【正文】 這樣一些人讓我們感到，他們用行動(dòng)詮釋著責(zé)任的最高境界。責(zé)任是一種思想境界。大慶油田會(huì)戰(zhàn)時(shí)期發(fā)生的“萬(wàn)里測(cè)溫”、“5毫米見精神”、“為下道工序負(fù)責(zé)”等經(jīng)典故事，讓人感動(dòng)的同時(shí)，更讓人感受到老一輩石油人為了祖國(guó)的石油事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。有了責(zé)任心，再危險(xiǎn)的工作也能減少風(fēng)險(xiǎn)；沒有責(zé)任心，再安全的崗位也會(huì)出現(xiàn)險(xiǎn)情。一個(gè)既對(duì)企業(yè)和員工負(fù)責(zé)、也對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，無(wú)論做什么工作，一定會(huì)體現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，也一定會(huì)在事業(yè)上、在崗位上實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值?！睕Q定一個(gè)人成功的重要因素不是智商、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通技藝等，而是責(zé)任——一種努力行動(dòng)，使事情的結(jié)果變得更有積極的意識(shí)。其次，責(zé)任是一種做事態(tài)度。因此，責(zé)任無(wú)處不在，責(zé)任無(wú)人不承擔(dān)。一個(gè)人，只有盡到對(duì)父母的責(zé)任，才能是好子女；只有盡到對(duì)國(guó)家的責(zé)任，才能是好公民；只有盡到對(duì)下屬的責(zé)任，才能是好領(lǐng)導(dǎo)；只有盡到對(duì)崗位的責(zé)任，才能是好員工。人在社會(huì)中生存，就必然要對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體甚至對(duì)國(guó)家承擔(dān)并履行一定的責(zé)任。責(zé)任是道德建設(shè)的基本元素。責(zé)任有豐富的內(nèi)涵，可以從不同層次、不同形式來(lái)區(qū)分，可以從不同領(lǐng)域、不同角度去認(rèn)識(shí)。把握內(nèi)涵在感悟責(zé)任中重新認(rèn)識(shí)責(zé)任什么是責(zé)任？責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情，也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。當(dāng)前，和諧示范礦區(qū)建設(shè)正處于關(guān)鍵階段，使命光榮，任務(wù)艱巨。顯然，責(zé)任心是最重要的主觀條件之一，所以責(zé)任也是一種能力，而且有了責(zé)任心，干事才會(huì)盡力用心，這樣才能夠提升各方面的能力。責(zé)任重于能力，并不是對(duì)能力的忽視和否定。龜兔賽跑的故事啟示我們，責(zé)任心和敬業(yè)精神比能力更重要。第四篇：責(zé)任比能力更重要責(zé)任比能力更重要責(zé)任與能力是事業(yè)成功的必要條件。確實(shí)，一個(gè)人要干好自己的本職工作，就要有高度的責(zé)任感，以務(wù)實(shí)的精神，火焰般的熱情，去做好每一天的工作。蓋茨說(shuō)過(guò)的話：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。為此，我覺得如何提高我們學(xué)校青年教師的責(zé)任心應(yīng)該是自己日后思考的重點(diǎn)。想想自己學(xué)校可能更缺乏的是這樣有強(qiáng)烈責(zé)任心的老師，其實(shí)學(xué)校里寫字有專長(zhǎng)的、對(duì)電腦有研究的老師大有人在，如果我們這些老師也能像瀝海鎮(zhèn)小的老師一樣有責(zé)任心，相信我們學(xué)校的寫字教學(xué)等工作一定會(huì)搞得更出色。我覺得這里的老師能這樣做歸根究底就是老師的責(zé)任心。