【正文】 這本書(shū)不僅僅是一本勵(lì)志書(shū)，簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言折射出大家都明白卻都可能忽視的道理，特別是在對(duì)待工作的態(tài)度上確實(shí)有其可取之處。因此，我們要學(xué)會(huì)感激自己的同事，感謝同事無(wú)私的幫助，加強(qiáng)與同事的合作，做一名能夠擔(dān)當(dāng)責(zé)任的好搭檔。而那些失敗，也將幫助我們更清晰的認(rèn)識(shí)、分析自己的優(yōu)勢(shì)所在，激發(fā)我們內(nèi)在的、沉睡的各種潛能，從而找到真正適合自己的事業(yè)。在人的一生中可能會(huì)經(jīng)歷不同類型的工作。從感情角度說(shuō)，是一份情誼。一個(gè)具有完美人格的人是懂得感恩的人!只有懂得感恩的人，才會(huì)得到外界的認(rèn)可，才會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的信賴，才能認(rèn)真執(zhí)行單位交給自己的任務(wù)。當(dāng)你把工作當(dāng)成是你的興趣，那在工作中就會(huì)保持愉快的心情，一個(gè)人一輩子大部分的時(shí)間都是在工作中度過(guò)的，試想一下如果我們每天生活在快樂(lè)的工作中那將是多么美好的事情。讀了之后使我受益匪淺。這些例子生動(dòng)實(shí)用，有好些都發(fā)生在我的身邊讓我感動(dòng)的事情，但又寓意深刻?！扒谟谒伎肌⒚粲谛袆?dòng)”比別人領(lǐng)先一步。積極主動(dòng)的工作態(tài)度。第五篇：讀《為自己工作》有感讀《為自己工作》有感學(xué)了《為自己工作》一書(shū)后，我能夠更加明確‘為公司工作就是為自己工作’的內(nèi)涵：你為企業(yè)工作，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，而在為企業(yè)工作的同時(shí)，企業(yè)也給你展示工作能力的平臺(tái)，也在為你付工資，企業(yè)是在出資購(gòu)買你的勞動(dòng)成果，你用你的勞動(dòng)成果換取報(bào)酬，你怎樣的工作，工作就會(huì)怎樣給你等價(jià)的回報(bào)。這是一種生活的態(tài)度，工作的升華。有人為生存而工作，有人為事業(yè)而工作，而“為自己”是怎樣一種境界呢？我在李老師的“五子登科”找到了我答案。思考源于熱愛(ài)，愛(ài)自己的工作，不求做名師，但求做快樂(lè)的老師。李俊興，一位年輕有為的青年教師，卻已是全國(guó)名師，他的年齡已及他的成就，令人仰慕。前人在逆境中，在艱苦的環(huán)境中能夠有這樣遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，我們90年代的青少年在這樣好的條件下，難道就沒(méi)有嗎?第四篇：讀《為自己工作》有感讀《為自己工作》有感雖然遺憾沒(méi)能親眼目睹李俊興老師的風(fēng)采，但今天我卻有幸閱覽了我校老師取經(jīng)歸來(lái)帶回的李老師的書(shū)面報(bào)告————《為自己工作》。然后，求索、奮斗，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)勇氣，磨練意志創(chuàng)造出難以想象的奇跡。再拿我們當(dāng)代的事例來(lái)說(shuō)吧，當(dāng)代保爾——張海迪，在醫(yī)院工作時(shí)，有人拿著一瓶貼著外文商標(biāo)的西藥，求她翻譯。我國(guó)古代文學(xué)家蘇洵，他舉進(jìn)士不中，有“慚色”燒盡以前所寫(xiě)之文，閉戶苦讀，通讀六經(jīng)、百家之說(shuō)，終于成為著名的文學(xué)家。但是，大家多忽視了另一方面，那就是富僧聽(tīng)到貧僧由南?；貋?lái)之后，臉上顯出的“慚色”。在生活中每一次選擇都不容易，但解決選擇困擾的方法有很多。20年前，我中考成績(jī)還可以，在縣城最好的兩所高中之間要做選擇，家人把兩所學(xué)校做了詳細(xì)的比較，甚至還到學(xué)校周邊實(shí)地考察，包括教室、食堂、開(kāi)水供應(yīng)等與學(xué)習(xí)有關(guān)或關(guān)系不大的各個(gè)方面。就是這頭傻驢在二選一的時(shí)候卡殼了。此時(shí)，我想起了項(xiàng)羽的“破釜沉舟”，他在軍隊(duì)過(guò)了漳河后，立即派人“皆沉船、破釜甑、燒廬舍”，且僅“持三日糧”，全軍只有打敗秦軍才有生路，這被逼迫的全力以赴，是項(xiàng)羽的軍隊(duì)取得九戰(zhàn)九勝戰(zhàn)績(jī)最主要的因素。高三那年，我們的物理老師多次提醒“現(xiàn)有的成績(jī)只代表過(guò)去，從現(xiàn)在開(kāi)始心無(wú)雜念、全力以赴，肯定是可以沖上來(lái)的”。