份喜愛，而這正是我所追求的。對于一個美術老師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術。對學生作業(yè)的評價教學缺乏創(chuàng)新，是整個教學較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。，沒有及時引導學生去想像并變化的造型，使多數(shù)學生忽視了多種形象的陶泥造型。二、反思之處，對學生作品的評價環(huán)節(jié)相對較弱，未對學生進行多角度的評價。在課堂上我注重通過圖片欣賞、學生作品展示貫穿整個課堂教學。這種教學方法就是在教師巧妙的設計和引導中，讓學生成為學習的主人，體驗學習活動的成功和快樂，并從中逐漸掌握自主探索的學習方法。這節(jié)課體現(xiàn)出教師的主導與學生的主體性，學生的自主探索的能力和精神得以培養(yǎng)。大大的調(diào)動了學生的情感和興趣，同時也使學生得到了多方面的文化、藝術熏陶。在這節(jié)課的教學中可以看出，我以靈活多變的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，利用多種感官加強學生的體驗與感受。一、成功之處，加強學生的體驗與感受。在作業(yè)評價上為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力營造寬松的發(fā)展條件，鼓勵學生發(fā)揮自己的才能。在學生作業(yè)階段，為了更好的使學生明確學習目的和重點，我先出示了兩幅作品，采用對比的方式，強化了作業(yè)要求。在學生大致探討出制作方法后，及時的將教材中的技法點擊著重講解并示范，并請學生嘗試幾種制作技法，這是本課的重點。在教學過程中，我首先通過部分古代中外富有特色的陶泥作品圖片啟迪學生，既使學生了解到陶泥作品的造型豐富多變，又使學生感受到生活中的藝術美，學會在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。本課的教學目標是：，指導學生在常見的造型上，根據(jù)自己的想象，表現(xiàn)出新穎獨特的造型。其課型為“，”。你了解的可真多?？纯此麄冇惺裁垂餐攸c？誰來說說師：第三排的女同學你來說，生1：你說他們都是泥土做成的是生活用品，是用來盛東西的。師：陶泥藝術是人類歷史上最早的手工藝術，可以說陶泥在我們中國有著古老的歷史，也是我國勞動人民的偉大發(fā)明之一，所以咱們中國才有陶瓷之國這樣一個美譽。板書《一》師：同學們你們了解陶泥的知識嗎？生活中有沒有見過哪些陶泥制品呢？哪位同學愿意來說說。師
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