【正文】 。除了排比外課文多處還運(yùn)用了比喻修辭，下面我們來(lái)看一下這些比喻有哪些深意 聯(lián)系上下文，研讀以下句子，回答括號(hào)中的問(wèn)題（1）美國(guó)沒(méi)有履行這項(xiàng)神圣的義務(wù)，只是給人開(kāi)了一種空頭支票，支票上蓋著“資金不足”的戳子后便退了回來(lái)，但我們不相信正義的銀行已經(jīng)破產(chǎn)。影響深刻。而“暴力”只能使兩種膚色的種群更加隔膜，矛盾更激化，使得更多的白人更加不理解黑人。我們不能單獨(dú)行動(dòng)為什么要采取這種方式是因?yàn)榻鹣Ｍ氖呛推?、團(tuán)結(jié)、徹底、永遠(yuǎn)向前 馬丁的斗爭(zhēng)方式以及其合理性 “非暴力不合作”的斗爭(zhēng)方式，其深受印度圣雄甘地的影響，所爭(zhēng)取的也只是取得和白人一樣的平等權(quán)利，而不是推翻美國(guó)政府。我們要不斷地升華到以精神力量對(duì)抗物質(zhì)力量的崇高境界中去。我們斗爭(zhēng)時(shí)必須永遠(yuǎn)舉止得體，紀(jì)律嚴(yán)明。哪些段落是作者滿懷深情的夢(mèng)想 ？ 18—26自然段讀——六個(gè)“夢(mèng)想”——內(nèi)容人人平等，擁有自由正義，消除種族歧視和隔離，黑人白人情同手足 要求政府，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化上給予黑人真正的自由與平等權(quán)利 哪些段落是他產(chǎn)生這個(gè)夢(mèng)想的原因？ 1—7自然段一百年前，政府許下“解放黑奴”的宣言，給黑奴帶來(lái)了希望一百年后，政府沒(méi)有兌現(xiàn)諾言，“宣言”成為“空頭支票”，黑人依然沒(méi)有自由和平等如果黑人沒(méi)有自由和平等，國(guó)家就得不到穩(wěn)定 他以怎樣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想 ？ 8—17自然段；非暴力斗爭(zhēng)方式哪些段落？哪些語(yǔ)句反映了這種斗爭(zhēng)方式？ 8段—我們不要采取錯(cuò)誤的做法。）167。濟(jì)，對(duì)事情有益，成）167。多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）空頭支票（因票面金額超過(guò)存款余額或透支限額而不能生效的支票）義憤填膺yīng（由不義的人或者事情所激起的憤怒之情充滿胸膛）安之若素（對(duì)于困難危險(xiǎn)境地或異常情況一如平素，安然處之）167。n 駭h224。罪 匿n236。n 嶄zhǎn新 蛻tu236。 戳chuō子 侈chǐ談 拯zhěng救 磐p225。 167。 167。 167。造者 履lǚ行 167。o 枷jiā鎖 167。鐐銬li224。讓我們走近馬丁?路德?金，重溫一下那激動(dòng)人心的偉大歷史時(shí)刻。1963年8月28日，馬丁?路德?金在首都華盛頓廣場(chǎng)的林肯紀(jì)念堂前，舉行了規(guī)模浩大的黑人集會(huì)。這是一場(chǎng)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)。為此，許多大學(xué)生遭到圍觀、嘲弄、甚至身上被澆滿番茄醬。1960年1月31日，一個(gè)叫裘瑟夫?邁克乃爾的黑人大學(xué)生，來(lái)到一家連鎖店的吧臺(tái)買(mǎi)酒，遭到拒絕，理由是“我們不為黑人服務(wù)”。但他們并沒(méi)有屈服，他們堅(jiān)信一個(gè)人的尊嚴(yán)是上帝賜予的，任何律法和威權(quán)都不能將其剝奪。他們?nèi)淌苤y以想象的艱難困苦，奔走在家和工作的地方之間。金為什么他會(huì)成為美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，這與當(dāng)時(shí)美國(guó)黑人所處的地位有關(guān)，介紹一下背景：1955年12月1日，在美國(guó)蒙哥馬利市的一輛公交車(chē)上，發(fā)生了一樁再平常不過(guò)的事：一個(gè)叫羅莎?帕克斯的黑人裁縫因?yàn)榫芙^為白人讓座而遭到逮捕，理由是蔑視蒙哥馬利市關(guān)于公共汽車(chē)上實(shí)行種族隔離的法令。 金 美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁——馬?。保梗叮改辏丛拢慈账谔锛{西州被暗殺。