【正文】 線粒體呈現(xiàn)藍綠色 ④ 洋蔥根尖分生組織細胞的有絲分裂 龍膽紫 間期細胞不著色，分裂期細胞染色體著色 （ 1）上述實驗結果的歸納，正確的有 （實驗序號）． （ 2）實驗 ② 和實驗 ④ 在染色之前，都使用了一定濃度的鹽酸處理．其中，實驗 ② 用鹽酸可改變 通透性，加速染色劑進入細 胞； 實驗 ④ 用鹽酸與酒精混合，對材料進行解離．在兩個實驗操作中，都要注意鹽酸濃度，處理材料時的溫度和 ． （ 3）健那綠使線粒體著色與線粒體內膜的酶系統(tǒng)有關．線粒體內膜上的酶主要催化有氧呼吸的第 階段反應，該反應變化是 ． 20212021學年貴州省遵義市航天高中高一（上）期末生物模擬試卷（二） 參考答案與試題解析 一、填空題 1．糖類不含有，蛋白質、脂質不一定有，但核酸中一定有的元素是（ ） A． N B． S C． P D． Fe 【考點】 核酸的基本組成單位；糖類 的組成元素． 【專題】 正推法；蛋白質 核酸的結構與功能． 【分析】 糖類含有的化學元素只有 C、 H、 O，脂質中脂肪只含有 C、 H、 O，磷脂中還含有有N、 P，蛋白質含有 C、 H、 O、 N，往往含有 S、 P，核酸含有 C、 H、 O、 N、 P． 【解答】 解： A、蛋白質中一定有 N元素， A錯誤； B、核酸中不含有 S元素， B錯誤； C、據(jù)分析可知， P是核酸一定有而其它物質不一定有的元素， C正確； D、脂質和核酸中都不含 Fe， D錯誤． 故選： C． 【點評】 本題考查了各類有機物的化學元素組成，解答本題的關鍵是比較掌握組成各類有機物的化學元素 的區(qū)別． 2．綠色開花植物體的結構層次是（ ） A．細胞 → 組織 → 器官 → 系統(tǒng) → 植物體 B．細胞 → 組織 → 器官 → 植物體 C．細胞 → 組織 → 系統(tǒng) → 植物體 D．細胞 → 器官 → 系統(tǒng) → 植物體 【考點】 細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內容和發(fā)展． 【專題】 正推法；細胞學說． 【分析】 生命系統(tǒng)的結構層次為：細胞 → 組織 → 器官 → 系統(tǒng) → 個體 → 種群 → 群落 → 生態(tài)系統(tǒng)，植物沒有 “ 系統(tǒng) ” 這一層次．從生物圈到細胞，生命系統(tǒng)層層相依，又各自有特定的組成、結構和功能． 【解答】 解：綠色開花植物體的結構層次為：細胞 → 組織 → 器官 → 植物體；與人體和動物 體的結構層次比植物體無系統(tǒng)這個結構層次． 故選： B． 【點評】 本題知識點簡單，考查生命系統(tǒng)的結構層次，只有考生識記相關知識點即可正確答題． 3．關于細胞的敘述，錯誤的是（ ） A．功能越復雜的細胞膜，蛋白質種類和數(shù)量越多 B．植物細胞的胞間連絲具有物質運輸作用 C．哺乳動物的細胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖 D．細胞產(chǎn)生的激素與靶細胞膜上相應受體的結合可實現(xiàn)細胞間的信息傳遞 【考點】 細胞膜的功能；糖類的種類及其分布和功能． 【分析】 細胞膜的主要組成成分是磷脂和蛋白質，蛋白質是生命活動的主要承擔者， 細胞膜的復雜程度與蛋白質的種類和數(shù)量有關，功能越復雜的細胞膜，細胞膜上蛋白質的種類和數(shù)量越多； 細胞膜的功能是： ① 作為細胞的邊界將細胞與外界環(huán)境隔開，保護內部環(huán)境的穩(wěn)定， ②細胞膜具有控制物質進出的功能， ③ 細胞膜具有進行細胞間信息交流的功能． 