有的教師甚至還放棄雙休日的休息時(shí)間來(lái)學(xué)校無(wú)償輔導(dǎo)學(xué)生，從不計(jì)報(bào)酬，有時(shí)校長(zhǎng)實(shí)在看不下了，建議老師可適當(dāng)收點(diǎn)輔導(dǎo)費(fèi)，但卻被老師們滿口拒絕。為什么同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)人家的寫字教學(xué)會(huì)這樣扎實(shí)，搞得如此出色？針對(duì)這一困惑，我們也詢問(wèn)了瀝海鎮(zhèn)小杭渭河校長(zhǎng)，但從杭校長(zhǎng)口中一次又一次聽到的是“我們寫字的秘訣就是教師的責(zé)任心”。在來(lái)之前，曾聽說(shuō)瀝海鎮(zhèn)小的書畫底蘊(yùn)厚、底氣足，寫字教學(xué)扎實(shí)、有特色。為此，我們本著高水平、高質(zhì)量、高層次的三高精神和嚴(yán)肅、嚴(yán)密、嚴(yán)格的三嚴(yán)作風(fēng)，集中電子信息大類相職高專層次系列教材。高等職業(yè)教育要面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才，真正辦出特色。溫家寶總理在主持召開教育工作座談會(huì)時(shí)提出，職業(yè)教育是面向人人的教育，要把發(fā)展職業(yè)教放在更重要、更突出的位置來(lái)抓。進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是全民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。為完成某項(xiàng)工作，我們需要發(fā)揮能力，而從工作的效果上看，責(zé)任心則決定了能力的發(fā)揮，“正是三分能力，七分責(zé)任”。因?yàn)椴徽撌裁垂ぷ鳎?5*責(zé)任心都是職業(yè)道德的一部分，而能力上的不足可以通過(guò)勤奮來(lái)補(bǔ)拙，正所謂勤能補(bǔ)拙！責(zé)任心出勇氣、出智慧、出力量。責(zé)任心是出色工作的源動(dòng)力，是干好工作的核心和保障。人具有本身的社會(huì)屬性，決定了他必須在責(zé)任心的引導(dǎo)下發(fā)揮能力服務(wù)社會(huì)，才能被社會(huì)所接納，才能實(shí)現(xiàn)能力的價(jià)值。重能力輕責(zé)任心，是一種不正確的價(jià)值取向。完整與完美不同，能把工作做完整并不等于能把工作做完美，能力是客觀條件，而評(píng)價(jià)工作干得好與不好在于人的主觀意識(shí)，所以作為主觀因素的責(zé)任心則更為重要。在能力和責(zé)任心同時(shí)具備的條件下，孰能干好工作，還得靠責(zé)任心。我們只有在工作中，清醒、明確地認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，履行好自己的職責(zé),發(fā)揮和挖掘自己的能力和潛力，那么工作就由壓迫式、被動(dòng)，轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)，就能享受工作的樂趣，享受取得成績(jī)的快樂。有些事情并不是需要很費(fèi)力才能完成的，做與不做之間的差距就在于——責(zé)任。從某種意義上講，責(zé)任，已經(jīng)成為人的一種立足之本。如果我們能夠以積極心態(tài)去面對(duì)每一項(xiàng)工作，就可以讓自己的心靈深處沸騰起無(wú)窮的能量，繼而推動(dòng)自己的進(jìn)取心和創(chuàng)新意識(shí)。所以，面對(duì)壓力，如果怨天尤人，就會(huì)對(duì)工作越來(lái)越煩感、越來(lái)越害怕、越來(lái)越躲避。一個(gè)對(duì)自己工作充滿激情的人，無(wú)論從事什么工作，他都會(huì)認(rèn)為自己從事的工作是世界上最神圣、最崇高的一項(xiàng)職業(yè)，無(wú)論工作的困難是多大，或者是質(zhì)量要求多么高，他都會(huì)始終一絲不茍不急不躁地去完成它。既然已經(jīng)從事了這個(gè)工作，選擇了這個(gè)崗位，就必須接受它的全部，而不是僅僅享受工作給我們帶來(lái)的益處和快樂。所以說(shuō)我們都不應(yīng)該拿自己的人生開玩笑，都應(yīng)該對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。人