他率領(lǐng)一支龐大的游行隊(duì)伍向首都華盛頓進(jìn)軍，為全美國(guó)的黑人爭(zhēng)取人權(quán)。路德1965年一項(xiàng)新的選舉權(quán)法案成立，從那以后,所有黑人都享有選舉權(quán)。他將全部獎(jiǎng)金（54600美元）獻(xiàn)給了自由運(yùn)動(dòng)。 金（1929—1968）神學(xué)博士，牧師，美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。作者與背景介紹（ppt）先ppt展示幾張圖片和相應(yīng)背景 馬丁路德路德那我想問(wèn)一下，同學(xué)們你們有沒(méi)有夢(mèng)想，你們的夢(mèng)想是什么?(請(qǐng)一些學(xué)生回答)老師：非常好，同學(xué)們的夢(mèng)想都非常遠(yuǎn)大。教學(xué)難點(diǎn)：理解馬丁?路德?金提出的“非暴力抵抗”的斗爭(zhēng)方式。?路德?金為民請(qǐng)命的戰(zhàn)斗精神和反對(duì)“以暴易暴”的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。單元課時(shí)分配：4課時(shí) 教學(xué)安排：《就任北京大學(xué)之演說(shuō)》2課時(shí)、《我有一個(gè)夢(mèng)想》1課時(shí)、《在馬克思墓前的講話》1課時(shí)教學(xué)過(guò)程（以《我有一個(gè)夢(mèng)想》為例）《我有一個(gè)夢(mèng)想》馬丁?路德?金教學(xué)目標(biāo)：，把握情感脈絡(luò)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)演講辭背后飽含的情感，感受作者的人格魅力。單元/章總目標(biāo)（和課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合）： 單元重點(diǎn)：一、知識(shí)與技能；了解演講的背景及主要內(nèi)容； ，結(jié)合文體特點(diǎn)與語(yǔ)境辨析、品味語(yǔ)言的深層含義和表達(dá)作用，提高理解和鑒賞能力；，學(xué)習(xí)演講辭的表達(dá)技巧。”據(jù)此并結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我們確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：A圈點(diǎn)、勾畫(huà)、摘抄的方法。要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。悼詞將革命導(dǎo)師馬克思一生對(duì)全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)所做的貢獻(xiàn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行了全面的概括，富有感召力，讓我們今天仍能從中感知到革命導(dǎo)師的高大形象。他用富有鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，號(hào)召黑人同胞用合法手段爭(zhēng)取正當(dāng)權(quán)益，讓我們從中感知到美國(guó)黑人生活的某些側(cè)面，有助于我們進(jìn)一步了解他們的歷史和現(xiàn)狀。蔡元培先生在演說(shuō)中表現(xiàn)出來(lái)的人品和他對(duì)青年學(xué)子的教導(dǎo)，對(duì)我沒(méi)有教育意義。《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)》是教育家蔡元培先生的上任演說(shuō)。高一語(yǔ)文集體備課記錄 周次 4 時(shí)間 周二地點(diǎn)語(yǔ)文組辦公室參加人員高一備課組全體成員 主講人 朱歡敏一、主要內(nèi)容：《絕版的周莊》二、老師講解《絕版的周莊》的講課思路（一）《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》的音樂(lè)導(dǎo)入 播放關(guān)于水鄉(xiāng)的畫(huà)面（二）作品介紹（三）文本解讀賞賞景品味周莊之美景（1）品一品寫(xiě)美景的句子 找句子、朗讀、品析（2）找一找寫(xiě)美景的順序分組朗讀“春日晨陽(yáng)”的周莊和“入夜酣睡”的周莊（3）欣賞陳逸飛《故鄉(xiāng)的回憶》 2聊聊人感受周莊的意義（1）沈萬(wàn)山的故事周莊的富貴氣（2）三毛的故事周莊的故鄉(xiāng)感、家園感 3品品情挖掘作者的情感（1）情感最濃的是那一段？