【正文】 待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。通過“節(jié)儉習慣”教育，培養(yǎng)學生在節(jié)儉意識的前提下，較好地發(fā)揮人力物力效能，使學生養(yǎng)成艱苦樸素的良好習慣。通過“生活習慣”教育，使學生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。以培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發(fā)點，以有利于指導小學生健康成長為目的，創(chuàng)造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面，大力推進素質教育。毛都西伯小學小學生日常行為習慣養(yǎng)成教育計劃2013毛都西伯小學小學生日常行為習慣養(yǎng)成教育計劃2013養(yǎng)成教育是素質教育教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。但良好的學習習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長期訓練，不斷鞏固，需要教師學生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成。通過這些活動，一是可以讓家長通過作業(yè)本及時了解孩子的近況，二是主動讓家長積極參與到學生良好學習習慣的培養(yǎng)工作中來。但是對關系成績好差的學習習慣不大關心，或不懂得如何指導。通過觀察與不完全調查，發(fā)現(xiàn)每位學習習慣不良學生的背后都有不良家庭教育或家長不良生活習慣的影響。（三）家?；?，構建利于學生習慣養(yǎng)成的良好氛圍。，天長日久，日積月累，不斷重復一個好的行為，直至形成自學行為。，不給學生增加改習慣的壓力和借口。，做得多了自然就成為一個習慣，長時間沒有重復這種行為，這個習慣也就會減弱下來，不稱其為習慣。（4）有效可計：要注重行為效果的體驗和總結，有利于形成自覺行為和習慣，定期或不定期的對形成好習慣的經(jīng)驗進行交流和總結，尤其要注重對學習成績提高幅度大的學生的經(jīng)驗總結、鼓勵與表揚。（3）有矩可依：有具體的規(guī)章制度，制約不合要求的行為。（2）有形可查：有可以檢查落實的具體內容和形式，包括書面的和行為的?！八挠小?，獎罰分明（1）有章可循：給學生明確的學習行為指導，讓學生知道具體的做法。習慣形成的最大特點就是在一定時期內，在特定的情景下，不斷地重復一種行為。學習習慣只有在學習中養(yǎng)成，而整個的學習過程都是在老師的組織和指導下進行的，老師根據(jù)學習的內容、要求，以及學生的具體實際情況，憑借教學內容、過程和要求，有意識地訓練學生的特定的學習習慣?！秾W生一日管理常規(guī)》，并統(tǒng)一印刷，每位學生各執(zhí)一份，給教室貼一份，并要求全體學生認真學習?！靶l(wèi)生”教育對學生行為規(guī)范教育的重點將放在衛(wèi)生習慣上，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習慣不好的學生進行教育?！吧线M”教育上進是指學生應具備積極進取的心態(tài)，指學生在學習和活動中要努力向上，學榜樣、趕先進、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。友好的行為要靠強化才能增進，一是外部強化，即提供一些規(guī)范性的要求，采取一些有利于友愛行為健康發(fā)展的措施，促使其“友愛”；二是內部強化，愛只有在心中，才會產(chǎn)生自覺的友好行為。實施時根據(jù)不同學生的身心特點，提出具體的禮貌要求，分步驟實施，積累滾動，形成規(guī)范。“禮貌”教育禮貌首先在于觀念上，主要指學生對長輩、對老師、對同學和他人要有禮貌，待人接物要有禮貌?！爸刃颉苯逃刃蛑笇W習、活動、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺，學校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學習、生活、活動三個方面的秩序。責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責的教育。通過教育，促進學生個性化的發(fā)展，促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質形成，促進學生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。二、組織領導班主任及副班主任總負責，各班主任具體負責。政教處2014年9月第四篇：小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育實施方案、計劃、總結小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育實施方案2013毛都西伯小學小學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育實施方案2013一、指導思想“三個代表”重要思想為指導，以常規(guī)教育為基本途徑，以《公民道德建設實施綱要》、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為基本內容，深入開展學生行為規(guī)范教育，切實加強兒童規(guī)范養(yǎng)成教育和思想道德教育，正確引導學生的道德行為，培養(yǎng)學生的道德情操，提高學生的道德認識及綜合素養(yǎng)。對在組織活動中表現(xiàn)突出的班級結合到“文明班級”考核量化評比中。以班級為單位，各班參照學校制定的評選標準，先選出符合條件的學生，再由班級同學進行投票，最后根據(jù)票數(shù)的多少，每班各選出4名“禮儀之星”。⑤、“序”：加強禮讓守序方面教育，特別是進出場、排隊、做操方面。③、“住”：加強寢室導師指導作用，集中整頓寢室內務，培養(yǎng)住校生的良好生活習慣。（負責：校長室）繼續(xù)強化學生的“衣、食、住、行、序”習慣：（政教處負責）①、“衣”：嚴格儀容儀表要求，實行儀容儀表大檢查和不定時抽查，并限時要求整改。（負責：值周領導）在教師隊伍中開展“七不進課堂”活動：衣著不整不進課堂；佩戴首飾不進課堂；吸煙不進課堂；酒后不進課堂；非禮語言不進課堂；接打手機不進課堂；沒有備好課不進課堂上課。（負責：團委、少先隊）組織團員、志愿者和少先隊員，開展文明禮儀進社會實踐活動，到街道、政府等開展環(huán)境大掃除活動和“人人爭做文明人”為主題的義務宣傳活動。語文教研組組織“文明禮儀，從我做起”的征文比賽，評出一、二、三等獎若干名；（負責：教務處）并要求全校學生每人寫一篇感想文章，對優(yōu)秀的作文進行匯編；開展爭做“文明小公民”的活動：（負責：教務處）各年級段自主策劃進行一次義務勞動（鏟除口香糖殘渣，清潔地面污漬，除雜草等）；改正自