每天趕場(chǎng)送這個(gè)那個(gè)班，體驗(yàn)了一大堆活動(dòng)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么天賦，只知道他不喜歡跆拳道。前年，伯父查出肺癌晚期住進(jìn)了醫(yī)院，堂弟在經(jīng)營(yíng)5家粉店、家米粉加工廠，還兼顧著供水加壓泵的銷售、安裝。弗洛姆（美籍德國(guó)社會(huì)心理學(xué)家）在《逃避自由》中提到，現(xiàn)在困擾著人們的不是缺乏機(jī)會(huì)，而是機(jī)會(huì)越來(lái)越多，令人眼花繚亂。古人云：s世上無(wú)難事，只怕有心人。很多的人，就是顧忌這個(gè)，顧忌那個(gè)，最后白白的把自己的青春年華全都浪費(fèi)在毫無(wú)意義的擔(dān)心害怕上，到那時(shí)，想要后悔，已經(jīng)來(lái)不及了。但是只要你動(dòng)手去做，事情就不一樣了。失敗乃是成功之母，對(duì)一些有自信的人來(lái)說(shuō)，這樣的一兩次失敗，是他們對(duì)成功的補(bǔ)充，給他們多了一次成功的經(jīng)驗(yàn)，這樣的失敗，使人們對(duì)希望和挫折多了一份自信。從此，她并沒(méi)有自暴自棄，而是激發(fā)了她的自信心，使她更努力學(xué)習(xí)。愧為立志之始，志為行動(dòng)之先。讀《為學(xué)》有感4我很榮幸讀到彭端淑的作品《為學(xué)》。教師應(yīng)該反思什么？一是我的教學(xué)設(shè)計(jì)為什么與學(xué)生的實(shí)際不吻合，問(wèn)題出在哪里？二是為什么我的問(wèn)題學(xué)生很難回答，是問(wèn)題本身過(guò)難，還是問(wèn)題的表述不適合學(xué)生？三是今天學(xué)生意外的表現(xiàn)事先為什么沒(méi)有想到？今后如何彌補(bǔ)？“路”反復(fù)拜讀沈百軍老師的十二節(jié)課例，猶如春風(fēng)拂面，豁然開(kāi)朗。我也試圖問(wèn)自己如今處于哪個(gè)階段？就具體教師個(gè)人而言，也許能夠經(jīng)歷五個(gè)階段，成為專家教師；也許只能停留于某一個(gè)較初級(jí)階段而結(jié)束教學(xué)生涯。多數(shù)課堂三個(gè)環(huán)節(jié)足矣，分別是導(dǎo)入、探究、練習(xí)——導(dǎo)入“簡(jiǎn)約”而“有趣”,探究“緩慢”而“透徹”,練習(xí)“精煉”而“靈活”片段二：跳出教材書(shū)中提到，教材不是揭示知識(shí)、告訴結(jié)果，更是賦予方法、體驗(yàn)過(guò)程、啟迪思維。主要收獲了：一是把一個(gè)班級(jí)從一年級(jí)一直帶到六年級(jí)畢業(yè)。順境不驕，逆境不餒，坦然面對(duì)，從容處置，方能跨越生活的坎坷，獲得心靈的慰藉，享受生命的高貴。（二）內(nèi)容介紹本書(shū)記錄了作者十多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考：第一部分是個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，介紹了自己從一個(gè)不稱職的小學(xué)數(shù)學(xué)教師到特級(jí)教師的不一般的人生歷程；第二部分是對(duì)課堂教學(xué)的思考，通過(guò)大量的課堂案例表達(dá)了我對(duì)學(xué)生、教材和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的所思所想，提出了如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的個(gè)人見(jiàn)解；第三部分是十二個(gè)能代表我教學(xué)風(fēng)格的實(shí)踐課例并邀請(qǐng)了十二位名特優(yōu)教師作點(diǎn)評(píng)。否則就會(huì)一事無(wú)成。比如我身邊有一些同學(xué)，他們的父母給他們創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，和學(xué)習(xí)條件，而他們呢？卻不知父母的苦心，看到這些好條件，就不在認(rèn)真學(xué)習(xí)了，而是一天樂(lè)不思蜀的玩著。”文中說(shuō)的很對(duì)，天下的事有容易和簡(jiǎn)單之分嗎？沒(méi)有，這正如作者所說(shuō)：只要去做，難事也會(huì)變簡(jiǎn)單；而不去做，簡(jiǎn)單的也會(huì)邊難，就如文中的那兩個(gè)和尚；富和尚隨有財(cái)富，卻沒(méi)有志向，而窮和尚隨窮，但有遠(yuǎn)志，有信心。當(dāng)我明白了這個(gè)道理以后，我想到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我覺(jué)得彭端淑的語(yǔ)言是極賦有哲理性的，并且他所闡述的事理完全是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)縮影。第三段的窮、富和尚就是一個(gè)典型的例子