（2）這段中哪個(gè)詞說(shuō)明了作者情感開(kāi)始變化（3）作者情感變化的原因是什么？（四）文本提升談一談對(duì)“絕版”的理解 總結(jié)：守住我們的精神家園 保存好我們的民俗文化 因?yàn)樗俏覀兠褡宓母ㄎ澹┩卣褂懻撊绻阋谥芮f開(kāi)一個(gè)餐廳 你會(huì)取一個(gè)什么樣的名字 才不會(huì)辜負(fù)周莊的古典氣息？（六）作業(yè)寫(xiě)一篇追憶溫州文化的隨筆三、集體討論本文《絕版的周莊》 是屬于一篇十分唯美的散文字里行間有一股說(shuō)不出的寧?kù)o和深沉的憂郁 因此怕旅游照太過(guò)熱鬧 而破壞了整體的美感當(dāng)然只有一張畫(huà)作的PPT的確顯得單薄本文字詞比較簡(jiǎn)單 沒(méi)有生僻的字詞關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)周莊的情感的確有點(diǎn)辛苦由于緊張和過(guò)分拘泥于先前備好的資料當(dāng)中 因此辛苦的引導(dǎo)有著過(guò)于執(zhí)著的意味 在以后的教學(xué)中會(huì)更加努力的將引導(dǎo)做的更加自然 學(xué)生老師都能夠從中受益本次授課主要的思路是“賞賞景聊聊人品品情” 所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 因此先將“景”作為切入點(diǎn) 讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象 但沒(méi)有直接由景入情 其中穿插了一個(gè)人的話題比如沈萬(wàn)三比如三毛等于周莊有著密切聯(lián)系的人 由這些人對(duì)周莊的情感繼而轉(zhuǎn)至作者對(duì)周莊的情感 顯得比較好理解 過(guò)渡比較自然在引導(dǎo)中由于緊張和過(guò)分拘泥于先前備好的資料當(dāng)中 因此辛苦的引導(dǎo)有著過(guò)于執(zhí)著的意味 在以后的教學(xué)中會(huì)更加努力的將引導(dǎo)做的更加自然 學(xué)生老師都能夠從中受益本次授課主要的思路是“賞賞景聊聊人品品情” 所謂一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) 因此先將“景”作為切入點(diǎn) 讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象 但沒(méi)有直接由景入情 其中穿插了一個(gè)人的話題比如沈萬(wàn)三比如三毛等于周莊有著密切聯(lián)系的人 由這些人對(duì)周莊的情感繼而轉(zhuǎn)至作者對(duì)周莊的情感 顯得比較好理解 過(guò)渡比較自然高一語(yǔ)文集體備課記錄 周次 4 時(shí)間 周二地點(diǎn)語(yǔ)文組辦公室參加人員高一備課組全體成員 主講人 葉紅一、主要內(nèi)容：《念奴嬌 赤壁懷古》二、葉紅老師講解《念奴嬌 赤壁懷古》的講課思路 課文導(dǎo)入：播放《三國(guó)演義》的主題曲 解題： 提問(wèn)：念奴嬌是什么 赤壁懷古是什么？ 2 作者簡(jiǎn)介 寫(xiě)作背景： 文本感知全體學(xué)生朗讀全文 疏通字詞2請(qǐng)一位同學(xué)正確朗讀全文 請(qǐng)同學(xué)們思考這首詞的感情基調(diào)是什么？3教師范讀：（配樂(lè)）文本分析上闋寫(xiě)景分析：（1）小組有感情的朗讀詞的上闋 其他同學(xué)思考（2）提問(wèn)：在詞的上闋 通過(guò)作者寫(xiě)了什么 想到了什么？（3）師：作者贊嘆江山如畫(huà) 同學(xué)們?nèi)绻?qǐng)你根據(jù)這些文字畫(huà)一幅畫(huà) 你覺(jué)得這幅畫(huà)應(yīng)該具備怎樣的特點(diǎn)？（4）請(qǐng)三位同學(xué)個(gè)別比較朗讀 自評(píng) 學(xué)生點(diǎn)評(píng) 教師點(diǎn)評(píng)（5）【朗讀指導(dǎo)】：學(xué)生齊讀上闋 2 下闋人物分析： 1）周瑜形象賞析：（1師：我們看一下這些詩(shī)句所品評(píng)的具體是哪些英雄豪杰呢？