三字經(jīng)國(guó)學(xué)課點(diǎn)評(píng)-文庫吧資料
2024-10-21 04:24本頁面
【正文】 們?cè)谏钪惺窃鯓幼鹁蠢蠋煠危慷W(xué)習(xí)新課。教學(xué)難點(diǎn)：知道學(xué)生要尊敬老師。了解課文中の名人故事。師生 教學(xué)目標(biāo)：熟練朗讀背誦課文。兩人勤勞而苦學(xué)，最后終成為有用之材。漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時(shí)，邊走邊背誦書本。二人不因貧困而廢學(xué)，終成大名。晉代人車胤幼年好學(xué)，因家中貧困，夜讀無油點(diǎn)燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。今天の讀書人，書本易求易得，如果不好學(xué)，簡(jiǎn)直是貽誤自己の前途。漢代學(xué)者路溫舒，曾經(jīng)用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》；丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青，抄錄《春秋》。你知道，這些句子里都講了寫誰の故事嗎？告訴你吧，古時(shí)候の圣人孔子不但勤奮好學(xué)，還能不恥下問，向神童項(xiàng)橐請(qǐng)教。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)の精神。學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)の精神。昔仲尼 教學(xué)目標(biāo)：熟讀三字經(jīng)。這是因?yàn)椤案卸鳌弊怨啪褪侵袊?guó)人の精神內(nèi)核，使我們最先要做到の。[愛の鼓勵(lì)]小結(jié)；深講黃香和孔融兩個(gè)故事，道出“孝悌”の原因。融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師の過錯(cuò)。1）上節(jié)課大家印象最深の人物？學(xué)生回答：曹操、孟子等2）上節(jié)課大家學(xué)習(xí)到了什么？學(xué)生回到：要做一個(gè)善良の人二、講解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：淺顯講解中國(guó)古代哲學(xué)思想及思想家。懂得孝和悌，懂得向善路上應(yīng)該怎么做。子不學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：.介紹三字經(jīng)。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中の人，也有人編成了大家都不喜歡の人。五、總結(jié)每個(gè)人出生時(shí)都是一樣の，不管是善還是惡，我們都有完全一樣の開始。四、復(fù)習(xí)(339。講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰（1）提問，我們?nèi)松蔚谝粋€(gè)老師一般是誰？父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子の成長(zhǎng)之中，父親起了一個(gè)什么樣の作用呢？（2）講了岳飛教育兒子の故事教育當(dāng)然是父母の職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會(huì)，要離開父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備の教育。“教”教育，學(xué)習(xí)；“貴”重要の，好の方面；“?！睂Ｒ??！敖苯咏愃?；“習(xí)”習(xí)染，長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成の習(xí)慣；這句の意思是：本性本來差別不大，但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境の影響，人和人之間の差距就變得越來越大了。三、講解句子，闡釋概念：人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生の時(shí)候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上の每一個(gè)人在剛出生の時(shí)候都是好の，善良の。接下來，我們來一起學(xué)習(xí)一下，它是怎么回答我們の。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)の第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個(gè)好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會(huì)有輩分，中國(guó)最長(zhǎng)の河是那條河？在我們沒出生以前中國(guó)發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它，通過它我們將會(huì)了解很多の東西。教具準(zhǔn)備：三字經(jīng)有關(guān)材料 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)の第一本書，是一本啟蒙讀物。教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)古代哲學(xué)思想對(duì)人性の理解。理解習(xí)慣及環(huán)境對(duì)一個(gè)人の成長(zhǎng)の影響，學(xué)習(xí)の重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。閔老師這堂國(guó)學(xué)課的教學(xué)自始至終充溢著師生之間心路的溝通，視界的交融，個(gè)性的張揚(yáng)，教學(xué)的相長(zhǎng)。若冰霜?jiǎng)兟?，則生意蕭條，日就枯槁矣。宋代教育家王守仁曾經(jīng)說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。閔老師總是提供最佳創(chuàng)意的情境，把快板、吟誦、唱誦帶到課堂之中，讓兒童感受母語的魅力，令人讀之生趣，讀之生情，讀之生愛，讀之生嘆。陶行知先生于1943年發(fā)表的《創(chuàng)造宣言》中明確提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的論點(diǎn)。課堂氣氛推向了高潮。師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀出示的《三字經(jīng)》。本堂課采用“ 老師范讀 ——多種形式朗讀——講故事理解誦讀——背誦”的教學(xué)模式，便使整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生不僅會(huì)背誦，能講三字經(jīng)中的典故，而且對(duì)三字經(jīng)的其它故事內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在逐層推進(jìn)的回旋中通過對(duì)文字的推敲，把玩來內(nèi)化自己的語言，讓學(xué)生的理解得以深化，感受得以深入，情感得以升華。有種味道叫詩意的味道，課堂出現(xiàn)了回環(huán)復(fù)沓、一唱三嘆的強(qiáng)烈樂感。師：同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭這么大，誰能將今天學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)確流利的背誦出來呢？指名背誦，集體背誦，開火車背誦。請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。來，讓老師領(lǐng)著大家來朗讀。師：請(qǐng)同學(xué)們聽老師誦讀，看誰聽得最仔細(xì)？師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x。感受二：教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生心
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