【解答】 解： A、蛋白質是生命活動的主要承擔者，細胞膜的復雜程度與蛋白質的種類和數(shù)量有關，功能越復雜的細胞膜，細胞膜上蛋白質的種類和數(shù)量越多， A正確； B、植物的物質可以通過胞間連絲進入另一個植物細胞，從而完成信息傳遞功能， B正確； C、蔗糖是植物細胞特有的二糖，動物 細胞不能合成蔗糖， C錯誤； D、細胞產(chǎn)生的激素通過與靶細胞膜上相應受體的結合，進而實現(xiàn)細胞間的信息傳遞功能， D正確． 故選： C． 【點評】 本題的知識點是細胞膜的組成成分和功能，細胞膜的信息交流功能的類型，糖類的分類和分布，旨在考查學生理解所學知識的要點，把握知識的內在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡的能力并應用相關知識對某些生物學問題進行解釋、推理、判斷的能力． 4．下列關于 “ 碳是生命的核心元素 ” ， “ 沒有碳，就沒有生命 ” 的敘述，錯誤的是（ ） A．碳元素在生物體內含量最多 B．組成細胞的重要有機物都含有碳元素 C．組 成蛋白質的氨基酸是以若干個相連的碳原子構成的碳鏈為基本骨架 D．組成多糖的單糖是以若干個相連的碳原子構成的碳鏈為基本骨架 【考點】 生物大分子以碳鏈為骨架． 【分析】 組成生物體的主要元素有： C、 H、 O、 N、 P、 S，其中氧元素是生物體內含量最多的元素，碳元素是生物體內最基本的元素．生物體的有機化合物主要有糖類、蛋白質和核酸，其中多糖、蛋白質和核酸都是以碳鏈為基本骨架的生物大分子． 【解答】 解： A、碳元素是生物體內最基本的元素，但不是含量最多的元素，生物體內含量最多的元素是氧元素， A錯誤； B、組成細胞的重要有機 物都以碳鏈為基本骨架，因此都含有碳元素， B正確； C、蛋白質是以碳鏈為基本骨架的生物大分子， C正確； D、多糖是以碳鏈為基本骨架的生物大分子， D正確． 故選： A． 【點評】 本題考查組成生物體的元素和化合物，要求考生識記組成生物體的主要元素和含量，明確生物體內含量最多的元素是氧元素，不是碳元素，但碳元素是生物體內最基本的元素，因為生物體內的生物大分子都是以碳鏈為基本骨架． 5．將同一植物細胞依次浸入清水、 ，測得細胞的體積隨時間的變化曲線如圖所示， 則曲線 A、 B、 C分別代表細胞所處的溶液是（ ） A．清水、蔗糖溶液、 KNO3 B． KNO清水、蔗糖溶液 C．清水、 KNO蔗糖溶液 D．蔗糖溶液、 KNO清水 【考點】 細胞質壁分離與質壁分離復原現(xiàn)象及其原因． 【分析】 成熟的植物細胞有一大液泡．當細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質層進入到外界溶液中，由于原生質層比細胞壁的伸縮性大，當細胞不斷失水時，液泡逐漸縮小，原生質層就會與細胞壁逐漸分離開來，既發(fā)生了質壁分離．當細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透 過原生質層進入到細胞液中，液泡逐漸變大，整個原生質層就會慢慢地恢復成原來的狀態(tài)，即發(fā)生了質壁分離復原． 【解答】 解：植物細胞浸入清水中，細胞會少量吸水，體積增大，如 A曲線．植物細胞浸入 mol/L的蔗糖溶液中會發(fā)生質壁分離，細胞體積縮小，如 C曲線．植物細胞浸入 mol/L的 KNO3溶液中，細胞會發(fā)生質壁分離，細胞體積縮小，但由于 K+和 NO不斷被吸收進入細胞，使細胞液濃度增大而吸水，細胞發(fā)生自動復原，細胞體積又恢復正常，如 B曲線．所以曲線A、 B、 C分別代表細胞所處的溶液是清水、 KNO蔗糖溶液． 故選： C． 【點評】 本題考查物質的跨膜運輸相關內容，意在考查學生能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論． 