出師一表真名世 千載誰(shuí)堪伯仲間（寫(xiě)鞠躬盡瘁的諸葛亮）天下英雄誰(shuí)敵手？生子當(dāng)如孫仲謀（寫(xiě)弛馬射虎的孫權(quán)）阿瞞豈但能橫槊文彩風(fēng)流世有人（寫(xiě)能文能武的曹操）交兵不假揮長(zhǎng)劍 已破英雄百萬(wàn)師（寫(xiě)足智多謀的周瑜）（2）師：你們最欣賞哪一位三國(guó)英雄呢？（3）師：每個(gè)人心中都有自己的英雄 而蘇軾最欣賞的又是誰(shuí)呢？（4）師：三國(guó)時(shí)代涌現(xiàn)出這么多的英雄人物 為什么蘇軾偏偏就對(duì)周瑜情有獨(dú)鐘呢？（5）現(xiàn)在請(qǐng)小組齊讀詞的下闋 其他同學(xué)思考找出描寫(xiě)周瑜的句子（6）師：這個(gè)周瑜怎么樣??？我們一起來(lái)看一下有關(guān)周瑜的片段（7）提問(wèn)：這里所描寫(xiě)的周瑜和大家所知道的周瑜是否有區(qū)別？（8）歷史上的周瑜 是怎么樣的呢？（9）朗讀指導(dǎo)：個(gè)別學(xué)生朗讀描寫(xiě)周瑜的句子 教師點(diǎn)評(píng)2）蘇軾內(nèi)心分析：（1）師：面對(duì)年輕有為 意氣風(fēng)發(fā)的少年英雄周瑜 蘇軾如何描寫(xiě)自己？（2）師：詞人發(fā)出了“人生如夢(mèng) 的感慨請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)單的解釋下這句話（3）比較閱讀《定**》來(lái)了解作者的生平（4）【朗讀指導(dǎo)】 課堂小結(jié)：布置作業(yè)：思考蘇軾”人生如夢(mèng)一尊還酹江月“對(duì)你的人生態(tài)度的啟發(fā)三、集體討論”書(shū)讀百遍 其義自現(xiàn)“ 指導(dǎo)學(xué)生的朗讀使學(xué)生能用普通話準(zhǔn)確流暢地朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受 是新課程改革的要求之一 教者經(jīng)過(guò)字詞字音指導(dǎo)之后 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生大聲誦讀并且反復(fù)誦讀在反復(fù)誦讀中提出閱讀要求！并注意讀出文本中的思想感情和自己的閱讀感受 這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)還不夠 自己講還是太多好文章均文質(zhì)兼?zhèn)湓诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的精髓 在此基礎(chǔ)上求新的形式 便于學(xué)生學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣 所以語(yǔ)文教學(xué)守正是本 教師聲情并茂地講解 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例 加之適當(dāng)?shù)男问?會(huì)錦上添花我在講解課文時(shí)注意以自己特殊的手勢(shì)傳辭達(dá)意 令同學(xué)們感到親切 更易于融入課堂中這樣才能使學(xué)生有深入思考 分析從而在探究富有挑戰(zhàn)的思考討論中推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程 課堂氣氛活躍 學(xué)生發(fā)言積極 討論熱烈對(duì)詩(shī)詞的理解較深刻 整節(jié)課師生互動(dòng)良好 整個(gè)課堂開(kāi)放而有活力本課的重要特色為舉綱張目 不枝不蔓 或點(diǎn)或染 有主有次理解詞語(yǔ)為領(lǐng)會(huì)主旨服務(wù)從表現(xiàn)主旨的角度去領(lǐng)略襯托和鋪墊手法運(yùn)用的妙處 其他或點(diǎn)到為止 或略去不提 聚焦準(zhǔn)確 精力集中教法則不落窠臼 從下闋講起因?yàn)槟鞘恰痹?shī)眼“所在 綱之所在 主旨所在 一綱在手再用倒剝筍的方式 層層深入賞析高妙之手法 品味精巧之構(gòu)思 令人一新耳目 背景介紹不在開(kāi)頭卻非同尋常地穿插在授課過(guò)程中直接為揭示主旨服務(wù) 這是本課的又一奇著 在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和鑒賞中為了培養(yǎng)同學(xué)們鑒賞詩(shī)歌的興趣 