【正文】 在手機(jī)產(chǎn)品比較成熟的今天，同價位的手機(jī)在性能上差距并不大，最終結(jié)果是我們經(jīng)過長時間選定的手機(jī)并不比之前備選的其他手機(jī)多出什么功能，即使是多出的一些高科技也是日常根本不用的，而且還帶來了高成本。在日常生活中，選擇的難度是越來越大，選擇帶來的困擾越來越多。讓我們?yōu)榱死硐攵鴬^斗，而努力吧！讀《為學(xué)》有感6隨著社會的發(fā)展，人們面對的事物越來越多元化，每一種事物都存在著多樣的情形，所以埃里希只要我們做那個“有心人”就一定會取得輝煌的成就的。他們會去看現(xiàn)實(shí)，會去實(shí)現(xiàn)看似高不可攀的愿望，跌倒了，爬起來；失敗了，再奮斗。一生在憂愁痛苦和后悔自責(zé)中度過。這個事實(shí)說明了：一個人有自己的志向，但卻無實(shí)際行動，結(jié)果就會像那個富僧一樣，落到了一個可笑又可悲的下場。用心了，努力了，再難的事情自然也就迎刃而解。光坐在那嘟嘟噥噥的抱怨世事艱險是沒用的，除了多浪費(fèi)時間和造成對事實(shí)的曲解以外，沒有任何意義。失敗了，有慚愧之意是可貴的，這樣使思索、奮斗努力的力量包圍著全身，激發(fā)信心，變壓力為動力，繼續(xù)前進(jìn)，讓我們把事情做得更好！我們作為21世紀(jì)的青年們，做錯了事，可貴的是爬起來，有悔改之意，重新改正錯誤；可怕的是不會改，不肯改，越陷越深，甚至跌進(jìn)萬丈深淵！我們有錯就改，難道不能做到嗎？我們是新世紀(jì)的接班人，讓我們用科學(xué)技術(shù)建設(shè)新中國吧！知錯而愧，以愧促行，能如此，何事不成焉？學(xué)了《為學(xué)》，真是發(fā)人深思，使我受益匪淺！讀《為學(xué)》有感5讀完了《為學(xué)》，我懂得了一個道理：有志者事竟成。有些人失敗了一兩次，就失去了自信心，就垂頭喪氣。終于功夫不負(fù)有心人，張海迪學(xué)會了多種外國語言。讓我們談?wù)劗?dāng)代吧！當(dāng)代保爾，張海迪，她躺在病床上，別的病人拿了瓶藥遞到她眼前，問她瓶紙上的英文講什么，可她搖了搖頭，覺得很慚愧。因未實(shí)現(xiàn)理想，于慚愧之際立志奮發(fā)，而獲得成功者，大有人在?！稙閷W(xué)》，我一看便像磁鐵似的深深地吸引了我，看了后，我深受教育。故事里講了富僧對貧僧的嘲笑，我們大家只會對他批評，然而大家都忽視了他的慚色?！暗揽傻?，非常道”.只有不斷的思考與實(shí)踐，將束縛自我發(fā)展的原因去掉，才能破繭而出，走上一條成長之路。每節(jié)課例遵循簡約的風(fēng)格，他的`教學(xué)內(nèi)容十分簡約并不簡單，但卻很充實(shí)，能抓住本質(zhì)內(nèi)容，重組教材，同時巧用素材，做到一材多用，一境多回，使學(xué)習(xí)材料與情境中發(fā)揮出極致的作用。回想我們的團(tuán)隊，每月一次的讀書筆記，參與微信編輯發(fā)文，參與拓展性課題的研究，參與教輔資料的編寫等等，我們的學(xué)員在蘭特的指導(dǎo)下，不也是圍繞著這幾件事去努力呀！心里倍感踏實(shí)、欣慰！“法”于漪老師曾說：今天的反思是為了明天的教學(xué)。這或許就是我們每位教師要面對的專業(yè)發(fā)展“瓶頸”吧！其次，成長需要專業(yè)研究離不開閱讀與寫作。我們要剖析自己專業(yè)所處的階段，即：新手、高級新手、勝手、熟練、專家。第一維度闡述：教材不只是一個例子（教材四大功能：教材是最基礎(chǔ)的課程資源、教材是教學(xué)活動設(shè)計的指南、教材是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范本、教材還是數(shù)學(xué)文化傳承的主要載體）；第二維度闡述：教材不可不尊重（如何研讀教材？一是以系統(tǒng)聯(lián)系的視角，研讀整套數(shù)學(xué)教材、二是以目標(biāo)定位為導(dǎo)向，研讀整冊教材、三是以目標(biāo)量化為手段，讀出單元教材的整體目標(biāo)與內(nèi)涵、四是以學(xué)生學(xué)習(xí)需要目標(biāo)，研讀課時教材）三、讀后反思“道”教師通常是從模仿上課開始走上教學(xué)之路，慢慢地從教學(xué)走上研究之道，名師成長之道亦是如此。