6．如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收 K+和 NO3﹣ 的曲線．影響 A、 B兩點和 B、 C兩點吸收量不同的因素分別是（ ） A．載體數(shù)量、能量 B．能量、載體數(shù)量 C．載體數(shù)量、離子濃度 D．能量、離子濃度 【考點】 物質跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅? 【分析】 物質的跨膜運輸方式有三種：自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸．吸收 K+和 NO3﹣ 的方式是主動運輸，需要載體協(xié)助，消耗能量 ATP． A、 B兩點表示不同溫度下吸收 NO3﹣ 的量，則載體相同，影響因素是能量， B、 C兩點表示在同一氧濃度下吸收 K+和 NO3﹣ 的量，則能量相同，影響因素是載體． 【解答】 解：無機鹽離子的吸收是主動運輸，與載體和能量有關，據(jù)圖可知： A、 B兩點在同一曲線（吸收 NO3﹣ ）上，載體數(shù)量相同，因變量是氧濃度， A點大于 B， A點有氧呼吸較強，提供能量較多，則主動運輸吸收的 NO3﹣ 較多；而 B、 C兩點對應的氧濃度一樣，說明有氧呼吸提供的能量一樣，不同的是 B所在的曲線 NO3﹣ 載 體數(shù)量多于 A所在曲線 K+載體數(shù)量． 故選： B． 【點評】 本題考查物質的跨膜運輸?shù)挠绊懸蛩?，難度中等，理解主動運輸?shù)臈l件．物質跨膜運輸?shù)挠绊懸蛩兀?① 影響自由擴散的因素：細胞膜內外物質的濃度差． ② 影響協(xié)助擴散的因素： a．細胞膜內外物質的濃度差； b．細胞膜上載體的種類和數(shù)量． ③ 影響主動運輸?shù)囊蛩兀篴．載體（核糖體）； b．能量（細胞質基質和線粒體）． 7．關于 “ 探究植物細胞質壁分離和復原實驗 ” 的敘述，正確的是（ ） A．該實驗只是觀察了質壁分離和復原現(xiàn)象，沒有設計對照實驗 B．在不同濃度蔗糖溶液中發(fā)生質壁分離 的細胞，滴加清水后均能復原 C．所有的高等植物細胞在環(huán)境條件適宜時都可以發(fā)生質壁分離現(xiàn)象 D．用黑藻葉片進行實驗時，葉綠體的存在不會干擾實驗現(xiàn)象的觀察 【考點】 觀察植物細胞的質壁分離和復原． 【分析】 在 “ 探究植物細胞質壁分離和復原實驗 ” 中，質壁分離的前后可以對照，質壁分離過程和質壁分離的復原過程也可以形成對照，符合科學探究實驗的對照原則；在逐漸發(fā)生質壁分離的過程中，細胞液的濃度增加，細胞液的滲透壓升高，細胞的吸水能力逐漸增強；細胞死亡，細胞膜失去選擇透過性，因而觀察不到的質壁分離現(xiàn)象，也不會發(fā)生質壁分離復原 ．據(jù)此答題 【解答】 解： A、在 “ 探究植物細胞質壁分離和復原實驗 ” 中，質壁分離的前后可以對照，質壁分離過程和質壁分離的復原過程也可以對照，所以本實驗有對照， A錯誤； B、使用高濃度的蔗糖溶液進行質壁分離實驗時，會使細胞由于大量失水而死亡，不會再出現(xiàn)質壁分離復原現(xiàn)象， B錯誤； C、只有具有成熟大液泡的高等植物細胞在環(huán)境條件適宜時才可以發(fā)生質壁分離現(xiàn)象， C錯誤； D、葉片的葉肉細胞中液泡呈無色，葉綠體的存在使原生質層呈綠色，有利于實驗現(xiàn)象的觀察， D正確． 故選： D． 【點評】 本題考查植物細胞質壁分離和復原實驗的相 關知識，意在考查考生能獨立完成 “ 生物知識內容表 ” 所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用的能力．