拓寬文學(xué)欣賞的眼界 形成健康高尚的審美情趣 提高文學(xué)素養(yǎng)在課文基礎(chǔ)上適當(dāng)選取一些篇目比較閱讀 尤其是在講解重要詩(shī)人詞人時(shí) 可以輔以該詩(shī)人其他篇目比較 擴(kuò)展學(xué)生的思維空間 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力高一語(yǔ)文集體備課記錄 周次 8 時(shí)間 周二地點(diǎn)語(yǔ)文組辦公室參加人員高一備課組全體成員 主講人 朱歡敏一、主要內(nèi)容：《牛郎織女》二、朱歡敏老師講解《牛郎織女》的講課思路導(dǎo)入：（2分鐘）（幻燈片映杜牧的《七夕》）七夕這個(gè)流傳了一千多年的節(jié)日 給了我們多少美的遐想和浪漫的情思 今天我們就要一起來(lái)探究一下與這個(gè)節(jié)日有關(guān)的兩位男女主角的奧秘 看看這兩位主角如何生活在我們的神話和現(xiàn)實(shí)中 出示課題《牛郎織女》預(yù)習(xí)檢查：（1分鐘）填空：本文的內(nèi)容主要包括了傳說(shuō)中的牛郎織女和科學(xué)事實(shí)中的牛郎織女兩大部分（板書(shū)神話和科學(xué)）讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)（12分鐘）（1）生默讀課文找出有關(guān)作者引用的詩(shī)文傳說(shuō)問(wèn)：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的記載？提示：古書(shū)中、詩(shī)詞中、戲劇里分別讀古詩(shī)中的引用部分 落實(shí)生字（2.）師述：千百年來(lái)又有多少的詩(shī)人們用自己的筆來(lái)表達(dá)情感 其中最著名的一首之一便是《鵲橋仙》（3）.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）問(wèn)：詩(shī)人在詞中表達(dá)了何種情思？哪些詩(shī)句寫(xiě)出了牛郎織女的相逢？ 提示：表達(dá)了對(duì)美好愛(ài)情的追求 ”金風(fēng)玉露一相逢 便勝卻人間無(wú)數(shù)“（讀本詞）（4）.有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)的版本很多 這里的戲劇部分就引用了一種版本我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所知道的一種版本師述：一對(duì)有情人被一條無(wú)情的銀河相隔而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會(huì)的鵲橋 多么美好的傳說(shuō)！多么浪漫的神話?。ò鍟?shū)浪漫）隔河相望的牛郎織女的神話如此地令人向往 難道這就是這兩顆星的真實(shí)面目嗎？讀一讀、找一找、議一議、寫(xiě)一寫(xiě)（25分鐘）(1).叫三生讀810自然段梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識(shí)問(wèn)：牛郎織女真的能一年相會(huì)一次嗎？請(qǐng)用書(shū)中的句子說(shuō)明問(wèn)：這幾段文字中采用的最主要的說(shuō)明方法是什么？作者為什么要采用這種說(shuō)明方法？ 提示：列數(shù)字 作比較因?yàn)檫@兩顆星距離我們很遙遠(yuǎn) 用數(shù)字能確切地說(shuō)明事物作比較將牛郎星和織女星與太陽(yáng)進(jìn)行比較 能更好地幫助我們理解想象他們的大?。?）成立天文天文興趣小組梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識(shí) 篩選主要信息寫(xiě)成一段單純介紹天文知識(shí)的說(shuō)明性文字并派二位代表上臺(tái)對(duì)照夏夜星空?qǐng)D介紹天文知識(shí)（3.）對(duì)照夏夜星空?qǐng)D 學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識(shí)（結(jié)合相關(guān)自然段）（4）.比一比具有浪漫色彩的傳說(shuō)部分和說(shuō)明性的文字部分他們的表達(dá)方式是各不相同的 試著找出課文中的某些方面做個(gè)比較提示：