堅持一個心態(tài)——心境善，事事皆善，心境美，事事皆美……第二章節(jié)：教學(xué)思考片段一：走進(jìn)學(xué)生書中提到，如何走進(jìn)學(xué)生？大致分為三個維度：一是課前了解，正確把握教學(xué)起點(diǎn)；課中了解，及時調(diào)整方案（介紹了課中了解學(xué)生起點(diǎn)的兩種基本方法：問題交流和嘗試解決新問題）；課后反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。堅守一個信念——把數(shù)學(xué)課變得簡單好玩，讓學(xué)生感興趣、能學(xué)會……；二是開展了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材開發(fā)和使用的行動研究。片段二：評上“特級”之后書中說到，20xx年評上特級到20xx年，他依然堅持在一線上課，和一批志同道合的老師們組成一個以萬里小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師為主體的團(tuán)隊，共同實(shí)踐研究，共同發(fā)展成長。很多教師因?yàn)閹Ш冒喽擅?，他卻因?yàn)閹б粋€最薄弱的班級而使自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中站穩(wěn)了腳跟。二、精彩分享第一章節(jié)：成長歷程片段一：接任“差班”故事書中說到，從教師到圖書管理員，再從圖書管理員到教師，任教21個數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生組成“臨時班級”.人生如同牌局。全書以全新的教學(xué)角度，詮釋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全新模式，并展示了獨(dú)特的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的處理方式。曾應(yīng)邀到北京、四川、江蘇等地上示范課和講座，先后執(zhí)教公開觀摩課60多節(jié)，作學(xué)術(shù)專題報告百余場，發(fā)表文章40余篇，出版專著1部，主編、參編了多部教學(xué)設(shè)計和教學(xué)輔導(dǎo)用書。讀《為學(xué)》有感3“學(xué)生在哪里？學(xué)生去哪里？學(xué)生怎么去？……”這一連串的問題深深得吸引我，寒假里踹著工作室“每月發(fā)文”的任務(wù)，說實(shí)話有壓力才有閱讀的動力，斷斷續(xù)續(xù)的品讀完了《為學(xué)而教：沈百軍教數(shù)學(xué)》一書，對他的敬佩之情油然而生，敬佩于他對數(shù)學(xué)教育的執(zhí)著，敬佩于他對數(shù)學(xué)課堂的踐行，更敬佩于他對自我的超越……一、內(nèi)容簡介（一）作者介紹沈百軍，1969年出生，浙江余姚人，研究生學(xué)歷，中學(xué)高級教師，浙江省著名特級教師，寧波市鄞州區(qū)東裕小學(xué)校長，寧波大學(xué)兼職教授。由此可見，人生立志，要想有所作為，就必須向窮和尚那樣，有所想必有所做才行。他們并不是沒有志向，而只是對現(xiàn)實(shí)狀況感到滿足，所以就忘記了自己的行動。真的，人各立志，每人都能成功嗎？不是由古到今，每一個干部都立志，都宣稱自己要成為為人民服務(wù)的好干部，可做到的又有幾個呢？當(dāng)他們登上官位時，就志呼所以，貪贓枉法，以至于最后使國家受損失，使人民受害，連自己也不能堂堂正正做人，為什么呢？因?yàn)樗麄冎皇强諔汛笾?，并沒有付諸行為，所以他們根本不可能有什么作為。就平這兩樣，他達(dá)到了他最后的目的，以至于最后“富者不能至，而貧者至焉”的結(jié)果。不學(xué)易者則易難矣。正如文中開頭所講：“天下事有難易呼了為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。文言文注解，我明白了這篇文章的主要內(nèi)容，作者通過兩個和尚